小學(xué)生心理健康狀況分析及教育策略研究

陳小琴

【摘要】心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要作用。小學(xué)是學(xué)生形成良好的自我概念的重要時(shí)期，但是由于小學(xué)生缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，也不具備較為完善的思維能力，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不能夠準(zhǔn)確的分辨和處理問題，極容易產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。全面分析小學(xué)生的心理健康狀況，并根據(jù)小學(xué)生的心理健康狀況提出積極有效的心理健康教育策略十分重要，也能夠有效促進(jìn)小學(xué)生心理的不斷完善，為學(xué)生的長(zhǎng)足進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?心理健康狀況 ?教育策略

【中圖分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0187-02

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要成分，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和心智的成熟具有重要作用。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好自我概念的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，由于小學(xué)生沒有過(guò)多的生活經(jīng)驗(yàn)和較為完善的思維，極容易造成學(xué)生不能夠及時(shí)準(zhǔn)確地分辨和處理問題的情況，進(jìn)而影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步。因此，廣大教育者必須全面分析小學(xué)生的心理健康狀況，并根據(jù)學(xué)生心理狀況的實(shí)際情況提出有效的心理健康教育策略，從而促進(jìn)了學(xué)生的心理健康和長(zhǎng)足進(jìn)步。

1.小學(xué)生心理健康狀況

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，學(xué)生由于年齡較小和思維不夠成熟在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到多個(gè)方面的問題，并且嚴(yán)重影響到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、意識(shí)、人際關(guān)系等的發(fā)展，讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的困擾和焦慮，進(jìn)而影響到學(xué)生心理健康發(fā)展。為了更好的對(duì)小學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行全面綜合分析，某地區(qū)的幾所小學(xué)進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，掌握小學(xué)生心理健康狀況的整體水平，找到影響學(xué)生心理健康的因素，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。通過(guò)運(yùn)用MHT-CR量表方法對(duì)小學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）小學(xué)生的心理焦慮問題十分明顯，處在正常焦慮水平的學(xué)生占到60.3%，而處在不正常焦慮水平的學(xué)生占到39.7%。距出現(xiàn)以上結(jié)果的因素有：小學(xué)生的身心發(fā)展逐步平穩(wěn)，他們的心理也日漸穩(wěn)定;在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的階段，教師和家長(zhǎng)更加注意學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)其中心理素質(zhì)的培養(yǎng)也逐漸增多;學(xué)生處在不同的生長(zhǎng)環(huán)境中，而且他們個(gè)體發(fā)展也是具有差異性的，部分學(xué)生的心理承受水平較低而且發(fā)展不完善，從而導(dǎo)致心理的焦慮異常情況。（2）學(xué)生的心理焦慮主要有以下幾個(gè)表現(xiàn)：沖動(dòng)、恐怖、自責(zé)、過(guò)敏、人際關(guān)系焦慮等，其中沖動(dòng)傾向占到了15%，其次是恐怖傾向以及自責(zé)傾向。這清楚地說(shuō)明了小學(xué)生的自信心缺乏在人際關(guān)系處理等方面都存在著很大的困擾，造成這一現(xiàn)象的原因有家庭環(huán)境、教師素質(zhì)、社區(qū)環(huán)境等。（3）小學(xué)中年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生在心理健康狀況方面的差異不明顯。造成這一現(xiàn)象的原因可能是小學(xué)生的心理發(fā)育需要經(jīng)歷一個(gè)連續(xù)的過(guò)程而且是連續(xù)建構(gòu)的結(jié)果，這些階段緊密相連，而中高年級(jí)的小學(xué)生正好處在同一的發(fā)展階段，他們的心理特征也會(huì)表現(xiàn)出較為穩(wěn)定和差異性不明顯的情況。

2.小學(xué)生心理健康教育策略

2.1.教師要具備良好的心理教育水平

教師在小學(xué)生心理健康教育中承擔(dān)著重要角色，教師的言行舉止和思想水平都會(huì)給學(xué)生的心理健康發(fā)展帶來(lái)極大的影響。因此，為了更好地改善小學(xué)生的心理健康狀況，教師必須從自身出發(fā)，有效培養(yǎng)自身的心理教育素質(zhì)，教師除了要注重提高自身的業(yè)務(wù)能力之外還要對(duì)自己的心理素質(zhì)進(jìn)行鍛煉和完善，從而更好地為學(xué)生提供良好的指導(dǎo)。首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的心理健康知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教授之外還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，給予學(xué)生無(wú)私的關(guān)照和奉獻(xiàn)，從而更好地凈化學(xué)生的心靈提高學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生在教師真心、真情的陶冶之下會(huì)逐漸形成一個(gè)健康的心理，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

2.2.營(yíng)造健康的課堂心理環(huán)境

小學(xué)教師不僅僅要將重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展方面還必須將更多的注意力投入到學(xué)生身心健康教育上。不少教師雖然具備了一定的心理健康知識(shí)，但是還不能夠?qū)W(xué)生的心理進(jìn)行有效的掌握和了解，而且不少教師錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生的心理問題會(huì)在年齡增長(zhǎng)的過(guò)程中得到有效解決。其實(shí)，小學(xué)生的特殊心理狀況不能夠有效地得到自身的排解，他們的心理十分的脆弱和敏感，在實(shí)際的教育工作中，教師遇到有心理問題的學(xué)生首先想到的是他們的家庭因素造成的，從而把學(xué)生的心理問題留給學(xué)生家長(zhǎng)而不能夠與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的直接交流，這樣的方法會(huì)挫傷孩子的自尊心，甚至?xí)又貙W(xué)生的心理問題。因此，教師要積極地為學(xué)生營(yíng)造良好的心理環(huán)境，這樣不僅僅能夠有效提升學(xué)生的心理素質(zhì)也能夠保障教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生良好和諧的心理環(huán)境能夠促其學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生心理素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要做一個(gè)良好的指導(dǎo)者和協(xié)作者為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理氛圍，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)和良好的思想認(rèn)同，這樣學(xué)生就能夠及時(shí)地調(diào)整情緒和規(guī)范自己的行為，并在愉悅的氣氛中建立良好的心理健康素質(zhì)。教師通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好的心理環(huán)境，能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，也能夠讓學(xué)生擁有健康的心理。

