立足地理課堂，滲透情感教育

　　《中國中長期教育改革和發展綱要》中明確指出：中小學要由“應試教育”轉向素質教育。這是一項提高全民素質的“奠基工程”“希望工程”。素質教育的首要環節是思想道德素質教育，素質教育要將德育放在首位，德育中最重要的是進行愛國主義教育。愛國主義是體現對自己祖國的深厚感情，是中華民族的傳統美德，是中華民族的靈魂。
　　作為教育工作者，無論哪一學科，都應該強調愛國主義教育，地理學科的教學也不例外。利用地理課堂進行愛國主義教育，也是地理教育工作者的一項使命。通過教學內容，教師要善于引導學生用辯證觀點和綜合觀點分析觀察，理解人類活動與地理環境的關系；認識世界和祖國，進行愛國主義教育，讓愛國思想在學生心中生根。同時放眼全球，樹立科學的環境觀、資源觀和人生觀，讓新時期的愛國主義在地理課堂中更富有時代特色，也使《九年義務教育地理課程標準（實驗稿）》在實際教學中真正起到指南針的作用。作為地理教師，利用地理課堂進行愛國主義教育應從以下幾個方面入手.
　　一、從了解國情入手，開啟學生愛國之情、憂患意識
　　一個國家的國情，簡單地說就是一個國家的基本情況。具體地說，國情包含著多方面的內容，有自然地理方面的國情，也有人文地理方面的國情。在自然國情方面，我國地大物博，山清水秀。教師可以通過講述祖國的奇山異水，如泰山、黃山、長江、黃河等來喚醒學生心中對自然山水的熱愛之情，從而激發他們的愛國熱情。教師也可以通過直觀教學，利用圖片、錄像、電視等播放風景名勝，讓學生直觀地領略我們偉大祖國的壯麗河山，從而增強他們對祖國的熱愛之心，這也有利于增強他們學習地理的興趣。在人文地理方面，通過教師對我國的政治、經濟、人口、文化教育等現狀的講解，使學生認識到我國是一個統一的多民族的社會主義國家；人口眾多，經濟建設成就巨大；文化教育迅速發展，人民生活水平已達到中等發達國家的生活水平等。事實勝于雄辯，難道學生在看到祖國的美好前景時能不激情高漲嗎？
　　國情教育也是培養學生的憂患意識教育，并將憂患意識轉化為學生對時代、對祖國的危機感、緊迫感。中國經濟雖然日漸發達，國力雖然日漸強盛，但在日漸發達和強盛的背后存在著很多問題，如人口問題、環境污染問題等。
　　二、運用比較，澆灌學生自信、自豪的愛國之心
　　運用比較法，使學生為祖國的富饒美麗而驕傲。
　　首先，與國外相比，我國陸地面積960萬平方千米，占據世界第三位，相當于西方40多個國家的面積的總和。并且用只占世界7％的耕地，養活了占全世界22％的人口，這被認為是世界一大奇跡。此外，我國不僅地大物博，而且物產豐富，自然資源總量位居世界前列。我國的鋅、鈦等眾多礦產儲量居世界首位或前列。目前，我國是世界上已知礦種比較齊全、資源配套較好的少數國家之一。
　　其次，國內自身比較，我國土地面積廣袤，南北緯度跨度較大，且南北溫差大，氣候宜人，北方四季分明。氣候也造就了南方人、北方人性格的差異，南方人性格溫文爾雅，北方人卻具有草原豪放的氣度，性格自然也就粗獷豪爽。這兩種性格不但不會影響交流融洽，反而起到了相互補充的作用。
　　最后，比較以前，如今我國交通迅速發展，公路和鐵路交織成網；56個民族團結一心，正以積極向上的心態建設著祖國。教師在講述時，可以結合直觀的圖片和電視記錄片等，以此來感染學生，讓愛國之心扎根于學生心中。
　　三、暴露問題，居安思危，鞏固學生愛國之心
　　愛國主義教育絕不是空洞的說教，它是一種情感和精神的寄托。而在青少年心中，可托之物便是祖國。在教學中，我們要讓學生懂得今天的幸福生活來之不易。我國雖處在穩定發展時期，但我們應該居安思危。另外，我們更應該看到我們的地球家園正在遭到前所未有的破壞。據報載，2011年由全球95個國家和地區的1 360名科學家聯合研究提交的一份報告指出，目前，人類活動已使地球約三分之二的自然資源面臨枯竭，人類的生存前景十分嚴峻。再有，根據世界衛生組織統計：目前，世界上大部分地區都缺少干凈的飲用水，每周有3萬人死于飲用水污染所帶來的疾病。再看我國的有關問題，如“我國固體廢棄物污染呈加重趨勢，城市生活垃圾無害化處理率僅20％”等。所有這些問題已經向人類提出了嚴重的警告：地球家園正在面臨嚴重威脅，我們不能再任由人類自己的意愿，想當然地任意踐踏地球了。
　　總之，在地理課堂教學中，一定要滲透愛國主義教育。愛國主義教育已經不僅僅是我們每位地理教育工作者的歷史使命，更是每個有愛國心的中國人都應該擔負的光榮使命。
　　（新沂市第八中