注意復(fù)習(xí)方法，搞好高三英語總復(fù)習(xí)

　　高三英語的總復(fù)習(xí)工作時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，必須制定切實可行的措施，注意復(fù)習(xí)方法，把握正確的方向，狠抓各項工作的落實，才能收到好的教學(xué)效果。我現(xiàn)就總復(fù)習(xí)工作提出一些看法，求教于各位同行。
　　1.第一輪復(fù)習(xí)占用的時間不能過長，且要注重復(fù)習(xí)的有效性，不能照著復(fù)習(xí)資料念。
　　第一輪復(fù)習(xí)是指課本內(nèi)容的回顧，復(fù)習(xí)課不同于上新課，但為了滿足學(xué)生的需求，大部分老師都把課文內(nèi)容仔細地講解一遍，再加上測試、講評試卷，一個單元的復(fù)習(xí)差不多要花上四節(jié)課，甚至是五節(jié)課。我便是如此，因此，一輪復(fù)習(xí)到四月中旬才結(jié)束。現(xiàn)在看來，教學(xué)效果事倍功半。依照資料的內(nèi)容，詞匯分析講得再多，學(xué)生未必能記住，況且英語詞匯的用法多且難，要在短時間內(nèi)全部消化并不是件易事。聽了一位老師一輪復(fù)習(xí)的做法，我認為是可取的。她先是分析文章的結(jié)構(gòu)，恢復(fù)學(xué)生對課文的記憶。然后呈現(xiàn)課文中與話題有關(guān)的詞匯，幫助學(xué)生通過詞匯復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，只選取當(dāng)中部分重要的詞匯講解用法。這樣以話題為中心，詞匯作為發(fā)散的思維和記憶，達到熟悉課文內(nèi)容的目的，此階段讓學(xué)生背誦課文的做法不可取。
　　2.二輪復(fù)習(xí)要穿插在一輪復(fù)習(xí)中。
　　閱讀理解、完形填空、聽力、書面表達等訓(xùn)練在復(fù)習(xí)一開始就要有步驟有計劃地進行。教師要指導(dǎo)學(xué)生做題的技巧方法，就算不能分門別類地進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，也要把各種題型的做題方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生在一開始就能運用科學(xué)的方法做題。比如聽力的預(yù)測技巧，在沒播放聽力之前，通過問題和答案預(yù)測對話的內(nèi)容和正確答案。正確科學(xué)的做題方法能幫助學(xué)生提高做題的效率和正確率。如果把這些方法在二輪復(fù)習(xí)才運用起來，則教學(xué)效果往往很不理想，因為此時學(xué)生已經(jīng)形成了自己做題的方法，且根深蒂固了。到了二輪復(fù)習(xí)時可把專項復(fù)習(xí)的內(nèi)容拓展開來，知識再深化細化些。
　　3.狠抓詞匯的復(fù)習(xí)，精心錘煉基本詞。
　　“巧婦難為無米之炊”。沒有基本詞匯，一切語言學(xué)習(xí)活動都是無源之水，有如空中樓閣。對于考綱詞匯，復(fù)習(xí)時要會讀、會寫、聽懂、知其詞性和詞義，曉其用法和搭配，還要掌握其近義詞、反義詞、常見的前后搭配關(guān)系、句法特點。對于詞匯的記憶，要利用零散的時間，如課前課后5分鐘，或去食堂、操場上的路上，或?qū)懺诩垪l上手上，各個擊破。但最好的方法就是要把詞匯放在語境里記憶，如，在句中或文章中記憶詞匯。新的高考要求我們不斷擴大詞匯量，同時還要理解和掌握一些一詞多義的詞匯。如：fine除“美好的、良好的、漂亮的”外，還有“罰金、罰款、處以罰金”等含義。
　　4.多讀多背課文。
　　教材中的課文都是精心挑選和修改的英語語言的精華，是非常規(guī)范的英語。每學(xué)完一篇課文，畫出文章中體現(xiàn)一定結(jié)構(gòu)和用法的句子及新出現(xiàn)的詞組及搭配，在理解全文的基礎(chǔ)上進行背誦；高三時間比較緊張，全文背誦來不及，就重點對畫線的句子進行背誦；還要注意消化吸收，在平時做閱讀及寫作時有意識地運用，讓它變成自己的東西。多讀多背是培養(yǎng)語感的途徑之一，且有助于高考復(fù)習(xí)和各個題型的擊破。
　　5.重視對歷年高考試題的綜合研究，研讀考綱，把握考試的側(cè)重點及命題方法。
