小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀探究

　　小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和身心特點(diǎn)來確定，因此，教師必須讓課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，并且要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫四方面的訓(xùn)練。但在小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，仍存在著以下一些問題。
　　一、重形式而輕內(nèi)容
　　從一節(jié)課的表面來看，有著精彩紛呈的課堂教學(xué)形式、熱鬧非凡的課堂教學(xué)氣氛……但往往教師對教學(xué)內(nèi)容的處理還缺乏條理性和層次性。小學(xué)英語教學(xué)不僅應(yīng)該最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，還必須讓他們掌握扎實(shí)的語言技能，課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要讓學(xué)生學(xué)有所獲，而不是“空架子”。有很多教師注重活動(dòng)形式的多樣化、趣味化，花大量時(shí)間去取悅學(xué)生，而忽視了真正的語言點(diǎn)，只采用簡單的“一問一答式”、古板的“聽錄音跟讀”、弱智的“看圖回答”，并且花很短的時(shí)間去處理它們，這樣的課堂只能是完成了“走馬觀花”式的教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生可能是什么都沒有學(xué)到。看似熱鬧的課堂，對于學(xué)生來說就是浪費(fèi)時(shí)間。
　　二、重樂趣而輕教學(xué)
　　教師過多地強(qiáng)調(diào)活動(dòng)形式的趣味性，忽視學(xué)生的非智力因素的開發(fā)，因此在教學(xué)活動(dòng)中存在著一些問題。例如競爭合作性游戲少、形式的樂趣較多、語言的樂趣偏少等。像一些傳統(tǒng)的游戲Bingo、聽英語做動(dòng)作、猜謎語、開火車等，如使用的頻率過高，也會(huì)讓學(xué)生覺得索然無味。而競爭性游戲的效果就不一樣了，它能讓學(xué)生的熱情高漲并超常發(fā)揮出自己的潛能，讓他們的智力在課堂上得到最優(yōu)化的運(yùn)用。
　　三、重習(xí)得而輕運(yùn)用
　　小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)該充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，這樣才能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們在輕松的氣氛中學(xué)到英語。因此，教師要想方設(shè)法地創(chuàng)造豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。例如，看一些經(jīng)典的英文動(dòng)畫、唱耳熟能詳?shù)挠⒄Z歌曲、學(xué)簡單押韻的英語兒歌、跳一小段舞蹈等，這些都能起到不錯(cuò)的教學(xué)效果。但是，小學(xué)英語教學(xué)的最終目的是為了提高小學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，而跳跳唱唱只是一種手段，可不是目的！在日常的英語教學(xué)中，不能為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。實(shí)際上，有一部分教師過分強(qiáng)調(diào)唱唱跳跳，讓唱歌跳舞成了主要的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課堂上以及課后的作業(yè)都是英語歌曲、做游戲，如果經(jīng)常這樣，就違背了英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師在課堂教學(xué)時(shí)要注重對知識(shí)性內(nèi)容的“點(diǎn)擊”，讓學(xué)生的筆頭練習(xí)要跟上。學(xué)生要鞏固所學(xué)的內(nèi)容，基礎(chǔ)詞匯不記憶，基本的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練不到位，要學(xué)好英語談何容易！盡管語言有其固定的表達(dá)方式，但如果我們一味地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生模仿、操練書上出現(xiàn)的句型、對話，機(jī)械地記憶所學(xué)知識(shí)，忽略了學(xué)生個(gè)體的想法，聽到的都是千篇一律的英語，這些都不是出自孩子內(nèi)心的言語，久而久之，他們就對英語失去了興趣。正是因?yàn)檫@種“填鴨式”的教學(xué)模式，使得學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)不能學(xué)以致用。因此，學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵還是需要教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。
　　總之，小學(xué)英語教學(xué)既要通過教學(xué)形式引發(fā)表層的暫時(shí)學(xué)習(xí)興趣，又要通過教學(xué)內(nèi)容激起深層的永久學(xué)習(xí)興趣；既要發(fā)揮非智力因素的作用，更重要的是要發(fā)揮智力因素的作用，使學(xué)生不僅樂學(xué)，而且會(huì)學(xué)。而作為一名稱職的小學(xué)英語教師，我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力為目標(biāo)，將學(xué)生的發(fā)展作為我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
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