淺論博物館與學校青少年素質教育

［摘要］博物館在長期的社會發展過程中，成為以文化精品為基礎的文化教育機構，是集多種功能為一體的文化復合體。在博物館與學校青少年的關系中，博物館始終是學校教育的第二課堂。目前，博物館的教育職能廣泛地與基礎教育相結合，青少年是國家未來的主人，他們的素質將直接關系到中華民族的前途和命運，積極有效地開展青少年素質教育是家庭、學校和社會義不容辭的責任。因此，如何發揮博物館的教育資源優勢，積極地為青少年的素質教育做出應有的貢獻，成為博物館工作的重心之一。

［關鍵詞］博物館；第二課堂；素質教育

［中圖分類號］G266 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2012）10-0099-03

博物館在長期的社會發展過程中，成為了以文化精品為基礎的文化教育機構，是集多種功能為一體的文化復合體。1979年國際博物館協會第十一屆大會通過的章程中規定：博物館是一個不追求營利、為社會和社會發展服務、向公眾開放的永久性機構，以研究、教育和欣賞為目的，對人類和人類環境的見證物進行搜集、保存、研究、傳播和展覽。這只是國際性的一般定義。實際上，各個國家由于地域、認識等的不同，對博物館的理解也稍有差別。我國對博物館的定義在1979年的全國博物館工作座談會通過的《省、市、自治區博物館工作條例》中明確的規定：博物館是文物和標本的主要收藏機構、宣傳教育機構和科學研究機構，是我國社會主義科學文化事業的重要組成部分。博物館通過征集收藏文物、標本進行科學研究，舉辦陳列展覽，傳播歷史和科學文化知識，對人民群眾進行愛國主義教育和社會教育，為提高全民族的科學文化水平，為我國社會主義現代化建設做出貢獻。從以上對博物館的解釋中，我們可以明確看到，博物館的三大功能之一就是對社會實施教育，教育職能是博物館工作極為重要的一項。博物館能夠把各類極為豐富的人類文化遺存在一個有限的空間里集中展示，通過現代技術手段，將精彩的文物知識信息，以最直接的形式傳遞給觀眾，從而激發參觀者的興趣和主動思維，引領其參與并產生共鳴，從而達到特殊的教育效果。博物館的服務對象包括社會的各個階層，而青少年則是其最基本最重要的服務對象。在博物館與學校青少年的關系中，博物館始終是學校教育的第二課堂。目前，博物館的教育職能廣泛地與基礎教育相結合，21世紀，在全社會都在關心青少年教育的背景下，我國的教育改革主題也發生了重大的改變，全面推進素質教育成為整個教育發展的核心任務。青少年的素質將直接關系到中華民族的前途和命運，積極有效地開展青少年素質教育是家庭、學校和社會義不容辭的責任。

青少年是人生中從童年期向成人期過渡的一個階段，按教育學對這一時期年齡階段的劃分范圍來看，少年期即小學至初中階段，年齡約11～15歲，年齡約14～18歲為青年初期，大致為高中階段，年齡在17～23歲屬于青年晚期，基本在大學階段。據2001年1月出版的《辭海》解釋，青年是指18～25歲由少年過渡到成人的階段。所以，青少年就是指年齡在25歲以下的年輕人。處于這個時期的個體發育從小到大、從低到高、思想上從不成熟走向成熟，生理成熟水平大大提高，認知水平及能力顯著增強，逐步形成抽象的思維能力，在智力發展意志力表現方面均有明顯的變化及獨特的特征。這時，個體的世界觀逐步形成，自我控制和調節能力慢慢提升，且感情豐富，語言表達能力更加趨于成熟。鑒于青少年的這些有別于其他群體的特征，2006年的國際博物館日以“博物館與青少年”為主題，國際博協前主席亞歷桑德拉·庫敏斯對此是這樣解釋的：“通過認識年輕人在社區中的現狀使博物館與他們更親近，博物館可以為年輕人做很多事。這樣博物館就能幫助人們在認識世界的基礎上建立彼此的理解，并在此期間扮演一個交流與對話窗口的角色。年輕人對這個世界的所有事物有著全新的視角，而博物館恰恰是了解世界的窗口。”因此，如何發揮博物館的教育資源優勢，積極地為青少年的素質教育做出應有的貢獻，成為博物館工作的重心之一。

