利用有效化學教學手段培養學生環保意識

隨著工業的發展和人類的生活水平的不斷提高，也帶來了嚴重的環境污染和生態破壞。九年級滬教版義務教育課程標準實驗教科書——《化學》在《寫給同學們的話》中明確指出：“學習化學能幫助你認識化學在治理日趨嚴重的環境問題中發揮的巨大作用，如怎樣控制工業污染，怎樣減少或消除汽車排放的有害氣體，怎樣開發新的潔凈能源替代煤和石油，以降低大氣中二氧化碳、二硫化硫的含量……今天，你努力地探尋，用知識、智慧和行動去保護環境；明天，地球將會還給你一片綠色，大自然將以更美好的姿態展現在你的眼前。”由此可見，環保意識的培養勢在必行。而化學在培養學生環保意識方面具有重要作用，那么，如何在初中化學教學中培養學生的環保意識呢？

一、充分挖掘化學教材中的環保素材，對學生進行環保教育，培養其環保意識

化學教材中有著豐富的環境保護素材，只要我們老師能充分挖掘，就不難發現對學生進行環保教育的有效案例。如在第一章《開啟化學之門》中介紹燃燒含硫火柴的實驗時，就可以向學生強調二氧化硫是一種大氣污染物，它是形成酸雨的主要物質之一。空氣中二氧化硫的70%來源于工業燃煤，12%來源于工業燃油，其余來源于生活燃煤。它既可以直接危害人體健康，又可以導致水質酸化形成酸雨，使農作物、森林、草原枯死，腐蝕建筑物和文物，使魚類絕跡。1952年的“倫敦煙霧事件，因為二氧化硫的污染而導致4天死亡4000人，后來的3個月中又有8000人死亡”。通過這一重大污染悲劇，使學生認識到二氧化硫是污染大氣的有害氣體之一。最后讓學生討論，如何減少和防治二氧化硫的污染。這樣既增強了學生的環保意識，又調動了學生學習的積極性，加深了學生對無硫火柴知識的理解。除此以外，我們應充分挖掘教材中的環保知識，采取滲透和擴展的方式不失時機地向學生介紹環保知識，結合第二章“空氣的成分、二氧化碳、水資源”、第四章“化石燃料”、第五章鋼鐵的冶煉以及第九章酸雨的形成等介紹大氣污染、溫室效應、水污染等環境問題。在學生剛開始接觸化學時，就抓住契機對其進行環境保護教育，有利于培養學生良好的環保意識，為其終身發展奠定基礎。

二、完善實驗教學設計，努力通過對比實驗，對學生進行環保教育，培養其環保意識

化學是以實驗為基礎的自然科學，化學實驗的重要性不必多提。化學教師在實驗教學中不僅要培養學生的實驗技能、實驗方法，更要聯系生活實際，與環保相結合，力求通過完善的實驗教學設計，來培養學生環保意識。例如指導學生在實驗室中模擬煉鐵時，實驗教學設計中就可以增加一氧化碳氣體造成人體中毒的經典案例介紹，并對整套實驗裝置有無尾氣處理進行對比分析，從而得出“務必加上尾氣處理裝置，防止沒反應的一氧化碳氣體直接排出污染空氣造成安全事故”這一結論。進而有效拓展，在做有毒有害氣體或其他物質的實驗時，務必進行尾氣或廢棄物處理，防止污染環境。這樣，對學生進行生動的環保教育，培養他們的環保意識。

化學實驗教學中還要不斷改進化學實驗，提倡微型實驗。在微型實驗中，由于反應過程中反應物和生成物的量都很少，產生的有害物質對環境造成的污染可降低到最低程度。微型實驗充分體現了綠色化學中的減量原則（即減少藥品用量、減少“三廢”的排放量）。因此，組織學生進行微型實驗儀器的制作、環保實驗、實驗的無害化研究活動是非常有意義的。如徐州師范大學化學系王錦化高級實驗師改進研制的《氨噴泉微型實驗》，“以2mL圓底燒瓶代替500mL圓底燒瓶進行實驗，將氨氣的用量降為常規實驗的1/250”，就能取得鮮明的實驗效果。

三、通過社會實踐活動，使學生親臨污染現場，親身感受污染的危害，認識環保的重要性與緊迫性，增強其環保意識

社會實踐活動作為化學教學的有機組成部分，在培養學生的環保意識方面更具有親臨性和感染性。例如組織學生觀看有關環境污染的圖片或視頻，組織學生到附近典型的污染工廠參觀考察，調查污染工廠附近百姓的生活情況與身體健康情況，讓學生親身感受環境污染所產生的危害，從而認識環保的重要性與緊迫性，增強其環保意識。當筆者從新聞中獲悉附近一造紙廠亂排污水造成河水污染，使下游百姓所養魚苗大面積遭殃后，立即組織學生前往調查分析。當學生看到漂浮在水面上成片的死魚時，有的落下了眼淚。有的學生當場表示，今后在日常生活中，切實牢記環保使命，從自身做起，從小事做起，把平時所學化學知識用到實處，為環境保護作出自己應有的貢獻。這樣，把被動的說教一下子變成了學生主動的行動，讓筆者喜出望外。

四、利用考試的導向作用及教育功能，培養學生的環保意識

考試作為當前一種重要的人才選拔和教學評價手段，對教學具有“指揮棒”的作用。多年來，化學與環境保護問題都是全國各地中考命題的熱點問題。此類試題大多都是聯系生活實際，創設情景，考查學生環保常識，如綠色奧運、綠箱子環保計劃、節能減排、水質污染等等，充分發揮試題的教育功能，使學生認識到保護環境是關系到人類生存、社會發展的根本性問題，從而自覺地養成良好的保護環境的生活習慣，努力與自然和諧相處。作為化學老師，在平時的練習設計或測驗中，也要有意識地涉及環境保護考題。如就關于在全國所有超市實行塑料袋有償使用的通知，要求學生談談對此項措施的看法，讓學生參與對環保熱點問題的討論，時刻關注環保，培養學生的環保意識。

總之，要充分發揮化學教學的學科優勢，對初中生進行環境保護教育。要讓學生正確認識人與環境的關系，樹立正確對待環境的態度，鼓勵學生積極參與改善環境，實現全民參與環保行動，實現人與社會的可持續發展。

（徐州市賈汪區汴塘鎮中心初級中學）