高三英語語法復習之我見

在高三英語教學中，語法復習是重點也是難點。大家都知道語法和詞匯一樣是英語學習的基礎，可是高三語法復習是整個高三英語教學中相對煩瑣復雜且枯燥的一項教學工作，那么如何實現高三英語語法復習的有效性就顯得尤為重要了。

一、突出語法重點

結合自身這幾年的英語教學，我認為全面集中的語法復習是不可取的，也是不必要的。在當前的素質教育形勢下，學生在校時間相對過去要少得多，這樣復習工作就顯得時間緊，任務重。在這種情況下，突出語法重點就顯得必要了。我建議語法復習過程中，突出非謂語動詞、動詞的時態語態、復合句、倒裝、情態動詞虛擬語氣，主謂一致、it的用法等重要語法項目；甚至我認為有必要在平時就滲透這些語法知識，強化學生語法意識。久而久之，學生就會逐漸明白這到底是怎么一回事。當然，在給學生復習這些語法項目時，也要有個重中之重，以非謂語動詞為例，絕不可以把非謂語動詞的所有相關知識一股腦全兜給學生，這樣反而會使學生越復習越糊涂。

二、強調特殊情況

在復習過程中，首先讓學生把握基礎的語法知識，可是也有一些特殊情況要學生掌握，這時就要把這些特殊情況加以強調，以引起學生的足夠重視。以非謂語動詞中分詞作狀語為例，無論是使用范圍還是考查范圍都是相當廣的。一般情況下，分詞作狀語遵循這樣一個原則：分詞和主句主語之間如果是主動關系，就用現在分詞形式；分詞和主句主語之間如果是被動關系，就用過去分詞形式。如：①Following the teacher， the students came into the classroom.②Followed by the teacher， the students came into the classroom.可是如果作狀語的分詞為系動詞，該詞和主句主語之間盡管存在有邏輯上的被動關系，仍用-ing 分詞形式。如：Tasting good ，the roasted ducks were sold out soon.再有分詞的獨立主格結構，分詞和主句的主語之間沒有關系，而是帶有自己的邏輯主語。如：①Everything considered， he began to carry out the plan. ②Time permitting， I’ll drop in on you.分詞作狀語的第三種特殊情況是分詞作句子狀語，此時，分詞和主句的主語之間沒關系而是修飾整個句子的。分詞作句子狀語常用詞為：Considering， taking sth. into consideration， judging from，generally speaking、supposing、providing、provided、given等。如： Taking value into consideration， the dictionary is good for money.當然，在每個語法項目中都有特殊情況，只要老師加以強調，再配以適當練習，一切問題就會迎刃而解。

三、注重對比分析

在語法項目的復習過程中，我認為對比分析是幫助學生掌握語法要點的一個極佳方法。通過對比分析，學生會發現一些用法不同之處之所在，在練習中他們只要稍加注意，錯誤就可以避免了。 在復習分詞作狀語時，我給學生寫了這樣三個句子：①（ ）with this book， that one is more interesting.②（ ）with this book， you’ll find that one is more interesting.③（ ）with this book and you’ll find that one is more interesting.選擇項分別為：A.Compare、B.Comparing、C.To compare、D.Compared. 通過分析，讓學生明白以下內容。在第①句中，主句的主語和分詞之間是被動關系，故選D，而在第②句中主句的主語和分詞之間是主動關系，故選B。而第三句是由and 引導的一個并列句，故選A。除此之外，在復合句中也需要作對比分析，學生更容易混淆定語從句、狀語從句和名詞性從句。以下面三個句子為例稍加分析對比：①Where did you get to know him？ It is on the farm （ ）we worked.②where is my coat？ It is（ ）you left it.③The story happened in（ ）was called xi’an then. A.that、B.what、C.in which、D.where。第①句為一個非完整的強調句。這個強調句中包含有一個定語從句，先行詞在該定語從句中作地點狀語，故應用關系副詞where 或介詞+關系代詞on which，因此，第①句選D。第②句是一個名詞性從句中的表語從句，故選D。此時不少學生會誤選C。應給學生強調：只有在定語從句中才可能把關系副詞轉化為介詞+關系代詞。第③題同樣是名詞性從句，介詞后缺賓語成分，而在賓語從句中又缺主語成分，故選B，可學生這題也易誤選D，只要學生會分析連接副詞where不可作主語就可以排除D選項。

四、講清易錯點

在語法項目的復習過程中，教師應組織一些學生易錯的內容及相應的鞏固練習，只要把易錯點平時多強調，高考時學生才不會出錯。例如，學生常常會譯出這樣的句子：①Watching TV， the door bell rang.②The car belonged to me is red.在第①中，學生錯誤所在是分詞和主句的主語不一致。“The door” 不會發出“watch TV”這一動作。因而此句可改為：When I watched TV， the door bell rang 或者Watching TV， I heard the door bell ring.第②句是學生常犯的典型錯句，顯然此句要表達的主句是 The car is red.而belong to me 是the car 的修飾限制語。故應改為定語從句 The car which /that belongs to me is red.或分詞作定語The car belonging to me is red. 因為the car和belong to之間是主動關系，故用-ing分詞形式作定語。再如，（ ）to the sun is bad for your skin. A.Exposed、B.Being exposed、C.To expose、 D.To be exposed. 因your skin 和“expose”之間是被動關系且句中缺主語成分，故應用動名詞的被動式B，可大多學生會選A，豈不知過去分詞是不可以作主語的。

五、克服學生思維定式

學生在學了一部分語法知識和做了一部分練習后，往往會不加分析去做題而造成錯誤。如①where did you meet him？ It was in the hotel （ ）I stayed. A.that、B.Which、C.what、D.where. 學生一看是強調句，就會條件反射似的選A。可是這是一個簡略強調句。（ ）I stayed 是修飾限制the hotel 的。故應選D。再如：① Is this factory（ ）you visited last year？ ② Is this factory（ ）you worked last year？ ③ Is this the（ ）you visited last year？ ④ Is this the factory（ ）you worked last year？ A.that、B.where、C.the one that、D.the one where.學生往往會想當然地第①句選A而第②題選B。細加分析，大家會發現①②句中缺少先行詞，故答案應為①C、②D。與③④題稍作對比，學生就會發現問題之所在。

當然，在語法復習的過程中，教師要提醒學生注意的還有很多。教師在平時的教學過程中，也要注意適當地進行語法知識的滲透，還要注意做學生的錯題記錄。要反思每堂課的內容以查漏補缺，同時，配以歷年高考真題和一些典型易錯題讓學生去練習鞏固。這樣，我相信就會幫助學生完成語法知識的整合和靈活運用。

（徐州第35中學）