一、博物館在對待學校青少年素質教育上，應從傳統的教育觀念向現代的教育觀念轉變，這樣才能為學校青少年素質教育創造良好的社會條件

學校的青少年學生，是我國博物館中數量最大的觀眾。學校是人生的起點，也是培養人才的重要場所，其教育質量的高低，事關民族素質和國家前途。當然，培養學生需要學校、家庭和社會三方共同努力。而博物館作為社會文化教育的組成部分，在配合學校進行素質教育方面有著獨特且不可替代的作用。隨著傳統教育觀念向激發學生潛能、注重培養學生創新精神的轉移，博物館也應適時地從傳統教育觀念向現代教育觀念上轉變。在這種大環境之下，如果要吸引學校青少年積極、主動地到博物館中來參觀，而不是由學校組織的帶有強制意味的瀏覽，博物館首先要在廣大觀眾中建立、塑造好自己良好的社會公眾形象，這種形象的樹立離不開大眾傳媒與綜合性傳播媒介，諸如報紙、雜志、電臺、電視臺等社會公共傳媒的記者、編輯等方面的關系都是必須努力爭取的重要觀眾，要下大力氣與其建立良好的社會關系，這也是一種使用最迅速、最廣泛的宣傳手段。同時，博物館也要力求進行多角度宣傳，諸如門票的設計、簡介的印刷均要考慮到知識的獲取、收藏、宣傳等多種因素，也可定期在報刊雜志上登載宣傳文章，在電視臺制作專題片，經常性循環播出等等。從各個側面，以整體推進的方式極力擴大宣傳面。其次，參加各種文化交流活動，或舉辦臨時展覽等也能從不同的渠道贏得觀眾，獲得多方面的報道與傳播。博物館如果在當地較大范圍內得到了廣大觀眾的認可與支持（其中當然包括了學校的青少年學生），才能充分發揮其社會教育的功能。學校的青少年學生只有積極、主動地進入到博物館，才能從被動接受轉變為主動探索，這就要求博物館從以前單一的說教灌輸模式向多渠道、開放互動的教育模式轉變，這樣才能更進一步激發觀眾的參觀興趣，充分調動觀眾的積極性，使觀眾參與其中，讓博物館真正成為青少年向往的精神樂園。也只有這樣才能為學校青少年素質教育創造良好的社會條件，才能最大程度地發揮博物館的社會教育功能。

二、博物館在培養青少年的文化素養、豐富科學文化知識方面有良好的促進作用

博物館的社會教育包括了很多方面，主要是為廣大觀眾提高思想品德和文化素養服務，為在校學生提供校外教育服務。每座博物館不僅僅是青少年學習科學知識的第二課堂，而且是培養、提高青少年文化素養的藝術圣殿。所謂的社會教育，指的就是通過學校以外的社會文化教育機構對青少年和人民群眾進行的教育。我國的社會教育包括政治、思想、文化、科學、藝術、體育等多方面，旨在提高人們的思想覺悟、文化科學水平和多方面的素養，實施機構有圖書館、博物館、文化館、美術館、少年宮、青年宮、展覽會、電影院、劇院、公園、體育場等。其中，博物館是社會教育中的重要內容，是繼家庭、學校教育之外受教育的重要環節。脫離了博物館教育的人生，是不全面、不完整的。因此，素質教育貫穿于家庭教育、學校教育、社會教育的各個方面，素質教育要求學生做到德、智、體、美、勞等多方面的全面發展，博物館在青少年素質教育中正好同課堂教育優勢互補，有著不可替代的獨特優勢。

一般來說，各類博物館都有一定規模的藏品，通過研究，可以對相關領域的知識有所了解，這對于在校學生的智力教育也十分合適。博物館的某次展覽可能就是他們人生中對某一歷史事件或某一歷史人物的第一次全面深入的接觸，從而激發學生的好奇心和求知欲望，有利于培養學生的探索精神和創新能力。博物館以真實的實物標本來說明、闡釋我們所賴以生存的自然界的變化歷程，讓學生深切感受在不同的歷史時期人類科技進步和文明進步，體會現代和以前的巨大不同，從而引導學生認知現在的時代，努力把握好未來。“少年是富于幻想的。在博物館，少年人就等于站在巨人的肩膀上，他們的思維會被引向大自然、宇宙和人類自身等廣闊空間，會激發他們創新求索精神和崇尚科學的精神。”青少年在博物館中可以自由地接觸到歷史的各個層面，感悟人生，可以在科學世界中遨游、探尋其奧秘，可以目睹祖國5000年文明中的輝煌與艱辛、滄桑與屈辱，可以了解歷史中的偉人和偉人的歷史等等方面不一而足。在多次的參觀過程中，潛移默化，逐步接受革命傳統教育、愛國主義和集體主義等的教育，促使學生為將來樹立遠大志向，建立正確的人生觀和世界觀。隨著青少年年齡的增長，視野的進一步拓寬，他們渴望博物館能夠提供自學、互動性強的學習參觀環境。因此，博物館應當主動與學校等教育部門聯系，努力使博物館展覽與學生教材結合起來，在真正意義上更好地發揮博物館第二課堂的作用。

三、博物館對培養青少年優良的思想道德素質有積極的促進作用

博物館是青少年社會文化教育的擔當者之一，作為社會文化教育機構之一，它主要承擔著傳播科學文化知識，提高公民思想道德素質和科學文化素質的重任。相對于正在成長的青少年來說，博物館更多地承擔了培養青少年樹立正確的自我觀念、承擔社會角色的能力，傳遞社會文化，促使其人格形成，道德培養等等責任。

