促進(jìn)職校教師專業(yè)成長的實踐探索

摘 要：教師要從學(xué)校管理的層面，對促進(jìn)教師專業(yè)成長的方法、途徑進(jìn)行探索，通過制訂發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行目標(biāo)引領(lǐng)；搭建成長舞臺，構(gòu)筑進(jìn)步階梯；完善考評體系，形成激勵機(jī)制，引導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展從自發(fā)走向自覺。

關(guān)鍵詞：規(guī)劃；職校教師；專業(yè)成長

師資隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展永恒的主題，一所好學(xué)校不僅要有好的實驗實習(xí)設(shè)備，更要有一支優(yōu)秀的教師隊伍。優(yōu)秀師資除了直接引進(jìn)外，更主要的是靠學(xué)校自己培養(yǎng)。為促進(jìn)學(xué)校實現(xiàn)持續(xù)健康快速發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須要在師資隊伍建設(shè)上下工夫，把師資隊伍的優(yōu)化和專業(yè)化作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要舉措。教師的專業(yè)成長除了自身有成長需要外，與外界環(huán)境的影響有較大關(guān)系。學(xué)校根據(jù)所有教師原有能力基礎(chǔ)制訂成長規(guī)劃，從青年教師、骨干教師到老教師都提出明確的目標(biāo)要求，以目標(biāo)引領(lǐng)，落實考核激勵措施，將能更好更快地促進(jìn)教師專業(yè)成長。

一、明確規(guī)劃要求，提高目標(biāo)意識

不同發(fā)展階段的教師，其奮斗目標(biāo)是不同的。學(xué)校應(yīng)該對不同層次的教師提出不同的目標(biāo)要求。如對新教師的三年成長規(guī)劃可以要求能做到一年達(dá)標(biāo)，二年站穩(wěn)，三年新秀。即一年內(nèi)能基本適應(yīng)教學(xué)崗位，具備教師基本素質(zhì)，通過各項達(dá)標(biāo)測試；二年內(nèi)能站穩(wěn)講臺，有一定的教育教學(xué)水平及管理能力；三年內(nèi)能通過考核，成為校級以上教壇新秀。對骨干教師則要求超越自我規(guī)劃，要能實現(xiàn)兩年一個臺階，從教壇新秀到教學(xué)能手到學(xué)科帶頭人，努力實現(xiàn)自我、超越自我，在教學(xué)工作中充分發(fā)揮骨干教師的示范作用。中老年教師要求能充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，帶好一個徒弟，上好一節(jié)示范課，學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)時代發(fā)展要求。專業(yè)教師能適應(yīng)課程改革要求，積極參與理論與實踐一體化教學(xué)，用三至五年的時間成為雙師型教師，不僅具有較高的理論教學(xué)水平和教育能力，還具有較高的實踐操作技能，在搞好教學(xué)的同時，能參加或輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類技能大賽，進(jìn)一步提高自己的技能水平。

教師根據(jù)自身發(fā)展?fàn)顩r，對自己提出有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，做好三至五年的中長期總體規(guī)劃，然后對照規(guī)劃，制定每一學(xué)期要達(dá)到的子目標(biāo)：例如本學(xué)期發(fā)表論文篇數(shù)、撰寫教學(xué)反思數(shù)、教學(xué)成績、參加技能競賽級別和名次等。在期中由學(xué)校對教師的學(xué)期目標(biāo)進(jìn)行中期檢查，督促教師到期末必須要完成學(xué)期目標(biāo)，每學(xué)期的目標(biāo)實現(xiàn)了，中長期規(guī)劃目標(biāo)自然也就能實現(xiàn)了。

二、搭建成長舞臺，構(gòu)筑進(jìn)步階梯

教師的職業(yè)自豪感和對學(xué)校的歸屬感是做好教師的前提。為此，學(xué)校應(yīng)有意識地經(jīng)常組織各類教師活動，團(tuán)結(jié)凝聚全體教師，營造一種和諧的校園文化氛圍，讓教師能感受到學(xué)校的關(guān)愛、同事的溫暖，使教師能始終用愉悅的心情對待學(xué)習(xí)和工作。在此基礎(chǔ)上，為促進(jìn)教師成長，學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同類型教師的成長目標(biāo)要求，制定不同的培養(yǎng)措施。對有意培養(yǎng)為雙師型的教師，應(yīng)多提供下企業(yè)實踐和參加技能比賽的機(jī)會；對有意培養(yǎng)為專業(yè)負(fù)責(zé)人的，應(yīng)多引導(dǎo)其參與課程改革、市場調(diào)研和各種專業(yè)培訓(xùn)，以對專業(yè)有全面把握；對有意培養(yǎng)為學(xué)科骨干教師的，應(yīng)多提供外出聽課和開設(shè)各級別公開課、評優(yōu)課的機(jī)會，使其深入鉆研學(xué)科教學(xué)。