2.3.有效滿足學(xué)生合理需要

有效滿足學(xué)生的合理正當(dāng)需要能夠確保學(xué)生保持良好的心理健康狀態(tài)，學(xué)生合理的正當(dāng)需要主要包括尊重信任、物質(zhì)需要、安全需求、交往需要等。當(dāng)學(xué)生的合理正常需要得不到有效的滿足之后會(huì)影響到他們的成長(zhǎng)水平，也不能夠保證學(xué)生的心理健康問題及時(shí)得到解決。因此，為了更好地推進(jìn)學(xué)生的心理健康教育，教師需要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生有效地創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，充分滿足學(xué)生的正當(dāng)需要，并且在滿足他們需要的過(guò)程中采用有效的方法引導(dǎo)他們提高判斷能力和甄別水平。而且小學(xué)生的自制力和判斷水平都比較差，他們很容易為了滿足自己的需要而受到不良因素的影響，進(jìn)而采取不正確的行為滿足自己的需要，形成錯(cuò)誤的行為。因此，教師必須承擔(dān)起學(xué)生心理健康教育的責(zé)任，努力學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的不良心理問題，并及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)和治療，保障每一位學(xué)生都擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)，為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

2.4.建立完善的學(xué)生心理檔案

小學(xué)生的心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工作過(guò)程，教師必須對(duì)每一位學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行有效地掌握。因此，不斷地建立完善的學(xué)生心理檔案十分重要。學(xué)校心理健康檔案的內(nèi)容需要從學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的需要出發(fā)，涉及多方面的內(nèi)容，主要包括，學(xué)生的智力水平、性格特征、適應(yīng)能力學(xué)習(xí)和生活能力，家庭狀況以及社會(huì)生活能力等。通過(guò)對(duì)學(xué)生心理檔案的整理，教師能夠有效地掌握群眾的心理健康狀況，為今后的心理健康教育提供良好的依據(jù)。這樣教師在開展心理健康教育的時(shí)候也能夠采取針對(duì)性的措施，對(duì)學(xué)生的各種心理問題進(jìn)行預(yù)防和治療。學(xué)生能夠利用心理檔案對(duì)自己情況進(jìn)行全面的了解，這樣學(xué)生能夠良好地掌握自己的內(nèi)心世界的發(fā)展，充分發(fā)揮自己的潛能取長(zhǎng)補(bǔ)短實(shí)現(xiàn)自身的健康發(fā)展。學(xué)生的心理健康教育需要經(jīng)歷一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中教師要付出極大的耐心和真心，采用多樣化的教育策略，不斷的完善學(xué)生的心理檔案，從而提高學(xué)生的心理健康水平。

2.5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流

學(xué)生與教師的交流溝通過(guò)少是造成學(xué)生心理問題的一個(gè)重要原因，因此教師要及時(shí)的認(rèn)清這一問題，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，并在與學(xué)生的溝通之中掌握學(xué)生的心理狀況，及時(shí)解決學(xué)生的心理問題。教師要深入班級(jí)抓住良好的機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的思想感情進(jìn)行充分地表達(dá)，教師需要在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中及時(shí)抓住學(xué)生的心理問題，采取針對(duì)性的措施，幫助學(xué)生解決心理健康問題。例如，教師可以利用作文的形式，讓學(xué)生抒發(fā)自己的內(nèi)心情感將自己想對(duì)老師說(shuō)的話充分的表達(dá)出來(lái)。教師可以為學(xué)生布置“寫給老師的話”這一主題。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，將自己想對(duì)老師說(shuō)的話寫在紙上。教師通過(guò)閱讀學(xué)生的作文就能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康情況，并采取不同形式的幫助對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。除此以外教師還可以采用與學(xué)生談心的方法及時(shí)有效地掌握學(xué)生的心理健康狀況，然后采取針對(duì)性的方法，耐心地做好學(xué)生工作，及時(shí)的調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀況，給予學(xué)生良好的幫助，幫助他們形成良好的心理健康素質(zhì)。教師要不斷的拉近學(xué)生與自己的距離，取得學(xué)生的信任，這樣學(xué)生才能夠敞開心扉將自己的困惑和疑問告訴教師。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在問題或者是家庭生活遭受挫折而導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定的時(shí)候教師要給予他們更多的安慰和耐心，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生及時(shí)的發(fā)泄自己的情緒，擺脫不良情緒對(duì)他們的影響和困擾。

3.總結(jié)

學(xué)生的心理健康素質(zhì)會(huì)影響到他們的長(zhǎng)足發(fā)展，而且心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，能夠極大地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，教師要從學(xué)生的心理健康狀況出發(fā)，對(duì)他們的目前心理健康狀況進(jìn)行全面的了解和掌握并采取及時(shí)有效的措施，及時(shí)解決學(xué)生的心理健康問題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生擺脫不良心理問題的困擾。

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