中職計算機課合作學習教學策略探索

作為一名中職教師，要想上好課，就需要付出更多的精力和心血。越差的學生，越需要更好更努力的老師。在多年的教學過程中，我努力想讓每個同學都能學到知識。只是，有的中職生的聽課能力有限，有的學生不善于聽講，在老師講完課之后很大一部分學生還是似懂非懂，得靠老師單獨輔導。一個班三十多個學生，老師一個個輔導，一節課教會的人數有限。所以，我不斷地嘗試改進自己的教學方法。在嘗試中，我發現了合作學習的重要性和實用性。合作學習是以組為單位，每個組是一個團隊，整個組的成績需要每個成員的努力，這樣可以充分調動每個學生的學習積極性，有利于教師教學效果的提升。

一、合作學習的優點

第一，有利于培養學生的合作精神。在當今社會中，團隊合作的重要性越來越受到人們的認可和重視，合作學習是培養學生的合作意識的重要方式。職業學校的學生本身各方面的素質較低，在平時的教學中老師需要不斷培養學生的合作精神和意識，而合作教學恰恰實現了這一點。第二，有利于大面積提高教學效率。傳統的教學模式越來越吸引不了學生的注意力，而合作學習的每個小組人數少，在討論問題的時候每個學生都有發言的時間和機會，這樣每個學生都能夠融入課堂的學習中，特別是可以照顧到平時不善于發言和學習的學生，是提高學生的學習水平的一種重要方式。第三，有利于增進同學之間的了解和友誼。合作學習可以使學生在與他人合作學習的過程中發現他人的優點，改正自己的缺點，不斷提高自己的學習成績，可以在相互幫助的過程中產生更加深厚的友誼，提高學生的集體榮譽感和發揚樂于助人的文明精神。

二、在計算機教學中應該如何開展合作學習

（1）根據班級學情，合理分組。在我們平時的上課中，分組一般是按照座位的前后順序來隨意分的，這樣很容易造成分配不均，可能某一組程度好的同學特別多，而另外一組又特別少，不利于分組教學的成功。老師應該按照學生學習的能力，好學生和差學生均勻分布在各組，每個組成員以6個人為宜，一個A等生，三個B等生，兩個C等生。因中職的學生學習積極性較差，每個小組有個負責任的帶頭人是很重要的。這個學生不僅在學習上是A等，還要有責任心和工作熱情；這個帶頭人必須由老師和同學一起商討選定，不能由學生自己選。老師必須把好關，并進行合理調整，保證能夠使小組長發揮應有的作用。

（2）充分準備實用性強的合作內容。合作內容要實用，能夠引起學生的學習興致。例如用word制作名片，在給不同專業的學生上課時要準備不同的素材，圖片要與他們的專業相關，讓他們能感受到計算機課的實用性，增加他們對計算機課的認可度。同樣，合作內容要豐富，要讓差生學會，同樣讓好學生學有所獲，共同提高。例如在用Photoshop制作賀卡這樣的一節課中，老師要多準備一些素材和樣本，以供不同的學生來挑選制作，同一組的學生可以選擇一到兩個題目進行討論制作。因為職業學校的學生參差不齊，要尊重和保護每個同學的學習熱情，程度好的同學可以做復雜一點的。我個人認為，在照顧C等生的同時，也要關注A等生有沒有學到知識，取得進步。每個組可以選擇不同的題目，制作結束之后，各個組也可以相互交流，講解每組的作業。

（3）要給學生獨立學習的時間。計算機課大部分是操作課，必須通過學生的自我實踐和大量的練習來提高技能。所以，在課堂上除了必要的組內討論之外，必須給學生獨立的學習時間，使學生根據自己的能力水平、個性特點，自主地、能動地、自由地、有目的地進行獨立思考，自主嘗試解決問題，突出個性化學習，真正確立學生的主體地位。在學生獨立思考的過程中，老師可以發現學生的一些問題，在隨后的評價中對共性的問題給出更全面的總結。例如在用photoshop制作賀卡這一節中，學生在討論完各個圖形的制作之后，每個學生必須自己動手才能驗證討論的方法是不是準確合理，特別是鋼筆工具的使用，這需要學生大量練習才可以熟練運用。

（4）任何一個課堂都離不開老師的督導和幫助。因為計算機課操作性強，沒有老師的指導，學生可能要多走很多彎路，甚至是寸步難行。老師應該時刻加入到學生的行列，及時發現問題，不能讓合作學習流于形式。要多關注C等生，讓他們敢于發言勇于發言，真真正正參與到小組活動之中。老師在不斷督導中引導學生進行準確判斷和嘗試，這有利于老師發現學生的問題，及時給出指導性的意見。例如，上網頁制作課，學習用表格布局頁面、拆分單元格的時候，很多學生都不能準確地嵌套表格。這個時候，就需要老師把這個共性問題提出來進行講解和輔導，讓學生少走彎路，有更多的時間制作完整的作品。

（5）老師要給出及時和合理的評價。中職學生，有的在初中的時候學習成績較差，很少受到老師的表揚和認可，缺乏自信。所以，老師要善于發現學生的進步，并給出及時的評價。在學生進行獨立學習的時候，老師要充分利用這段時間觀察每個學生的動手情況，發現優點及時給予表揚。在我的教學過程中，我能清楚地看到受表揚學生的喜悅之色。特別是每次小組活動之后，除了學生之間的互評之外，老師要根據活動情況對每一組的作品進行評價和鼓勵，一方面總結學生對這節課的認識，另一方面，對樂于助人的學生進行表揚。還要注意到學習上有難度的學生，他有一點進步就要及時表揚，讓他感覺到自己在這個課堂上存在的價值。中職的學生真的太需要表揚了，哪怕是一句很簡單的贊揚都能讓他們記得很久很久。

結語：合作學習不僅豐富了課堂學習形式，調動學生的學習興趣，實現了同學之間的互相幫助，同時，也提高了課堂效率，使教師布置的課堂任務得以順利地完成。不僅如此，小組的分工合作體現了平等原則，每個學生不分優劣都積極參與到教學活動中。此外，小組成果評比演示充分體現了學生在課堂活動中的主體地位，小組活動的過程更培養了學生的合作精神、創造精神和探究精神。這對實施素質教育具有一定的現實意義，對老師的教學工作很有幫助。小組合作在實施的過程中也會遇到很多問題，需要我們不斷探索，才能讓我們的課堂更加完善和有意義。

（洛陽旅游學校）