青少年正處于人生的關鍵時期，其人生觀、價值觀、世界觀和個人思想道德品質等均在這個時期形成。一方面，他們可以受益于家庭教育、學校教師的言傳身教及周圍人的影響；另一方面，博物館也成為學生精彩的第二課堂。其實，博物館的教育活動就是家庭教育和學校教育的補充和延伸，同時，由于青少年的智力特點是感性認識早于理性認識，所以博物館中陳列的精彩文物極易對他們產生強烈的吸引力，有效的博物館教育可以讓青少年認識到自身所負擔的社會責任和家庭責任，從而加深對家庭的認識，擔負起自己應負及能負的責任。

2004年，中共中央、國務院發布《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，要求充分認識到文物、博物館工作在加強未成年人思想道德建設中不可替代的作用。首先就是“從增加愛國情感做起，弘揚和培養以愛國主義為核心的偉大民族精神，深入進行中華民族優良傳統教育和革命傳統教育，中國歷史特別是近代史教育，引導廣大未成年人認識中華民族的歷史和傳統，了解近代以來中華民族的沉重災難和中國人民進行的英勇斗爭，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感”。目前，我國已有許多的博物館實行免費開放，被命名為“愛國主義教育基地”、“德育教育基地”的博物館越來越多，而且逐漸成為學生進行德育教育的場所，它們為學生提供了許多優秀的精神文化產品。即通過大量的文物展品、相關史料、影像資料、書籍和豐富多彩的活動，對青少年進行愛國主義和革命傳統教育，充分有效地利用特定的氛圍去影響學生的情感變化，實施個性教育，塑造良好的思想道德素質。這些正是博物館所獨有的行業特性，是學校和家庭所不具備的。所以，博物館應盡量組織輔導人員走向社會、深入學校向青少年進行社會主義、集體主義、愛國主義、民族精神和科學文化教育。這既是現代社會的要求，也是博物館未來發展的必然趨勢。

四、博物館應積極與學校溝通，參與青少年素質教育

博物館的社會教育與學校教育是青少年一生中的兩種重要教育方式，只有加強彼此之間的溝通與交流，建立起學校和博物館之間的橋梁，才能真正發揮兩者的教育功能。

首先，博物館的工作人員應該從真正服務于人的全面發展和社會可持續發展的角度來認識博物館的地位和作用，增強服務意識，主動、積極地為青少年服務。只有加強館校之間的聯系與溝通，才能架起博物館與學校溝通的橋梁，才能真正參與到學校的素質教育中去。俗話說：“打鐵還須自身硬。”推出高水平展覽，努力做好服務工作是博物館走進校園的前提。博物館在制作展覽時應多做些對青少年的研究工作，研究他們的心理、愛好等，特別注重研究怎樣將現有的學術研究成果以公眾理解的方式傳播，且根據不同的年齡段來回答大眾感興趣的問題，進而提高大眾特別是青少年學生的欣賞水平。因此，在舉辦各種各樣的展覽時，要樹立“以人為本”的理念，抓住青少年的心理特點，尊重他們的感受、審美情趣和認知特點，積極與青少年進行平等對話、交流，推出具有明顯特色且豐富多彩、為青少年喜聞樂見的展覽。

其次，博物館的服務工作應與時俱進，努力適應時代的需求，不斷地推出精心策劃的高水平展覽，主動打造適合青少年學生的展覽，在展覽藝術展示手法上不斷尋求新的探索和突破，注重現代科技的合理應用，以實現展覽的思想性和藝術性、科學性和觀賞性、教育性與趣味性的完美結合。

博物館的工作人員應走出博物館大門，積極主動地與學校聯系，傾聽學校的呼聲，調查師生的需求，了解他們對什么樣的展覽感興趣，同時，根據自己館藏展品的特點和學校的教學計劃，與學校教師共同研究制定教學方案。博物館也可以制定出相應的課程菜單，學校可以根據自己的實際情況，其中包括教學的內容、方法、目的來預定合適的菜單。在具體的實施過程中，要按照既定方案使走進博物館的學生達到預期目的。這樣，學校的教學計劃、目的，因為有了博物館的實物教具而更加豐富多彩。

總之，博物館作為集收藏、科研、教育為一體的社會文化教育機構，是實施教育的重要場所，也是開展多種文化活動的基地。博物館配合學校全面推進青少年素質教育，可以與課堂教育相輔相成、相得益彰，這也是博物館教育當前和今后面臨的一個新的使命和發展機遇。想青少年所想，了解青少年的需要，滿足青少年的需求，讓青少年到博物館后有不虛此行的感覺；大膽探索博物館教育配合學校教育的有效形式，掌握學校素質教育的基本理論知識，更新觀念，改進博物館的工作方法，使博物館真正成為青少年成長的第二課堂。各級博物館及全體博物館工作者都應當將青少年素質教育放在博物館工作的重要位置，積極開拓新的教育模式，充分利用自身的資源優勢，吸引青少年觀眾，不斷滿足他們日益拓展的知識追求和成長需要，從而將青少年素質教育推向更高水平。