小學英語教學中的激趣法

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，學習興趣對一個人的影響是深遠的。
　　的確，學習興趣是學習積極性中很現實、活躍的心理成分，學生的學習積極性往往以學習興趣為轉移，年級越低表現越明顯。小學生好奇心強、模仿性強，生性好動，有意注意持續時間短，教師必須充分把握學生在課堂上短暫的有意注意，設法激發學生興趣，提高教學效果。那么如何在小學英語教學中激發興趣呢？我覺得有兩點最重要。
　　一、重視英文歌曲教學
　　音樂作為“人類的第二語言”，以其優美的旋律和舒緩的節奏讓人在身心愉悅之余激發了情感，活躍了思維。小學生活潑好動，喜歡邊玩邊學，將英語知識的學習融入歌曲之中，能迎合學生的口味。
　　1. 動作表演，聲情并茂
　　每首英文歌曲教學之前，我都根據情緒和內容創編一套動作。在教唱樂譜、把握旋律之后融入動作表演，讓學生借助豐富的肢體語言深刻理解歌詞。如PEP三年級上冊的歌曲《Hello》用招手和擺手的簡單動作貫穿始終，能迅速拉近學生與英語的距離，使學生在熱情的招手示意中其樂融融；下冊《One，two，three，four，five》這首歌中生詞很多，學生學起來很困難，我利用手勢和抓魚、被咬、放魚等詼諧性的動作將整首歌串連起來，并加上幽默的表情，使學生在模仿搞笑的動作和語調之余樂此不疲；五年級上冊《The Panda》中加入“Chomp chomp chu chu”熊貓吃竹子時憨態可掬的動作，師生載歌載舞，課堂生趣盎然。
　　2. 老歌新唱，學以致用
　　借用耳熟能詳的旋律，將所學內容編成歌詞唱出來的方法也很可取。如教學“In the classroom，there's a blackboard on the wall”時用《新年好》的旋律；教學“Where are you going？I'm going to the zoo”時借用《兩只老虎》的曲調，都不失為一種有效的方法。
　　二、活化英語語法知識
　　小學英語語法知識恰似“蜻蜓點水”，要把握適度。我的方法是力求趣味化。
　　如在教學一般現在時主語是第三人稱單數的否定句式時，學生容易延續“動詞加S”的意識而忘記在doesn't之后將動詞恢復原形，我便形象地把助動詞“does”稱為“老虎”，把動詞三單形式叫做“猴子”，告訴學生“山中無老虎，猴子稱大王”，即does不出現時，動詞加“S”；當“老虎”（does）回來后，“猴子”的“S”就得去掉了。
　　總之，好方法需要教師在教學實踐中不斷地摸索和探究。我相信，通過大家的共同努力，一定能讓小學英語教學不斷推陳出新，讓學生的英語學習真正達到趣味化。
　　（灤縣灤州鎮甄莊小