文化導入在初中英語教學中的有效應用

　　摘 要： 語言是文化的組成部分，是文化的載體和基礎，學習英語就必須掌握其文化。當前我國初中英語教育大都是應試教育，老師“滿堂灌”，學生一味地聽，忽視了文化教學的導入。外語教學應與文化教學相結合，理解語言的真正含義。本文主要分析文化導入在初中英語教學中的有效應用。
　　關鍵詞： 文化導入 初中英語 有效應用
　　不同的民族有著不同的社會文化背景，在初中英語中通過多種形式的“視”、“聽”、“說”教學，提高學生對語言真實度較高的各類視聽材料的理解能力和口頭表達能力。在聽力理解方面能理解大意，辨別關鍵細節，領會說話人的態度、感情和真實意圖，用英語簡要地做筆記并利用筆記進行分析、概括和總結。在口語表達方面能運用復述、總結、對話、口頭概述、即席演講等活動形式圍繞視聽材料進行有針對性的口語訓練，提高口頭表達能力，加深他們對英語國家的政治、經濟、社會、文化等方面的認識和了解。
　　1.中學英語教學中文化導入的必要性
　　1.1從語言本身來看，文化導入在英語教學中有其必要性。
　　英語作為一種外來語，它是在自身的文化實踐中發展起來的，有著它自己的文化體系，因而，英語在其歷史發展時期會因國家和社會的前進而發生變化，在中學英語教學中，文化導入能夠反映學生對英語文化的理解，語言能力和語用能力相輔相成。我們必須明白文化對學生興趣的影響，因為了解了該國的文化，自然而然會更加了解其語言的發展歷史，通過學習英語的文化，反過來可以更加了解其國家和民族的文化。由于語言和文化是無法分割的，因此，從語言本身來看，文化導入在英語教學中是很有必要的。
　　1.2從對學生的發展來看，文化導入有助于學生形成正確的價值觀。
　　依據傳統的初中英語教學方式，大部分教師只是注重利用語言的基礎知識進行教學，并沒有使英語與本國的文化相結合，通過這種文化導入的方式教育學生。一味地追求應試教育，“滿堂灌”的教法只會讓學生更加脫離英語教學本身的目標，除了讓學生了解英語學習的基本知識外，更加重要的是如何將學習到的內容與社會文化背景相結合，這樣能夠讓學生明白英語的來源、發展與未來。由于對英語的文化知識背景的缺失，常常會出現問題，重要的原因是在英語教學過程中，不能很好地運用跨文化知識融會貫通，讓學生在文化知識中進行英語學習，記得更加深刻。
　　2.中學英語課堂教學中文化導入存在的問題
　　2.1導入枯燥乏味。
　　首先，文化導入符合綜合英語教學實驗的設計理念，是實現“綜合”的關鍵要素之一。其次，傳統的語言教學策略，往往是運用學生的母語對他們授以目的語文化知識，而綜合英語要求將英語作為媒介：把語言的習得和文化學習一體化，達到整合的效果。再次，強化文化導入遵循了語言教學的規律，因為語言和文化是不可分割的，學英語最終是為了交際，而要真正達到交際目的就必須懂得目的語國家的文化背景知識，這才可能真正達到交際的目的。初中英語教學中的文化導入可以指導學生在面對不同國家和社會文化時進行正確的判斷。
　　2.2導入設計部分拖沓冗長，耗時過多。
　　英語教師在教學中首先要具有傳播跨文化知識的意識，同時必須不斷提高自身的文化修養。在初中英語學習中，學生通過教師的文化導入可以更加清晰地了解和使用英語現狀。只有這樣，教師才能把英語教“活”，文化導入在英語教學中的理念才可能在英語教學中得以實施。我們可以看出教師不僅是學生學習的引導者，更讓學生通過努力學習，以此引導和豐富我國文化的發展，增長見識。在初中英語教學中，要適時、適度地導入相關的文化。教師可以讓學生更加自信地了解該國的文化背景，讓文化沒有國界，讓生活更加自由。我們在初中綜合英語教學中，要讓學生從小樹立起文化平等觀和語言平等觀，有多元文化的意識和承認各民族文化皆具合理性的觀念。
　　3.文化導入在中學英語教學中的有效應用
　　3.1設計“文化包”單元穿插于課堂之中。
　　“文化包”主要包括一些文化體系，這樣可以讓學生認識更多的英語國家的文化知識。“文化包”要結合英語國家一系列的文化內涵，引導學生在課堂上進行學習，導入英語文化可以有效地把握學生的學習熱情和動力。通過對英語國家文化內涵的導入，讓學生在不同的層次，對文化了解和英語學習的程度相匹配。例如，初中階段的學生由于認知水平和經驗有限，文化背景知識的學習應該偏重交際文化知識，這樣比較切合初中生的實際。初中英語教師在交際文化知識的傳授上，要在語言教學過程中，從日常生活中的各個方面入手，將日常生活中的常用語在語言形式和風俗禮儀方面的差異告訴學生。下面就日常交際用語中涉及文化差異的語言現象舉幾個例子加以說明：有關禁忌語。要告訴學生，當與英語國家的人交際時，不要詢問別人的年齡、婚姻、家庭、薪水、宗教等，這些對英語國家的人來說都屬個人隱私，要是冒失地問別人，會使人很尷尬，容易引起對方反感。
　　3.2創造對話的文化語境。
　　在初中綜合英語教學中，我們倡導在教學過程中活動要貫穿始終，通過活動達到對英語的理解、記憶、掌握和運用，使學生在做和演中學習知識。根據這一原則，可以介紹英語中有關稱呼、招呼語、告別、謙虛、道歉、表揚等與漢族文化的異同。對英語語言學習的文化語境的創造，不僅可以幫助學生認識英語國家和社會文化，而且可以引導學生對英語國家的文化進行學習，從中掌握英語的基本知識和文化理念。
　　4.結語
　　在初中英語教學中，教師要堅持用全英語授課，遵循綜合英語教學倡導的直接學習、潛在習得原則。教師用全英語上課時，需要把英語教學和社會文化體系相結合，在教學中導入文化，在文化導入中傳授英語知識，相輔相成，這樣才可以讓學生活學英語，活用英語。文化導入可以讓初中英語教學更有吸引力，讓學生更有自信地學