提高初中思想品德課學習興趣的方法

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂之”就是積極情緒色彩的一種意識傾向性，也就是人們所說的“興趣”。不用說，“興趣”這個詞在很多方面都很重要，它是很多人做事的原動力。學生對于思想品德課有沒有興趣影響了學生后面的一系列學習行為，包括他們的學習動機、學習效率、學習的積極性，甚至于能不能提升思想品德修養。所以，如何培養學生對思想品德課的興趣，使得學生們從要我學轉變到我要學，這樣就能保證教學質量。面對現實，本人在從事初中思想品德的教育教學中，就培養學生學習興趣、調動學生學習的主動性和積極性這個問題作了一些探討與嘗試。

一、學法指導——授人以漁

愛因斯坦在談成功的秘訣時，寫下一個公式格言：A=X+Y+Z，其中A代表成功，X代表艱苦的勞動，Y代表正確的方法，Z代表少說廢話。學生在看完以后，精神異常興奮。其實，這個格言本身就是刺激學生學習興趣的一個興奮點。

（1）教會學生讀書。①在朗讀的時候要求學生要帶著感情。②在默讀的時候要求學生能夠不動口，不動手，在集中注意力的同時記住主要內容。③提高學生閱讀的速度，要求學生掌握速讀和略讀。④要求學生不要一味地死讀書，要在讀書的過程中學會思考和質疑，不要人云亦云，要多問問為什么。

（2）教會學生抓重點。①抓黑體字。正文中的黑體字所表述的一般是基本概念、觀點和結論。②抓詞語。一是抓概念中的詞語。二是抓總結性詞語。三是突出性質的詞語。③抓目錄。通過經常查閱目錄去回憶具體章節的內容。④抓練習。單元練習肯定是重點內容。⑤抓插圖。通過直觀形象的圖畫去聯想重點。⑥抓聽課。要聽、思、記，提高課堂效率。⑦抓板書。教師的板書體現著教與學的重點。⑧抓測試。凡是測試中的錯題都要集中訓練。

（3）教會學生自編基礎知識體系表。知識體系表，亦即是知識樹，其最大的好處是能提高學生的概括能力，提煉知識精華。只要老師指導得當，授生以漁，學生的自我教育能力和自學能力都會在鍛煉中得到培養和提高，從而不斷完善自身。

二、教學藝術——必不可少的催化劑

思想品德課的感召力和說服力與教師的語言技巧和語言風格有著直接的關系。《學記》中說：“善歌者使人記其聲，善教者使人繼其志，其言也，約而達，微其藏，罕譬而喻，可謂繼其志矣。”教師要使抽象的理論講話具有吸引力，使學生產生濃厚的興趣，就必須采百家語言之長，學習哲學語言的深刻性，學習邏輯語言韻的嚴謹性，學習語言學的規范性，學習群眾語言的通俗性。教育家季米良捷夫說過：“教師不是傳聲筒，把書本的東西傳出來；也不是照相機，把現實復寫下來，而是藝術家和創造者。”

（1）一上課就要吸引住學生。在課堂上本來就有師生之別，怎樣才能邁過師生的界限呢？這就需要教師先忘記自己是老師，把自己帶到孩子們的興趣中去，把自己當成學生們的朋友，和他們同歡樂，共憂傷，了解孩子們的真實想法，使孩子們向你敞開心靈。在平時的教學中，為了激發學生們對政治學習的興趣，我都是讓抽象的理論帶有感情色彩，使他們更愿意接受。

（2）在枯燥的課堂教學中，學生很容易疲勞，產生厭學的情形。在這樣的情緒下，是不可能有好的教學效果的。這就需要教師能用幽默的語言來調動學生的積極性，創造出愉快和諧的課堂氛圍，吸引學生們的注意力。教師要用機智幽默的語言，形象風趣的比喻來啟發學生的形象思維，從而進一步啟發他們的邏輯思維能力。所以，教師的幽默是發展學生思維能力的重要來源。

三、課堂教法——不落俗套

靈活多變不落俗套的教法，是培養學生學習興趣的重要因素之一。把著眼點放在一課書、兩課書甚至是一個單元上，盡量不落“一框題一課時”的俗套。若是采用講授法授新課，一課時應完成1、2個框題的教學內容，以保持知識的連貫性、整體性。

有效教學可以反映教師的課堂教學狀況、質量水平高低，它可以成為教學的關鍵。思想品德課堂教學是一門與時俱進的藝術。在當前的形勢下，作為思想品德課教師要經常關注時事，關注學生，不斷研究多種多樣的適合實際的教學方法，能夠適時采用現實生活中的案例，在增強思想品德課吸引力上下工夫，努力提高課堂教學質量，構建有著和諧魅力的思想品德課堂。

以上教學方法與理念，是本人根據自己的教學實際及閱讀體會總結的。其實，探究初中思想品德課學習興趣實效性的方法，是我們每位思想品德課教師時時刻刻思考的問題。在實際操作中可根據學生的基礎水平與具體情況，以及當地的實際情況加以選擇與運用。

教學改革是一個新生的事物，我們在教育教學的實踐中肯定會遇到很多問題。這就要求我們每一位老師在平常的教育教學實踐中，深入學習新教育理論，并在理論的指導下大膽探索，勇于創新，不斷總結經驗教訓，學習他人先進可行的方法。只有這樣，才能使我們的教學不斷向前推進與發展完善。

（通渭縣平襄鎮店子學校）