為促進(jìn)教師成長，學(xué)校應(yīng)構(gòu)筑不同類型的教師進(jìn)步階梯，形成不同的發(fā)展系列。如培養(yǎng)骨干教師系列可以分為校級教壇新秀、校級教學(xué)能手、縣級教壇新秀、縣級教學(xué)能手、縣級學(xué)科帶頭人、大市級學(xué)科帶頭人等；雙師型教師培養(yǎng)可以形成從初級雙師型教師到中級、高級雙師型教師系列；對優(yōu)秀教師培養(yǎng)可以從備課組長或辦公室負(fù)責(zé)人到教研組長、部門干事、中層領(lǐng)導(dǎo)乃至校級領(lǐng)導(dǎo)。而對教學(xué)實績突出的優(yōu)秀教師，可以形成課程負(fù)責(zé)人到專業(yè)負(fù)責(zé)人、校級及以上的專家級教師、名師的培養(yǎng)系列等。新教師從踏上教師崗位，學(xué)校就應(yīng)根據(jù)本人發(fā)展意愿，幫助其確立中長期及近期發(fā)展目標(biāo)，有針對性地進(jìn)行相關(guān)方面的培養(yǎng)，對達(dá)到一定目標(biāo)的教師，及時幫助其確立新的奮斗目標(biāo)，沿著學(xué)校設(shè)定的進(jìn)步階梯不斷成長。

三、完善考評體系，形成激勵機(jī)制

一所學(xué)校對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)將對教師的專業(yè)發(fā)展起到巨大的影響。構(gòu)建發(fā)展性教師評價體系，并對教師的工作價值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，形成良好的激勵機(jī)制，可以提高教師的主人翁意識，把自身的專業(yè)發(fā)展放到為學(xué)校發(fā)展、為學(xué)生發(fā)展的大局中來，從而提高專業(yè)發(fā)展的主動性和積極性。

教師有了專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和積極進(jìn)取的意識，學(xué)校應(yīng)及時出臺相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。如專業(yè)教師的“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定，就需要出臺相應(yīng)的評比條例，可以將“雙師型”教師分為初級、中級、高級、特級等層次，該教師在獲得一定的校級以上骨干教師稱號的基礎(chǔ)上（骨干教師稱號主要反映該教師的教育教學(xué)能力），必須同時獲得相應(yīng)級別的專業(yè)技能等級證書以及參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、參加技能大賽、或有科研成果，才能評到不同等級的“雙師型”教師。對獲得稱號的教師，學(xué)校在給予一定待遇的同時，要在帶徒弟、進(jìn)行技術(shù)改造、創(chuàng)新、參加各項比賽等方面提出具體的要求，定期考核。一方面使待遇和稱號相符，同時也促使其不斷進(jìn)步。

在完善考評機(jī)制的同時，學(xué)校應(yīng)形成完整的教師專業(yè)發(fā)展激勵機(jī)制。對教師參加各類培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)更多地將培訓(xùn)作為獎勵，并給予足夠的經(jīng)費支持。對有突出貢獻(xiàn)的教師學(xué)校要有特殊的獎勵，并及時地進(jìn)行表彰。校內(nèi)形成定期的開展公開課、評優(yōu)課活動，舉行優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵等評選活動，還可以舉辦多媒體課件制作評比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展、專業(yè)教師的技能大比武等活動，大力宣傳優(yōu)秀教師的事跡，讓更多的教師可以通過自己的努力在校內(nèi)外獲得各種榮譽(yù)，增強(qiáng)教師的職業(yè)自豪感和對專業(yè)發(fā)展的信心。對取得一定專業(yè)發(fā)展的教師，在職稱評定、崗位津貼、評優(yōu)評先、干部選聘等方面給予大力傾斜。

師資水平是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，品牌學(xué)校要靠品牌教師來支撐。為了學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校必須要對教師的專業(yè)成長有長遠(yuǎn)規(guī)劃，通過制訂教師成長規(guī)劃，來規(guī)劃教師成長方向。只要學(xué)校在師資建設(shè)上舍得投入，有良好的評價機(jī)制和激勵機(jī)制，能為教師專業(yè)發(fā)展提供舞臺，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓教師將主要精力集中到專業(yè)發(fā)展和提高自己的教育教學(xué)能力上來，讓各年齡段的專業(yè)教師都能激發(fā)潛能，提高動力，終身致力于自己的專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展從自發(fā)走向自覺，那么，學(xué)校就能通過擁有一大批優(yōu)秀教師而不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，贏得更廣泛的社會贊譽(yù)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

（張家港職業(yè)教育中心校）