中職計(jì)算機(jī)課合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略探索

作為一名中職教師，要想上好課，就需要付出更多的精力和心血。越差的學(xué)生，越需要更好更努力的老師。在多年的教學(xué)過程中，我努力想讓每個(gè)同學(xué)都能學(xué)到知識(shí)。只是，有的中職生的聽課能力有限，有的學(xué)生不善于聽講，在老師講完課之后很大一部分學(xué)生還是似懂非懂，得靠老師單獨(dú)輔導(dǎo)。一個(gè)班三十多個(gè)學(xué)生，老師一個(gè)個(gè)輔導(dǎo)，一節(jié)課教會(huì)的人數(shù)有限。所以，我不斷地嘗試改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在嘗試中，我發(fā)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性。合作學(xué)習(xí)是以組為單位，每個(gè)組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，整個(gè)組的成績(jī)需要每個(gè)成員的努力，這樣可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于教師教學(xué)效果的提升。

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在當(dāng)今社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)合作的重要性越來越受到人們的認(rèn)可和重視，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)的重要方式。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本身各方面的素質(zhì)較低，在平時(shí)的教學(xué)中老師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和意識(shí)，而合作教學(xué)恰恰實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。第二，有利于大面積提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越吸引不了學(xué)生的注意力，而合作學(xué)習(xí)的每個(gè)小組人數(shù)少，在討論問題的時(shí)候每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的時(shí)間和機(jī)會(huì)，這樣每個(gè)學(xué)生都能夠融入課堂的學(xué)習(xí)中，特別是可以照顧到平時(shí)不善于發(fā)言和學(xué)習(xí)的學(xué)生，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的一種重要方式。第三，有利于增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在與他人合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，可以在相互幫助的過程中產(chǎn)生更加深厚的友誼，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和發(fā)揚(yáng)樂于助人的文明精神。

二、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該如何開展合作學(xué)習(xí)

（1）根據(jù)班級(jí)學(xué)情，合理分組。在我們平時(shí)的上課中，分組一般是按照座位的前后順序來隨意分的，這樣很容易造成分配不均，可能某一組程度好的同學(xué)特別多，而另外一組又特別少，不利于分組教學(xué)的成功。老師應(yīng)該按照學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，好學(xué)生和差學(xué)生均勻分布在各組，每個(gè)組成員以6個(gè)人為宜，一個(gè)A等生，三個(gè)B等生，兩個(gè)C等生。因中職的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，每個(gè)小組有個(gè)負(fù)責(zé)任的帶頭人是很重要的。這個(gè)學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上是A等，還要有責(zé)任心和工作熱情；這個(gè)帶頭人必須由老師和同學(xué)一起商討選定，不能由學(xué)生自己選。老師必須把好關(guān)，并進(jìn)行合理調(diào)整，保證能夠使小組長(zhǎng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（2）充分準(zhǔn)備實(shí)用性強(qiáng)的合作內(nèi)容。合作內(nèi)容要實(shí)用，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。例如用word制作名片，在給不同專業(yè)的學(xué)生上課時(shí)要準(zhǔn)備不同的素材，圖片要與他們的專業(yè)相關(guān)，讓他們能感受到計(jì)算機(jī)課的實(shí)用性，增加他們對(duì)計(jì)算機(jī)課的認(rèn)可度。同樣，合作內(nèi)容要豐富，要讓差生學(xué)會(huì)，同樣讓好學(xué)生學(xué)有所獲，共同提高。例如在用Photoshop制作賀卡這樣的一節(jié)課中，老師要多準(zhǔn)備一些素材和樣本，以供不同的學(xué)生來挑選制作，同一組的學(xué)生可以選擇一到兩個(gè)題目進(jìn)行討論制作。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生參差不齊，要尊重和保護(hù)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，程度好的同學(xué)可以做復(fù)雜一點(diǎn)的。我個(gè)人認(rèn)為，在照顧C(jī)等生的同時(shí)，也要關(guān)注A等生有沒有學(xué)到知識(shí)，取得進(jìn)步。每個(gè)組可以選擇不同的題目，制作結(jié)束之后，各個(gè)組也可以相互交流，講解每組的作業(yè)。

