高考復習中促進政治邊緣生轉(zhuǎn)化策略

隨著減負的呼聲，高考制度也不斷改革。雖然對高考政治的要求有所降低，但學校衡量教師教學效果的標準卻沒有發(fā)生變化。高考政治達B率的高低以及雙達線數(shù)，是考核政治教師教學質(zhì)量的指標。而政治教學質(zhì)量提高的關鍵，在于教師提高教學水平，同時，重視政治邊緣生的轉(zhuǎn)化。這里所說的政治邊緣生，是指在達B線上5分和線下5分，也就是學困生中較容易轉(zhuǎn)化的一部分，拉他一把成績就能迅速提高。學困生的情況各有不同，要針對具體情況制定學習策略。就政治邊緣生來說，怎樣才能做好轉(zhuǎn)化工作呢？我認為，可從以下四個方面進行落實。

一、建立動態(tài)追蹤檔案

政治邊緣生的轉(zhuǎn)化并不是一抓就靈，教師要做大量信息收集的工作。“十年樹木，百年樹人”正是教師工作的寫照。邊緣生的轉(zhuǎn)化工作就好像良醫(yī)用藥，要對癥下藥，做到具體問題具體分析。通過一段時間的追蹤調(diào)查，全面了解阻礙政治邊緣生成績提升的因素，確診其病位、病理、病性。從智力因素分析入手，找到薄弱環(huán)節(jié)，看其是否考點概念不清，學用脫節(jié)。再從非智力因素方面排查，看其思想重視程度、上課專心聽講程度、作業(yè)態(tài)度、情緒波動、解題習慣、遇到困難的意志力等等。然后根據(jù)追蹤調(diào)查的結果，從中找到根源、主要優(yōu)缺點及落后的原因，制定相應的對策。同時將收集的所有信息建檔備案，然后有的放矢，幫助他改正。

二、用愛激勵，樹立信心

政治邊緣生信心不足、自暴自棄、不思進取，行為易反復。他們更需要政治教師的關愛、信任和耐心陪伴他們走出困境。政治邊緣生的思想是復雜的，轉(zhuǎn)化工作是艱巨的。陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”因此，在政治邊緣生的轉(zhuǎn)化過程中，鼓舞他們積極主動參與思考，激發(fā)他們樹立自信心，是促成轉(zhuǎn)化成功的前提。因為只有對政治邊緣生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能點燃他們追求上進的希望之火。愛是教育的靈魂和生命。在教育轉(zhuǎn)化過程中，教師應曉之以理，動之以情。當他們遇到挫折、行為反復時，政治教師不要失望，應及時溝通，相信他們，耐心地幫助他們走出困境。因為信任是一種催人振奮永不服輸?shù)牧α俊Ｄ托氖钦谓處煴３謨?nèi)心穩(wěn)定的一種心理品質(zhì)。對于政治邊緣生，政治教師要有更多的耐心留意他們的發(fā)展，絕不能揠苗助長。政治邊緣生的情況各異，政治教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，充分調(diào)動他們學習政治的積極性，促使其轉(zhuǎn)化。政治邊緣生的學習信心，是建立在教師對他的不放棄，不拋棄，信任和耐心輔導基礎之上的。

三、創(chuàng)造平等合作氛圍

創(chuàng)造平等合作的班級學習氛圍，使師生間、生生間能以合作競爭和朋友的關系相處，幫助政治邊緣生鼓起勇氣，自尊自強。政治教師在高考復習課堂上，要及時關注政治邊緣生的聽課狀態(tài)和思維品質(zhì)，多給他們展示的機會。由于學校安排政治課教學較少，只關注課堂效率還不夠，還要了解政治邊緣生課后自主學習情況。如何了解政治邊緣生的課后學習情況呢？這就需要班主任、家長和學生的支持和配合。在學校，政治教師可以通過建立合作競爭對子解決這一問題。先讓政治邊緣生自主組合，若自己找不到合適的，政治教師可以幫助他們找合作競爭對手。在搭配時，要根據(jù)兩人的性格、政治學習上存在問題、學習習慣等方面綜合考慮，合理搭配。讓他們在合作中競爭，在競爭中合作，在合作競爭中互相幫助，互相學習，取長補短，共同提高，共同進步，從而提高政治邊緣生學習的責任感、積極性。

四、夯實基礎，提升能力

高考政治主要考查學生的“兩個能力”，一個是基礎知識的考查，另一個是獲取信息，解決實際問題能力的考查。在高考政治復習過程中，政治教師主要任務也是培養(yǎng)學生的這“兩個能力”。對于政治邊緣生，更要在這兩個方面抓實抓細。首先夯實基礎知識，政治教師認真研讀《考試說明》，把握變化點，吃透新增點，重視不變點，研究常考點。幫助政治邊緣生梳理基礎知識，以提問、練習等方式強化政治邊緣生對基礎知識的掌握，讓政治邊緣生自己學會構建知識體系，使其系統(tǒng)、全面地掌握知識，特別是知識盲點、重點。充分利用組建的合作競爭對子，對高考政治考點逐個過關。其次，在扎實基本知識的基礎上提高分析和解決問題的基本能力。以近三年各地的高考中等題為主，加強訓練，培養(yǎng)政治邊緣生科學的審題和答題習慣。例如：指導他們認真審讀材料及設問要求，學會篩選信息，找準關鍵詞，尋找試題與已有知識關聯(lián)點，重視語言表達的規(guī)范性、條理性、邏輯性。掌握各種題型的特點及解題規(guī)律，讓政治邊緣生按一定的答題模式來組織答案。將訓練中基礎性、易錯題摘錄整理在錯題本上，并寫明錯誤原因和解決措施，不斷反思直至掌握。政治教師必須不厭其煩，經(jīng)常提醒指導，幫助他們消除非智力因素造成的失誤。

在高考復習中促進政治邊緣生轉(zhuǎn)化是一項復雜、艱巨和長期性的工作，絕不是一蹴而就的簡單工作。只要政治教師愿意付出無限的愛心，開拓創(chuàng)新，持之以恒，我相信，促進所有學困生的轉(zhuǎn)化，提高政治教學質(zhì)量是沒有問題的。

（如皋初級中學）