如何創(chuàng)新體育課堂教學(xué)組織形式

　　在體育教學(xué)中，組織形式的創(chuàng)新顯得尤其重要，要做到日新月異，教師就要把枯燥無味的體育器械、教學(xué)內(nèi)容通過創(chuàng)新的組織變成生動活潑、有聲有色的形式，給學(xué)生一個創(chuàng)新氛圍。作為學(xué)生，他們都有一個共同的特點：“好學(xué)”“好奇”“好動”。他們喜歡上體育課，但又不愿意受到老師的約束，受到教學(xué)內(nèi)容的束縛。因每個學(xué)生都有不同的個性、不同的身體素質(zhì)以及不同的興趣愛好，有的喜歡跑，有的喜歡跳，有的喜歡球類，有的喜歡體操、技巧、游戲，如果統(tǒng)一按照教師新制定的教學(xué)內(nèi)容去教學(xué)，難免有不喜歡此項內(nèi)容的學(xué)生不積極去學(xué)去練，出勤不出力，這樣就達不到教學(xué)效果。如何讓學(xué)生既完成教學(xué)內(nèi)容，又能在課堂上得到歡樂，這就要求教師必須因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)組織形式。
　　一、先放后收，引發(fā)情趣
　　我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是要教會學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，從而真正掌握方法。體育教學(xué)間的知識結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成分。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練，來體會動作的難易點；啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練，來開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的組織表達能力，達到練習(xí)的效果；運用互比互練習(xí)的方法，來促成學(xué)生對體育情感的產(chǎn)生和發(fā)展，達到全員參與、主動學(xué)習(xí)的目的。
　　所謂“先放后收”的教學(xué)方法是先讓學(xué)生自己去嘗試各種動作，從中體會各種動作的優(yōu)缺點。但不能放任自流，要按照先分好的小組，由組長組織大家去練習(xí)去體會、總結(jié)；然后各組派代表示范，看哪組掌握要領(lǐng)最好、動作較規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生走向規(guī)范、標準統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，使他們真正有所收獲。這種教學(xué)方式有效地引入了競爭機制，寓教于樂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、先練后放，培養(yǎng)個性
　　傳統(tǒng)的體育課教學(xué)，教師只是重技能、技術(shù)傳授，使學(xué)生成了會做動作的機器，而忽視了發(fā)展學(xué)生個性及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中還可以采用更個性化的教學(xué)組織形式，即“先練后放”的教學(xué)方法。
　　每節(jié)體育課都有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也必須通過體育課了解、學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)的體育基礎(chǔ)知識，如田徑、球類、體操、體育保健等知識內(nèi)容。要使學(xué)生能認真學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容，教師可采用課前提出教學(xué)目標、要求，然后把一節(jié)課分成兩部分進行教學(xué)。前半節(jié)課讓學(xué)生集中了解、掌握教學(xué)內(nèi)容的基本動作、要領(lǐng)和技術(shù)；后半節(jié)課對該項內(nèi)容感興趣的學(xué)生，教師繼續(xù)組織、指導(dǎo)他們練習(xí)。其他學(xué)生則按照先分好的小組，由組長組織大家練習(xí)自己感興趣的項目，如大小球類、跳繩、鍵子、爬竿、游戲等。這樣，學(xué)生自己管理自己，放得開，無約束，會全身心投入到活動中去，從而使學(xué)生的身心受到更好地鍛煉，個性得到更好地發(fā)展。
　　總之，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)組織形式要滿足學(xué)生的興趣愛好。體育教學(xué)的最終目標是“教，是為了不要教”，因此，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)組織形式更要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和體育能力。
　　（寧都縣第三中