積累寫作素材的有效途徑

寫作能力在語言表達能力中有著舉足輕重的作用，故在語文學科的教育中，提高學生的寫作能力是十分有必要的。教師在教育過程中，應鼓勵學生多閱讀、廣泛地接觸社會，不斷積累寫作素材，促進學生寫作水平的提高。那么，如何才能讓學生有效地積累寫作素材呢？寫作素材主要來源有以下幾個方面。

一、在平時的玩耍過程中捕捉點滴樂趣，逐漸積累素材

兒童的天性就是玩耍嬉戲。我們都知道，人在孩童時期，精力體力開始活躍，對身邊的事物、人物產生好奇心，什么事都要一探究竟，很有打破砂鍋問到底的勁頭。說他們活躍，就像脫了韁的野馬，出了網的大魚一樣活蹦亂跳，每天如果不是家長老師的約束，真恨不得玩二十五小時。其實，這就是孩子，在游戲玩耍的過程中，他們也學習各項技能。他們在玩耍中享受童年的歡樂，在嬉戲中增長見識，開闊眼界，健康成長。現在人們的生活水平有了很大的提高，很多家長在假期里都能帶孩子游歷山水，看遍祖國的大好河山。春天去看解凍的河流，吃到開江的活魚，大飽口福；觀察新發的嫩芽，對比嫩綠的清新，深綠的厚重；到田地里觀看農民伯伯整地插秧，從他們的辛勤勞動中體驗艱辛和盼望。夏天則到大江大河里游泳、捉魚；到海邊領略海洋的寬廣，包容一切的胸懷，順便品嘗海鮮的美味，或在熱辣辣的太陽底下體驗大自然的威力。秋天的時候，流連于靜謐的樹林，縱橫的街巷，幽深的庭院等場所。冬天里則感受萬物凋零和寒冷的力量，同時也不忘滑冰，堆雪人，打雪仗的狂喜。經歷了一年四季的酸甜苦辣，豐富了閱歷，積累了素材。學生有了這些生活中的積累，就打好了寫作的基礎。教師這時候就應該多和學生溝通，了解他們的這些經歷，以及在這過程中心理、思想成長過程，了解學生們有什么新的想法和觀點，了解他們接觸的人物和事物，這些事物給他們留下了什么印象。對他們思想中的閃光點加以肯定，對不正確的思想及時加以改正。要讓學生記下自己的生活樂趣，記下自己的痛苦與教訓，記下自己的讀書心得。這不但享受了玩耍的樂趣，也鞏固了記憶，把生活中的素材和玩耍中的經驗結合在一起，給自己的寫作打牢了堅實基礎。

二、詳細觀察身邊的事物，包括自然景觀和人文景觀

前面說的很多學生，都有機會接觸自然風貌和人文景觀。當孩子和家長旅行到山水之間時，要讓學生細致入微地進行觀察。在氣勢雄偉的高山上觀察樹木的蔥郁，野草的茂密，聞花兒的芬芳，看小溪的清澈見底，感受溪水中魚兒的自由自在，聽泉水的潺潺流動。在山頂領略群山競高，云海變換無窮，日出的霞光萬道，絢爛的朝霞，日落的如血殘陽。在農家院接觸小雞小鴨的可愛，小貓小狗的頑皮，大公雞的威武，觀察家禽家畜的特點。在大自然中觀察小鳥小蟲的外貌、習性，一舉一動，把這些都積累到腦海中。教師要根據學生的年齡特點和認知特點，把學生積累的東西分門別類，指導他們有規律、有針對性地寫下來，由簡到繁，由易到難。從小短文、日常記錄開始勤練不輟，慢慢地，就能把所見所聞融會到寫作中。

三、了解傳統文化，積累民族文化博大精深的素材

中華民族有五千年的歷史，可以說有很深的文化底蘊。在廣闊的地區里生活著五十六個民族，每個民族自身的文化又各自源遠流長，在漫長的歷史長河中逐漸融合、相互共存，形成了豐富的傳統文化，這些也都是學生們了解積累見識的寶庫。

就拿傳統節日來說，就有很多美麗的傳說故事可以豐富我們的素材庫。比如，春節放鞭炮、寫對聯是為了慶祝戰勝了怪獸，除夕節就是由此而來的，也要了解吃餃子、守歲這些習俗的緣由。八月十五中秋節，在舉家團圓的同時也可以聽老人講講嫦娥奔月的神話故事，在吃月餅、賞月的同時體會“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的意境。還有，在傳統節日中可以了解古人的高風亮節，比如五月初五的端午節就是紀念屈原的愛國精神。很多節日習俗和風俗習慣都有來由，指導學生們在過節日時帶著了解、感受的目的，弄清楚這些節日的由來，弄清楚有什么背景故事，帶著人們怎樣的美好愿望和精神寄托。在那濃濃的節日氛圍里感受親情和關愛，并把這些美好的記憶用自己的話記錄下來，作為素材積淀，可以體驗生活的甜美，品味民族文化的博大內涵。

傳統文化不可或缺的組成部分中，還包括很多民間故事、神話故事。這些故事集趣味性、神秘性和可讀性于一體，能夠吸引學生的注意，這些故事可以彌補學生在課堂上知識的不足和片面。此外，還有很多民歌民謠、俚語俗語和歇后語都朗朗上口，很容易被學生接受并很快在學生中流傳。這需要老師正確引導學生消化這些資源，讓學生自己搜集整理這些素材，增加常識的積累，從不同渠道接受知識。要讓這些精粹變為學生文學素養的一部分，成為他們寫作精神的底子。

四、挖掘課本資源，汲取文學精華，積累寫作素材

首先要立足課本。教材所選的課文都是經世不衰的優秀作品，有諸多古今中外名人故事、經典言論、精美詞匯。因此，老師必須引導學生立足課本，開發利用好課本，理解熟背那些精美的段落和篇目。比如《過秦論》，我們學完之后，不妨回過頭想想，這篇課文可運用到與“社會和諧”等主題有關的作文之中。又如通過對屈原的學習，可思考將其用于“探索真理”“追求理想”等主題有關的作文之中。通過這樣思考，深入挖掘，對豐富寫作素材有著極大的幫助作用。其次，要選讀名著。中高考中的那些優秀、滿分作文幾乎離不開名著的影響，自己讀名著的感悟、思考以及積累的事例、句子甚至詞語均可活用或化用于作文之中。如此，才有可能寫出氣勢磅礴、內容充實、材料豐富、真實感人的文章來，才有可能充滿人文景觀，富有韻味。

總之，經過了上述過程之后，學生們的思路拓寬了，學生們的視野開闊了，在積累了一定的素材后，就有了自己的個性化語言。這不但提高了寫作水平，更增加了厚重的文化底蘊，在以后的寫作道路上就能越走越寬廣。

（通渭縣通和初級中學）