愛到深處情正濃

　　摘　要：班主任工作既勞心，又勞力；既瑣碎，又重要。作為班主任，要帶著感情和一顆奉獻的愛心去管理班級，在經歷過痛并快樂著的歷程后，你會感受到一個班主任的幸福。
　　關鍵詞：身體力行；愛；關注
　　班主任工作既勞心，又勞力；既瑣碎，又重要。作為班主任，只有帶著感情和一顆奉獻的愛心去管理班級，經歷過痛并快樂著的歷程后，才會真正感受到一個班主任的幸福。下面我僅從三個方面將我的一點心得和體會與大家探討。
　　一、“身體力行”的力量
　　都說“桃李不言，下自成蹊”，自從開始接手這個班級后，我在心里就默默地給自己定下一個目標——不要只是嚴厲地說教，應該用自己的行動帶動學生，甚至感動他們，讓他們自覺自愿地主動遵守紀律。記得新生剛入校時，我到宿舍查看，由于他們剛來到一個新的環境，同宿舍的同學都不熟悉，也不怎么交流，宿舍衛生比較差，沒有同學主動打掃。我們班男生一共6個宿舍，我把他們召集起來，要求來一次徹底的衛生大掃除。因為衛生間太臟，氣味也大，買來鋼絲球、要來草酸后，他們誰都不想干。想想也是，都是一些十五六歲的孩子，在家誰干過這些？我和他們分好工，所有的衛生間我負責，其余的他們負責。本來是想給他們做個示范，以后要求他們做時也好有個參照標準?？晌蚁氲糜悬c簡單了，馬桶上的污漬太厚，我用鋼絲球一遍一遍地刷，只刷完了馬桶，我的手就酸痛得已經抬不起來，最后，廁所地面上的瓷磚和洗面盆的清理任務還是分給學生干了。經過兩三個小時的勞動，宿舍起了翻天覆地的變化，我都沒想到他們把玻璃擦得那么亮，門窗、地面、陽臺自不必說，就連風扇的扇葉都沒放過。他們的認真仔細程度，完全出乎我的意料。通過勞動和協作，同學們加快了互相熟悉的步伐。自此以后，我每周至少檢查兩次宿舍衛生，有的宿舍在檢查時專門撒上了香水；有的宿舍為了保持衛生間潔凈，上廁所都是盡量在公共衛生間；有的同學被子疊得不整齊，怕影響宿舍形象，別的同學一遍一遍地教仍不達標，起床后就干脆把被子放到衣柜里；有的宿舍嫌東西多了看著亂，連學校給配的桌子也不要，盡量不在外面擺放物品。現在，他們的宿舍衛生我都沒有刻意要求過，但是依然保持得不錯，有時想想他們真是太可愛了！
　　自入校第一堂課起，我就強調每位同學要有時間觀念。我每次有事要和同學談話，都特意約好具體的時間地點，提前等學生。約好時間后，總有同學拖拖拉拉遲到的，每次我都告訴他遲到的時間，哪怕是遲到才1分鐘。久而久之，我班的同學時間觀念都增強了。下面的事情就足以說明。我班一直遵守著不管是早上、下午、晚自習，在上課前10分鐘時點名。剛開始要求時，有的學生認為反正耽誤不了上課，沒必要提前10分鐘。我沒有講深刻的道理，每天上課之前10分鐘我必定出現在教室，這些已經成了習慣，時間長了，同學們的守時也養成了習慣。
　　現在我驚訝于學生的變化，班里根本不存在夜不歸宿、曠課的現象，遲到也只是偶有發生（要知道這可是曾經令我焦頭爛額、寢食難安的，竟然不治而愈，心中不免有些竊喜）。有一次，任課教師反映有的同學坐的位置很好，卻在上課時睡覺。為此，我就和班委成員商量著重新調一調座位，我的本意是想把認真學習的調到位置好的地方，愛睡覺的、不學習的調到差的地方。沒想到，班委們的提議令我出乎所料。他們認真地把表現好、表現差的列出名單，就像中學時一樣，互相搭配、互相促進。通過這件事，對我觸動很深，我看到了同學間的團結和班級的凝聚力。從前我有種偏見，覺得他們對待榮譽的態度好像無所謂的，不太看重。但我班的學生的表現卻徹底改變了我的認識。有一次，我們運動會得了獎，我和同學們合影留念，沒想到好多同學都爭著抱著獎狀單獨留念，看著他們有的把獎狀高高舉過頭頂，有的緊緊抱在胸前，有的幾個人簇擁著獎狀，臉上滿是自豪和驕傲，不僅感染了我，也感動了我。上學期評出班級優秀成員后，他們將自己得到的獎勵證書傳到網上曬，雖然看不到他們的表情，但我能感受到他們那份迫切與人分享的喜悅。他們是一群多么單純、多么有趣的學生??！