（3）要給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間。計(jì)算機(jī)課大部分是操作課，必須通過學(xué)生的自我實(shí)踐和大量的練習(xí)來提高技能。所以，在課堂上除了必要的組內(nèi)討論之外，必須給學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生根據(jù)自己的能力水平、個(gè)性特點(diǎn)，自主地、能動(dòng)地、自由地、有目的地進(jìn)行獨(dú)立思考，自主嘗試解決問題，突出個(gè)性化學(xué)習(xí)，真正確立學(xué)生的主體地位。在學(xué)生獨(dú)立思考的過程中，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問題，在隨后的評(píng)價(jià)中對(duì)共性的問題給出更全面的總結(jié)。例如在用photoshop制作賀卡這一節(jié)中，學(xué)生在討論完各個(gè)圖形的制作之后，每個(gè)學(xué)生必須自己動(dòng)手才能驗(yàn)證討論的方法是不是準(zhǔn)確合理，特別是鋼筆工具的使用，這需要學(xué)生大量練習(xí)才可以熟練運(yùn)用。

（4）任何一個(gè)課堂都離不開老師的督導(dǎo)和幫助。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課操作性強(qiáng)，沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生可能要多走很多彎路，甚至是寸步難行。老師應(yīng)該時(shí)刻加入到學(xué)生的行列，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不能讓合作學(xué)習(xí)流于形式。要多關(guān)注C等生，讓他們敢于發(fā)言勇于發(fā)言，真真正正參與到小組活動(dòng)之中。老師在不斷督導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確判斷和嘗試，這有利于老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)給出指導(dǎo)性的意見。例如，上網(wǎng)頁制作課，學(xué)習(xí)用表格布局頁面、拆分單元格的時(shí)候，很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地嵌套表格。這個(gè)時(shí)候，就需要老師把這個(gè)共性問題提出來進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，讓學(xué)生少走彎路，有更多的時(shí)間制作完整的作品。

（5）老師要給出及時(shí)和合理的評(píng)價(jià)。中職學(xué)生，有的在初中的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)較差，很少受到老師的表揚(yáng)和認(rèn)可，缺乏自信。所以，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并給出及時(shí)的評(píng)價(jià)。在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師要充分利用這段時(shí)間觀察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手情況，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予表揚(yáng)。在我的教學(xué)過程中，我能清楚地看到受表揚(yáng)學(xué)生的喜悅之色。特別是每次小組活動(dòng)之后，除了學(xué)生之間的互評(píng)之外，老師要根據(jù)活動(dòng)情況對(duì)每一組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，一方面總結(jié)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)，另一方面，對(duì)樂于助人的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。還要注意到學(xué)習(xí)上有難度的學(xué)生，他有一點(diǎn)進(jìn)步就要及時(shí)表揚(yáng)，讓他感覺到自己在這個(gè)課堂上存在的價(jià)值。中職的學(xué)生真的太需要表揚(yáng)了，哪怕是一句很簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)都能讓他們記得很久很久。

結(jié)語：合作學(xué)習(xí)不僅豐富了課堂學(xué)習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)之間的互相幫助，同時(shí)，也提高了課堂效率，使教師布置的課堂任務(wù)得以順利地完成。不僅如此，小組的分工合作體現(xiàn)了平等原則，每個(gè)學(xué)生不分優(yōu)劣都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。此外，小組成果評(píng)比演示充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，小組活動(dòng)的過程更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、創(chuàng)造精神和探究精神。這對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)老師的教學(xué)工作很有幫助。小組合作在實(shí)施的過程中也會(huì)遇到很多問題，需要我們不斷探索，才能讓我們的課堂更加完善和有意義。

（洛陽旅游學(xué)校）