聽、說、讀、寫是英語學習中的四項最基本的技能，聽處在首位，說明了聽力的重要性。長期以來，特別是受高考指揮棒的影響，部分學校過分注重分數，學生的聽力能力沒有得到足夠的重視，大部分高中畢業或者大學畢業的學生，畢業后聽力水平普遍不怎么樣。如何有針對性地對高中學生的聽力進行訓練，幫助學生提高聽力興趣，使聽力水平得到大幅度提高，這是每個英語教師必須面對的問題。筆者根據自身的經驗，體會如下。
　　一、夯實基本功，擴大詞匯量，積累語言
　　素材
　　詞匯量掌握的多少會直接影響到學生對文章的理解，對說話者內容的理解。積累詞匯量是提高聽力的關鍵。教師應該以基本詞匯為教學的重點，通過各種方式讓學生能夠勤奮刻苦地把詞匯量搞上去，掌握詞匯的各種規律，提高記憶的效率。教師要善于鼓勵和指導，通過各種方式讓學生記憶詞匯、掌握詞匯，特別是習慣用語和在口語中經常用得上的，都要扎實掌握。
　　二、創造聽英語的環境，激發聽力熱情
　　創造良好的聽力環境，對學生學習興趣的提高也是很重要的。教師要擴大各種聽力資料，把聽力滲透到我們的日常教學中。在課堂上，教師要盡量使用英語教學，這是聽力訓練的出發點，也是最有效的訓練辦法。教師用英語進行教學，學生會更集中精力去聽，有利于培養他們的感知力、想象力和思維力。同時，教師也可以讓學生多看看電影、多聽聽音樂、多參加英語角等活動，增加鍛煉的機會。
　　三、兼顧讀、寫、說，提高英語綜合能力
　　聽力課是創設英語教學環境最直接、最簡單的一種途徑，教師應盡量用英語上課，盡可能地增加英語學科的學習氣氛。聽力教學不能孤立開來，必須要兼顧其他能力，是相輔相成的。教師可以科學地設計一些能使聽、說、讀、寫相結合的共同發展的情境，從而發揮學生的主動性。在進行聽力課教學設計時，教師必須把學生的主體地位設計于其中，要明確聽力課是解決學生的語音、語調、詞匯和語言知識，培養學生的聽力技能和良好的個性情感，體現學生發展的課堂。同時，教師還要積極開展課外閱讀活動，通過各種英語活動提高學生的讀、寫、聽、說綜合能力。如通過開展討論、演講、唱英文歌、寫英文日記、競賽、閱讀興趣班等各種活動，提高學生的綜合能力，從而有效地提高他們的聽力能力。
　　總之，聽力的提高是長期的過程，不是一朝一夕就能夠完成的。因此，教師要培養學生循序漸進和堅持不懈的精神，在聽的過程中將精聽與泛聽相結合，并把各種形式都結合起來。同時，教師要不斷提高自身素質，加強自身的英語修養，采用現代化教學設備如多媒體技術等，通過各種教學方法提高學生的聽力能力，從而提高他們的讀、寫、聽、說能力。
　　（瑞金市第三中