模擬經(jīng)典語句拓寬素材積累

摘 要：要重視高中英語寫作教學中模擬經(jīng)典語句模式方法的運用，該種教學方法能拓寬學生的英語表達素材積累，提高其語言表達規(guī)范性和地道性。從經(jīng)典語句表達中探尋內(nèi)涵意義，吸收有益經(jīng)驗方法，更能夠促進學生書面表達技能內(nèi)化生成。模擬式寫作教學的運用對優(yōu)化教學思維策略，培養(yǎng)有效目標寫作意識和能力起到一定借鑒作用。

關鍵詞：高中英語；經(jīng)典語句；模擬

《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》中尤其注意培養(yǎng)學生寫作技能，要求學生根據(jù)表達要求，能夠?qū)懗鏊季S清晰、語言表達規(guī)范的語句，體現(xiàn)學生英語學科的文化知識表達內(nèi)涵素養(yǎng)。筆者在近幾年的實踐教學中發(fā)現(xiàn)，模擬一些經(jīng)典語句寫作教學方法來幫助學生拓寬表達素材，不僅能夠起到規(guī)范引導和促進作用，還能夠培養(yǎng)學生正確的英語表達思維和語言感知，提高書面語言表達的準確性和嚴密性，滿足其綜合語言表達運用需要。

一、模擬文本特色表達語句，強化認知積累

學生英語書面表達主要來源于教材文本的語句積累及運用，尤其是綜合了語法運用和詞匯短語組合等方面的技巧。發(fā)揮好文本資源的引導示范作用，多閱讀理解和模擬文本中富有特色的表達語句，更利于擴充學生的語言文化知識。

筆者在研究近幾年的高考英語書面表達試題基礎上發(fā)現(xiàn)，寫作語句的組織，可從文本教材中找相似或者相關的“影子”。首先，可建議學生能夠認真了解和記憶文本中的特色表達語句，并能夠揣摩作者的表達意圖和思維。其次，建議學生能夠準備一個筆記本，專門用來積累文本中一些富有表達特色的語句，并能夠結合自身的理解嘗試運用多樣化的表達形式予以呈現(xiàn)。再次，運用縮寫形式概括文本中的閱讀學習內(nèi)容，作為書面表達的訓練形式。

通過這樣的模擬積累，能夠更好抓住重點，使得特色表達語句更具有經(jīng)典意義價值。像在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊三Unit1 The world of our senses的“Reading B Fog”教學中，可要求學生搜集富有表達特色的語句，像：The truth is that the fog is too thick for the bus to run the far；It gives me the chance to pay back the help that people give me when it’s sunny.等等。學生在搜集整理這些語句過程中，不僅能夠了解英美人們的交際特點，還能夠在理解基礎上擴充自己的表達知識視野。

二、背誦名人經(jīng)典表達語句，亮化表達素材

運用名人的經(jīng)典語句來寫作，不僅在中國較為流行，在國外同樣受歡迎。語言素材的亮化除了表達富有層次感和語言精練之外，更離不開一定的表達輔佐高度。運用好名人的經(jīng)典語句，則不僅讓閱讀者感覺考生的跨文化知識，更能夠亮化表達素材內(nèi)容。

教師不妨多從相關學習內(nèi)容中來幫助學生搜集相關的經(jīng)典名言。我們知道李陽創(chuàng)辦的“Crazzy English”就是通過模擬名句來激勵學習者表達激情，讓學習者能夠過足自己就是名人癮。名人的經(jīng)典語句不僅具有深邃的哲理意義，更是體現(xiàn)了一種精煉性和模擬性。首先，要求學生理解名人表達的經(jīng)典語句，利用互聯(lián)網(wǎng)等學習資源予以搜集。其次，對名人名言進行歸納總結，像表示友誼、情感、思考等方面的名言都予以整理。再次，建議學生能夠背誦記憶及模擬寫作，增強對名人名言消化吸收，以靈活運用于書面表達。

這樣的名言名句運用，不僅能夠幫助學生形成靈活表達運用策略，更能夠減少文章表達錯誤。例如，在一篇“My dream”的書面表達中，我們可引用美國總統(tǒng)Abraham Lincoln（林肯）的一些名言，像：Remember when life’s path is steep to keep your mind even.（記住，當人生的道路陡峭的時候，要保持沉著。）Always bear in mind that your own resolution to succeed is more important than any one thing.（永遠牢記于心，你本人要求取得成功的決心比什么都重要。）等等。這樣的運用，不僅能夠讓閱讀老師倍覺新鮮，更是讓考生充分展示自己的語言文化知識才華。

三、模擬高考優(yōu)秀表達語句，活化表達思維

高考優(yōu)秀習作是學生學習的榜樣，尤其是其中吸引閱卷者注意力的高超之處更要學習。這是因為高考優(yōu)秀習作，不僅反映了學生的語言學習思維過程，更能夠體現(xiàn)語言組織才能。

教師不妨以高考優(yōu)秀習作為依據(jù)，建議學生在閱讀學習過程中多研究揣摩優(yōu)秀之作的表達結構、語句安排、整體構思等方面，學習優(yōu)秀之作的特色創(chuàng)新之處，讓學生能夠熟練掌握寫作的技巧，提高運用能力。同時，要求學生能夠模擬這些表達優(yōu)秀語句，并能夠與自身的表達語句進行比較，找出差異，更好修正自己的語言表達不足。這樣的模擬學習過程，更是學生語言表達不斷積累升華的體現(xiàn)。

總而言之，高中英語寫作教學模式運用應該在尊重學生語言表達認知特點及規(guī)律的基礎上，注重從學生的語言知識素材積累、語句規(guī)范表達運用、語篇整體規(guī)劃布局等方面來優(yōu)化教學思維策略，提高學生的實踐表達運用能力。鼓勵學生多閱讀經(jīng)典語句、多背誦記憶經(jīng)典語句、多模擬經(jīng)典語句表達，能夠在增強認知運用技能的基礎上，寫出與經(jīng)典書面表達相似的文章。

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（啟東市東南中學）