　　高考試題是研究中學(xué)英語教學(xué)改革的一個重要而敏感的窗口。近幾年的高考試題都能嚴格按照教學(xué)大綱及考試說明的要求進行命題，因此對其進行一番歸納和綜合分析，把握考試的側(cè)重點，摸清命題方向，提高總復(fù)習(xí)效率將起到不可低估的作用。綜合近幾年來高考試題特點：一是試題難度、題型、測試重點基本保持不變，二是在加強基本知識和基本技能掌握的同時，突出能力的考核。近幾年來高考題目設(shè)置都是考查考生在具體語境下能否正確使用語言知識，是否具備綜合解決實際問題的能力，不會思維、分析、推理、概括和判斷，不會靈活運用所學(xué)知識，絕不會考好。三是把閱讀作為重點。閱讀理解專題所占考查比重最大，其閱讀能力本身直接影響到像完形填空、短文改錯等專題的答題。明確了高考試題的特點，高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)就有的放矢了。高三英語教學(xué)過程就是把原有的聽說讀寫的能力上升到一個新的水平的過程，是增強語言綜合運用能力、改善學(xué)習(xí)方法（學(xué)會自學(xué)）、提高應(yīng)試能力的過程。
　　6.重視方法的指導(dǎo)。
　　標準化考試是高考制度的一大改革，命題的角度及風(fēng)格都與傳統(tǒng)的考試方式不同，這就需要我們認真學(xué)習(xí)有關(guān)的標準化理論，摸清命題方向，并用于指導(dǎo)學(xué)生的實踐，同時介紹相應(yīng)的答題技巧。如閱讀理解題中的客觀性試題都有一個共同的特點，這一特點就是考查學(xué)生對文章事實部分的理解，所提問題在文中都有一個關(guān)鍵句，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)尋找關(guān)鍵句的能力。作答主觀性試題也有法可循，如要求學(xué)生說出文章的中心意思或選標題等，可以指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀短文，注意全文意思，并理出各段的段落大意，把段落大意聯(lián)系起來，作者的寫作目的、文章的中心思想就一目了然了。只要我們告訴學(xué)生主客觀題的命題特點和類型，學(xué)生通過閱讀考題，根據(jù)各自的特點，運用正確的答題技巧就是能收到事半功倍的教學(xué)效果的。
　　7.選擇有效的課堂教學(xué)模式，確保復(fù)習(xí)效果。
　　選擇正確的課堂教學(xué)模式和方法，在完成高三教材語篇教學(xué)的同時，應(yīng)抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與鞏固，完成高一教材知識點的梳理和歸納及部分語法的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課的目的是幫助學(xué)生強化和鞏固所記憶的材料，形成有條理的知識結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)科所必須具備的能力，使之系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課絕不是一份練習(xí)，一支粉筆混45分鐘。復(fù)習(xí)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)是認真?zhèn)浜谜n，教師必須幫助學(xué)生分析、歸納、總結(jié)已學(xué)過的語言知識，使之形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、板塊化的知識體系，以利學(xué)生鞏固掌握。實踐證明教師備課認真，準備充分，上課到位，方法得當(dāng)，輔導(dǎo)得力就能取得有效的復(fù)習(xí)效果。
　　要按照外語學(xué)習(xí)規(guī)律組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)是精選、精編復(fù)習(xí)練習(xí)，“題海戰(zhàn)術(shù)”會造成大量的重復(fù)勞動，浪費學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時間，而且收效甚微。有些學(xué)校學(xué)生的練習(xí)做得很多，但高考成績很差，這說明什么？因此，教師在訓(xùn)練時應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，確定相應(yīng)的練習(xí)題量，選擇合適的練習(xí)內(nèi)容，運用可行的解題策略，引導(dǎo)學(xué)生參與討論解題的過程、思路和方法，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對問題的思辨能力。高三備課組要嚴格限制使用現(xiàn)成的套題，必須有自編、自選、自拼的練習(xí)，這將作為今后教學(xué)調(diào)研中的檢查項目之