培養(yǎng)職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣之我見

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高職高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平。注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注重學(xué)生課堂聽講習(xí)慣的養(yǎng)成，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注重學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成，是培養(yǎng)職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；注重；學(xué)習(xí)興趣；習(xí)慣養(yǎng)成

眾所周知，職業(yè)高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，他們對英語學(xué)習(xí)的目的未能明確地形成，同時長期英語學(xué)習(xí)成績一般般，這就加劇了他們對英語學(xué)習(xí)的不感興趣。作為多年從事職高教學(xué)工作的英語教師，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效地解決好以上問題。因為良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高職高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

所謂課前預(yù)習(xí)，就是學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)即將新授內(nèi)容，了解知識的重、難點。課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能夠激發(fā)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的能動性，把握課堂學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效果。我對所教班級曾做了一次調(diào)查，結(jié)果表明，不到10%的學(xué)生能夠在課前做好預(yù)習(xí)，30%的學(xué)生不知道如何去預(yù)習(xí)，40%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有畏懼心理，20%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。因此，在平時的英語學(xué)習(xí)中，教師要逐步向?qū)W生灌輸課前預(yù)習(xí)的意識，并通過課堂上高效的聽講效果，讓學(xué)生認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)的重要性。同時教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生間的基礎(chǔ)差異性，有針對性地分層布置預(yù)習(xí)任務(wù)。并且通過課堂提問或抽查的方式對預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢測，對于做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚，激發(fā)他們的課前預(yù)習(xí)興趣。具體到英語課本中Reading部分，教者應(yīng)讓學(xué)生快速瀏覽全文，獲取段落大意，了解文章的中心思想，回答出相關(guān)問題，找出一些常用的句型與短語。

二、注重學(xué)生課堂聽講習(xí)慣的養(yǎng)成

課堂是學(xué)生獲取知識的主陣地，一節(jié)45分鐘的英語課堂聽講效率將直接決定著學(xué)習(xí)的效果。在課堂上教師應(yīng)要求學(xué)生全神貫注，專心聽講。課堂上應(yīng)營造出寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，盡量采用啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)言，讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。但我們在實際的教學(xué)課堂中，往往受到傳統(tǒng)教育思想的束縛，主要采取以教師在臺上講、黑板上板書與學(xué)生在臺下聽、本子上記錄相配合的英語課堂教學(xué)模式。這種情況下，教師辛辛苦苦備課，認(rèn)認(rèn)真真上課，付出了大量的時間和精力，結(jié)果卻收效甚微。我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實際聽講效果，要求學(xué)生主動帶著問題去上課，將預(yù)習(xí)中遇到的知識要點與老師所講述的內(nèi)容結(jié)合起來看，強化記憶，便于理解。同時在聽課過程中，學(xué)生如果遇到聽不懂的地方，在課本上先做好記號，留到課后再向老師、同學(xué)請教，直至弄懂為止。在記筆記時，更不能簡單地抄寫板書內(nèi)容，而應(yīng)聚精會神地聽講，關(guān)注老師反復(fù)強調(diào)的重點知識，記下自己感到困惑的內(nèi)容。

三、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

進(jìn)入職高階段的英語學(xué)習(xí)有別于以往，教師應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)行的教材不僅要求學(xué)生掌握英語知識，而且要將所學(xué)知識轉(zhuǎn)換為言語技能，并發(fā)展成為運用英語進(jìn)行交際的能力。這就意味著在英語教學(xué)中，教師更多的是課堂的組織者，僅僅起到引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥的作用，而學(xué)生才是課堂的真正主人。只有做到以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)各種情景，提供多種言語活動內(nèi)容，才能培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。在平時的訓(xùn)練中，讓學(xué)生根據(jù)需要查找資料，到圖書館或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，多角度、多渠道地強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。同時加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如：記憶單詞時要做到眼看、口讀、手寫、心記四者相結(jié)合，使用多種感官來學(xué)習(xí)。也可在班級舉行“自主學(xué)習(xí)方法”交流會，讓他們感悟到彼此的差異。組織英語角、話劇表演、口語競賽等活動，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們體會到學(xué)以致用的樂趣，從而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、注重學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成

自古以來，許多教育家都很重視知識的鞏固。孔子說過：“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”。因此，復(fù)習(xí)總結(jié)的過程就是查漏補缺的過程，就是梳理歸類的過程，更是知識提升的過程。在學(xué)習(xí)詞匯時，我們要善于歸納總結(jié)，注意英語中的派生詞。在詞根的前后添加不同的詞綴，就會衍生不同詞義的新詞。比如，表示否定的前綴dis-、non-、anti-，表示空間位置的前綴en-、medi-、post-，構(gòu)成名詞的后綴-ance、-tion、-ness，構(gòu)成形容詞的后綴-y、-able、 -ful等；合成詞如：chairman（主席）、fireman（消防員）、viewpoint（觀點）等。在新學(xué)期的第一堂課，我就要求班級的學(xué)生準(zhǔn)備一本錯題集，將平時做錯的語法題整理在一起，重點梳理內(nèi)容包括：虛擬語氣、強調(diào)句型、主謂一致、定語從句、非謂語動詞等相關(guān)的用法。剛開始時，學(xué)生們不夠理解，認(rèn)為是在浪費時間。但隨著他們逐漸習(xí)慣適應(yīng)之后，發(fā)現(xiàn)這個小本子對于他們的學(xué)習(xí)起到了大作用。尤其在臨考復(fù)習(xí)時，達(dá)到磨刀不誤砍柴工的效果，幫助他們迅速找到自身的丟分點和易錯點。事實勝于雄辯，幾次考試下來，效果比較明顯，我所教班級學(xué)生的英語成績都有所進(jìn)步。

當(dāng)然，職高學(xué)生的英語習(xí)慣養(yǎng)成是一個長期復(fù)雜的過程，是一個水滴石穿、勤下工夫的過程。它需要我們教師不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，在實踐中不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，以新的內(nèi)容，新的方法促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。“但有路可上，再高人也行”，只要我們不斷努力，堅持不懈，就一定能夠提高職高學(xué)生的英語綜合運用能力，為以后的職業(yè)發(fā)展夯牢堅實的基礎(chǔ)。

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（江蘇省建湖中等專業(yè)學(xué)校）