培養職高學生英語學習習慣之我見

摘 要：培養學生良好的學習興趣，有助于提高職高學生的英語學習能力和水平。注重學生課前預習習慣的養成，注重學生課堂聽講習慣的養成，注重學生自主學習習慣的養成，注重學生復習總結習慣的養成，是培養職高學生英語學習習慣的重要途徑。

關鍵詞：職業高中；注重；學習興趣；習慣養成

眾所周知，職業高中學生的英語基礎普遍比較薄弱，他們對英語學習的目的未能明確地形成，同時長期英語學習成績一般般，這就加劇了他們對英語學習的不感興趣。作為多年從事職高教學工作的英語教師，我認為培養學生良好的學習習慣，可以有效地解決好以上問題。因為良好的英語學習習慣，有助于提高職高學生的英語學習能力和水平。如何培養學生良好的英語學習習慣呢？

一、注重學生課前預習習慣的養成

所謂課前預習，就是學生在課前自主學習即將新授內容，了解知識的重、難點。課前預習是一種良好的學習習慣，它能夠激發學生主觀學習的能動性，把握課堂學習的主動性，提高學習效果。我對所教班級曾做了一次調查，結果表明，不到10%的學生能夠在課前做好預習，30%的學生不知道如何去預習，40%的學生對英語學習有畏懼心理，20%的學生對英語學習不感興趣，甚至出現厭學的情緒。因此，在平時的英語學習中，教師要逐步向學生灌輸課前預習的意識，并通過課堂上高效的聽講效果，讓學生認識到課前預習的重要性。同時教師應當充分考慮到學生間的基礎差異性，有針對性地分層布置預習任務。并且通過課堂提問或抽查的方式對預習效果進行檢測，對于做得較好的同學進行表揚，激發他們的課前預習興趣。具體到英語課本中Reading部分，教者應讓學生快速瀏覽全文，獲取段落大意，了解文章的中心思想，回答出相關問題，找出一些常用的句型與短語。

二、注重學生課堂聽講習慣的養成

課堂是學生獲取知識的主陣地，一節45分鐘的英語課堂聽講效率將直接決定著學習的效果。在課堂上教師應要求學生全神貫注，專心聽講。課堂上應營造出寬松和諧的學習氛圍，盡量采用啟發式提問，引導學生舉手發言，讓學生參與小組合作學習，真正體會到學習英語的樂趣。但我們在實際的教學課堂中，往往受到傳統教育思想的束縛，主要采取以教師在臺上講、黑板上板書與學生在臺下聽、本子上記錄相配合的英語課堂教學模式。這種情況下，教師辛辛苦苦備課，認認真真上課，付出了大量的時間和精力，結果卻收效甚微。我們更應當注重學生的實際聽講效果，要求學生主動帶著問題去上課，將預習中遇到的知識要點與老師所講述的內容結合起來看，強化記憶，便于理解。同時在聽課過程中，學生如果遇到聽不懂的地方，在課本上先做好記號，留到課后再向老師、同學請教，直至弄懂為止。在記筆記時，更不能簡單地抄寫板書內容，而應聚精會神地聽講，關注老師反復強調的重點知識，記下自己感到困惑的內容。

三、注重學生自主學習習慣的養成

進入職高階段的英語學習有別于以往，教師應側重培養學生自主學習的能力。現行的教材不僅要求學生掌握英語知識，而且要將所學知識轉換為言語技能，并發展成為運用英語進行交際的能力。這就意味著在英語教學中，教師更多的是課堂的組織者，僅僅起到引導、啟發、點撥的作用，而學生才是課堂的真正主人。只有做到以學生為主體，發揮教師的主導作用，創設各種情景，提供多種言語活動內容，才能培養學生對英語學習的興趣。在平時的訓練中，讓學生根據需要查找資料，到圖書館或網絡中獲取信息，多角度、多渠道地強化學生自主學習的意識。同時加強對學生自主學習方法的指導，如：記憶單詞時要做到眼看、口讀、手寫、心記四者相結合，使用多種感官來學習。也可在班級舉行“自主學習方法”交流會，讓他們感悟到彼此的差異。組織英語角、話劇表演、口語競賽等活動，調動學生的主動性，讓他們體會到學以致用的樂趣，從而養成良好的自主學習習慣。

四、注重學生復習總結習慣的養成

自古以來，許多教育家都很重視知識的鞏固。孔子說過：“學而時習之”“溫故而知新”。因此，復習總結的過程就是查漏補缺的過程，就是梳理歸類的過程，更是知識提升的過程。在學習詞匯時，我們要善于歸納總結，注意英語中的派生詞。在詞根的前后添加不同的詞綴，就會衍生不同詞義的新詞。比如，表示否定的前綴dis-、non-、anti-，表示空間位置的前綴en-、medi-、post-，構成名詞的后綴-ance、-tion、-ness，構成形容詞的后綴-y、-able、 -ful等；合成詞如：chairman（主席）、fireman（消防員）、viewpoint（觀點）等。在新學期的第一堂課，我就要求班級的學生準備一本錯題集，將平時做錯的語法題整理在一起，重點梳理內容包括：虛擬語氣、強調句型、主謂一致、定語從句、非謂語動詞等相關的用法。剛開始時，學生們不夠理解，認為是在浪費時間。但隨著他們逐漸習慣適應之后，發現這個小本子對于他們的學習起到了大作用。尤其在臨考復習時，達到磨刀不誤砍柴工的效果，幫助他們迅速找到自身的丟分點和易錯點。事實勝于雄辯，幾次考試下來，效果比較明顯，我所教班級學生的英語成績都有所進步。

當然，職高學生的英語習慣養成是一個長期復雜的過程，是一個水滴石穿、勤下工夫的過程。它需要我們教師不斷對自己的教學行為進行反思，在實踐中不斷改革和創新教學方法，以新的內容，新的方法促進學生英語學習的興趣。“但有路可上，再高人也行”，只要我們不斷努力，堅持不懈，就一定能夠提高職高學生的英語綜合運用能力，為以后的職業發展夯牢堅實的基礎。

參考文獻：

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（江蘇省建湖中等專業學校）