妙筆生“花”：英語小報制作

“英語小報制作”是我班全體學生參與的一個自主學習活動：通過對牛津7BUnit4 Amazing Things的學習，整理相關資料，編寫、設計版面，繪畫謄寫制作小報，完成主題為 Amazing Things的英語小報。

一、靈感的醞釀

多年來的英語教學中，我覺得比較遺憾的一點是忙于教學進度，忙于讓學生完成各種布置的筆頭口頭作業(yè)，沒有沉下心來多安排學生做一些進行自主總結研究的作業(yè)。作為外校學生，學生們每天有兩節(jié)英語課，一個多學期下來，學生在聽、說、讀、寫等方面的水平都有顯著的提高。平時學校里有豐富多彩的校園活動，如學生會競選、學校凈美班級評比、校園小記者活動、英語摘抄、壁畫板報設計，這給了學生們參與的機會。學生們耳濡目染，創(chuàng)意和整合學習內容方面有比較強的能力。從學習理論來講，英語學習有四種類型（聽覺型、視覺型、動覺型和觸覺型）。作為更為有效的教學，教師應該兼顧各類學習者，調動各類學習者的積極性。小報制作可以提供給觸覺型學習者一個很好的展示平臺。通過英語學習小組間同學的交流，也展示了學生自主學習之道。獨立原創(chuàng)，自主學習是本活動的主要要求之一。我指導學生們總結7B Unit4 Amazing Things 里面出現(xiàn)的Amazing Things 的事例，并鼓勵引導學生收集和借鑒一些課外的材料，如《21st Century 英語報》、各類英語網站。但必須重新加以語言組織，設計編排，完成展示一份主題明確，內容翔實，編排合理的英語小報。

二、項目的實施與進展過程

【第一次項目組活動】時間：2011-2012學期第12周。內容：英語小報制作的準備。首先，我向學生們介紹了他們即將參與的這項特殊學習活動的基本情況，并向他們展示了兩份風格不同的英語小報，希望起到“拋磚引玉”的作用。這兩份色彩豐富，圖文并茂的小報立即激起了學生的興趣，學生們爭相傳閱，還有的對精美的圖畫愛不釋手。同時我也明確了Amazing Things 這一單元要帶著收集資料的目的進行學習，最終，本單元的檢測用英語小報來取代單元檢測，學生們歡聲雷動。資料的收集就此開始醞釀。

【第二次項目組活動】時間：第12周周三活動課。內容：小報的編排指導，明確要求。我告訴學生，本次小報內容就圍繞Unit4 Amazing things 來展開，并給他們一個雙休日的時間，讓他們通過多種途徑查閱資料，積累素材，圍繞主題，整理補充所學內容，以別樣的形式展示出來。

【第三次項目組活動】時間：第13周周一中午。內容：小報的初稿的交流。周一利用午間自習時間，我組織學生們交流了內容準備成果。我知道，學生們還是有很強的信息搜集能力的。有認真摘抄《21st Century報》的，有Google，Baidu的……每個學生都有機會向大家介紹自己所組合成的內容。經過交流，學生們更加了解怎樣豐富自己的內容。英語小報制作要受學生語言能力的限制，我要求學生們用本周的時間豐富小報內容，美化版面結構，并檢查版面英文內容。

【第四次項目組活動】時間：第13周周五。內容：小報的交流展示與點評。Michelle獨具創(chuàng)意地把小報設計成書本形式，還給裝飾帶來了立體感。Jack的小報雖然版面不是豐富多彩的，但看出來很多內容源自報紙網絡內容的搜集，極具創(chuàng)意。Harry是個機械迷和游戲迷，他的字體的設計就是機械和字母的組合，內容也很翔實。Lucy的作品豐富多彩，版面色彩和內容編排得十分和諧。最令我意想不到的是，平時書寫不是很好的 Floyd 和Jackie同學，編排的版面和書寫都清新自然，配圖詼諧有趣而且也很得當。接下去的一周中，我進行了一對一點評。

【第五次項目組活動】時間：第14周周一英語課。內容：“我的英語小報”展示頒獎大典。在“英語小報制作”學習項目接近尾聲的階段，我和同學們一起十分認真地做了評價和展示工作。我將學生們的作品貼在了小教室的墻面一周，學生們接受了最直觀的視覺沖擊。他們興奮地互相點評，體會他人的創(chuàng)作精華，感悟自己的優(yōu)勢和不足。“我的英語小報”展示的同時，隆重的“頒獎大典”也拉開帷幕。為鼓勵學生的創(chuàng)作活動，針對不同學生的優(yōu)勢領域，我創(chuàng)立了多個獎項：最具創(chuàng)意獎、最佳版面獎等。另外，所有獨立自主完成小報的學生，都能得到“原創(chuàng)獎”。在這次活動中，幾乎人人有屬于自己的獎，他們在創(chuàng)作中得到了屬于自己的快樂和自信。

三、靈感的沉淀

在Amazing things 小報的制作中，學生運用多種資源，完成英語小報的制作。我也充分調動學生學習積極性，循序漸進培養(yǎng)學生自學英語的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提供給學生一個展示提升的平臺。具體的操作過程中，注重營造良好的學習氛圍，充分體現(xiàn)英語學習的自主性；要求學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)自主學習的能力。這份小報的制作，激發(fā)了學生的學習興趣，也提升了他們的批判性思維能力，促使學生產生對自主學習的責任感和使命感。作為教師的我，也感激這次給學生和自己帶來美好的學習體驗和經歷的小報制作活動。

（南京外國語學校仙林分校）