英語課堂導入策略

導入，是將學生的注意力引向英語課堂首要也是必要的一步。一個精彩的導入如春風般清新自然，讓學生興致盎然，積極地參與到課堂中來；亦如春雨般，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生自然而然進入到學習的佳境中，從而在老師的進一步引導下達到課堂氛圍的高潮。那么，如何進行有效而成功的導入便成了我們教師要思考的關鍵問題。筆者認為，在設計課堂導入時可遵循以下原則。

一、“百花齊放，百家爭鳴”的多樣性、靈活性原則

俗話說“教無定法”，課堂導入的方式當然也不能千篇一律，生搬硬套。它是根據不同的文章題材、體裁而精心設計的符合文章特點，有益于授課者展開話題的引子。目的是要吸引學生的注意力，調動他們的積極性，從而在以學生為主體的課堂活動中充分發揮他們的能動性。所以，授課者在設計的時候要鉆研教材，從學生的實際出發，靈活運用合適的導入方法，從而達到課堂的自然和諧。切不可盲目搬用某一種特定的導入方式，為了導入而導入，使課堂的教學步驟顯得生硬而突兀，從而破壞了課堂良好教學的氛圍。

二、“書山有路勤為徑，學海無涯趣作舟”的趣味性原則

大教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教學的起點，首先在于激發學生學習的興趣和愿望?！迸d趣是最好的老師，只有能真正從心理上精神上激發起學生學習欲望的趣味性課堂導入，才能充分調動學生課堂參與的主動性，無形中提高了學生的學習效率。趣味性的原則并不意味著以膚淺無關的笑話來嘩眾取寵，而是以輕松而又不失沉穩的表達方式引導學生進入到課堂，這對授課者本身提出了很高的要求。這不是一朝一夕就能做成的事情，而是授課者在平時的語言風格、表達習慣與設計思路方面的日積月累而形成的獨特的風格。

三、“萬綠叢中一朵紅”的新穎突出性原則

在科技發達的現今社會，學生通過新興科技多渠道多方位獲得豐富的課堂內外知識，以滿足他們旺盛的求知欲望，而英語課堂本身涉獵的知識覆蓋面較廣，所以授課者的導入內容不宜過于陳舊老套。缺乏新鮮感的導入容易使得課堂沉悶的氣氛先入為主，從而影響接下來教學環節的實施效果。那么這就要求授課者備課時作好充分的準備，多搜集資料，琢磨教材從而設計出合乎文章要求，獨創而新穎的導入為自己的課堂增添亮色。

四、“畫龍點睛，忌畫蛇添足”適度性原則

筆者曾聽過一堂公開課，授課的教師用了15分鐘進行課堂的導入，占用了整個課堂的三分之一時間，從而使得接下來的教學環節草草收場，課堂秩序凌亂不堪。反思其原因，授課者在設計時沒有正確定位導入的作用和意義，使得這一部分環節拖沓冗長，出現了教學過程的不夠完善，影響了教學的效果。一個好的導入它本身應該是簡潔精練的，是構建課前與課堂主旋律的橋梁，是課堂主要內容呈現之前的一個有力向導，它的作用是重要的，但這并不能說明導入的時間越長久越好，當然也不能一帶而過，恰到好處才是真正有助于教學的開展，通常導入的時間不多于5分鐘不少于2分鐘。其次，導入與課堂其他內容的呈現并不是分離孤立的，而是相互之間緊密相連，相互影響，共同作用于課堂教學步驟有條不紊的實施。所以，授課者不能為了導入而導入課堂，使得教學環節呈現唐突的感覺，而應順應課堂教學的實際需求，彰顯它的連貫適度性原則。

那么，具體的導入方式有哪些呢？正所謂仁者見仁，智者見智。筆者就自己的教學經歷以及聽取了省內多名優秀教師的優質資源課，作了如下的總結。

一、多媒體呈現視聽材料導入法

這種導入法以圖片、英文歌曲、英語視頻等手段引出本堂課的話題。以一名老師執教的高中語法中的名詞性從句與定語從句的復習一課為例，授課者以英文組合backstreet boys的一首《as long as you love me》導入，歌詞中有很多的名詞性從句以橫線標出提請學生注意，自然而然地引入本堂課的重點環節。不得不佩服授課者思維的巧妙，因為語法課在絕大多數老師眼里要將它上得生動是件不太容易的事情，對學生來說語法課就意味著記下枯燥無味的條條框框，非常之乏味。而本堂課讓學生在輕松中對要學習的知識產生興趣，打破他們對語法原有的認識，讓學生能夠在聽英文歌曲的時候意識到語法也可以生動呈現，從而在課堂中體現了濃厚的學習熱情，師生互動積極熱烈，課堂收效讓在場的老師都不由得贊嘆！在其他所聽的課中，也有的播放與話題相關的圖片制成的media show引入課堂話題，活躍了課堂氣氛，一樣收到良好的效果。

二、原有知識過渡法

此類導入主要用在兩篇銜接緊密的文章之間作有效導入。例如，在牛津英語9模塊講授圣經故事時涉及圣經里典型的習語的意思，而在前一單元剛好講到習語，此時，我們在講授新課之前可以先復習一下前一單元的知識，繼而自然而然引入到下一單元的教學當中。

三、時事新聞切入法

隨著新課程改革的深入，牛津英語選用的課文更加貼近生活，注重時事。當下學生對于周邊的新鮮事物的關注程度是相當密切的，所以，授課者在導入的時候，若能根據課文實際的需要從時事新聞的角度切入導入，也不失為一種有效的策略。比如教材里提到可持續性發展的能源戰略要求，授課者可以就當前全世界能源危機作一些簡要的介紹。接下來，學生自然會想到可持續性發展這一經常被提及的能源策略。熟悉的視角，自然的導入，讓學生在發言中自己感覺是這個世界的主人，認真思考解決問題的方式。這同時也達到了新課標的第三層要求，即情感價值觀的提升。

導入，是一堂成功的英語課必要的環節，是引領學生進入未知知識領域的重要途徑。自然有效的導入，呈現課前與課堂的精彩對接將給聽課者帶來耳目一新的感覺，同時最大程度激發了學生求知的欲望，為教學的順利進行打下了堅實的基礎。認真設計好課堂導入將是我們每一個授課者應該重視的課前準備環節，俗話說“良好的開端是成功的一半”，合適的導入必將為精彩的課堂呈現濃墨重彩的一筆！

（江蘇省通州高級中學）