　　二、讓“愛”無處不在
　　我常想，每個學生都有自己的認知，教師真正的關心，他們應該體會得到，只要對他們足夠重視，讓他們感受到“愛”無處不在，那么不管品質多差的學生都會有所改善。更何況我們的學生本質還都不錯。冬天流行性感冒特別嚴重，我會把熬好的姜湯送到學生宿舍，根據自己的經驗向他們傳授抵御感冒的方法；有打吊瓶的學生，我就去醫務室陪一會兒，聊一會兒；宿舍里我們一起學習整理床鋪，一起探討怎樣把衣服洗得更干凈；研究坐車時錢包怎么避免丟失、被盜；叮囑他們人走燈滅，愛護公共財物；討論怎樣感恩父母；督促他們晚上睡前洗腳，睡覺蓋好被子；馬桶堵了，就給他們疏通；天冷了，有的同學沒有帶夠厚衣服，我從家里帶來讓他們穿上；有的同學曬被子，可能被其他同學拿錯了，沒被子蓋，我就把我宿舍的被子給他蓋；有時遇到節假日有沒回家的同學，如果正趕上我值班，我就從家帶來菜，一起做飯吃；每次學生一有什么特別的活動，比如軍訓、運動會、文藝演出、頒獎儀式、班級活動等，我都會用相機記錄下這些時刻……我們共同分享著這些美好的瞬間，共同憧憬著畢業多年之后我們相聚時再來回顧這些往事的感動。關愛越多，感情越深，我也逐漸獲得同學們的信任，原來上網時他們都是匿名加我好友，現在越來越多的改成了實名；有的同學改了發型會給我展示；有的同學和父母有了矛盾，會給我傾訴；有的同學與好友產生了隔閡，會來告訴他的苦惱；有的同學會到辦公室送給我幾塊糖，然后羞澀地跑開……現在管理學生，我不需要嚴厲的批評、激動的訓斥，只要把要求告訴學生，他們就會努力做好，還說不愿給我添麻煩，不想讓我擔心。聽到這些，除了感動，還能說什么？今年的母親節，我收到了幾乎全班每位同學的祝福短信，讀著樸實無華的語言，盈盈淚光中，閃現的是他們一張張純真、微笑的臉。
　　三、關注學生“不留死角”
　　大家都有這樣的體會，管理過程中，我們特別關注的學生要么是經常調皮搗蛋、惹是生非的（這部分同學必須反復多次交流）；要么是活潑開朗，喜歡和教師交流的（這部分同學會主動找老師交流）；要么是學習認真、成績突出的（教師喜歡和這部分同學多交流）；再就是班委（由于和老師共同管理班級，所以交流更頻繁）。我們往往忽略了那些平時學習一般，也不惹事犯錯，性格比較內向，看見老師就遠遠地避開的學生。每個班里這樣的同學會占很大的比例。其實他們的內心也渴望老師的關注，對這樣的學生，我會主動出擊。我有一個記事本，會把每天要做的事情做一個計劃提前列出來，想好要和哪些同學談話，談什么內容，基本上屬于沒事找事談。可能剛開始學生感到受約束，你問三句他才說一句，那么你就多次和他談；有時感到一對一談話方式太正式，那么就叫上他的好朋友一塊談；如果覺得在辦公室環境太壓抑，就在網上、宿舍里、校園里散步談……我始終抱著“只要功夫深，鐵杵磨成針”這種信念，相信學生遲早會對我打開心扉。事實證明，只要我們去做了，難度沒有我們想象得那么大，我們會得到很多意想不到的收獲。
　　如今，和學生接觸越多、交流越多，發現問題也越多，肩上的擔子也越重，每天都戰戰兢兢，不敢有絲毫懈怠，閉上眼浮現出的都是學生的點點滴滴，他們的喜怒哀樂都牽動著我的思緒。作為班主任，我深知任重道遠，尚須不斷努力、不斷提高，使自己遺憾少一些，再少一些……
　　（山東水利技師學