小學信息技術教學應教給學生什么

　　信息技術教育是一項面向未來的現代化教育，是培養學生計算機意識、普及計算機文化、提高科學文化素質的重要途徑，計算機課程將逐步成為中小學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎學科。那么，在小學階段，如何進行計算機課程的教學，使之順應時代要求，適應學生發展的需要呢？
　　一、用情境教學激發學生學習的興趣
　　激發學生對信息技術課學習的興趣并不難，因為多數學生已經接觸過電腦，并且有著濃厚的興趣。即使是沒有接觸過電腦的學生，也有著強烈的好奇心和求知欲。但在教學實踐中發現，大多數學生對信息技術課中的基礎知識掌握得不夠深入。所以，選取最佳的教學形式，才能真正讓學生對每節課都有新鮮感。在教學中要化靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實，從而激發學生的學習興趣。例如，給低年級上計算機課是一件非常困難的事，學生不認識鍵盤上的字母，更談不上記住字母和其他字符的位置，給計算機基礎知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我發現把有趣味性的內容、圖形編制成動畫，配上音樂，設計新穎的導課，讓學生欣賞，能激發他們的學習欲望，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。比如在給學生介紹電腦的歷史時，把世界上第一臺計算機稱作老祖宗，接著介紹爸爸、兒子……把復雜、抽象的計算機家史說得通俗易懂，簡單明了，學生一聽就懂，很感興趣。
　　二、計算機教學與生活緊密相連
　　信息技術課特點是直觀性、形象性強。小學生的認知特點是思維和記憶直觀形象，小學生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作獲取知識和技能的。在小學信息技術教學中要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。信息技術教學完全可以通過圖形、動畫、音樂等媒體向學生提供用語言難以展現的色彩鮮艷、圖形活潑、立體的寓趣味、娛樂、知識于一體的畫面，使學生有影可看，有聲可聽，逗人有趣；而悅耳的音樂、生動的畫面、靜態事物的動態化、抽象事物的形象化本身的直觀特征就符合學生的認知規律，本身對學生就具有強烈的藝術感染力。在這種形象化教學的氛圍中，學生可實現從直觀思維向抽象思維過渡，其創新精神和實踐能力會在潛移默化中得以提高。把信息技術教學與兒童生活實際聯系到一起，使他們感到生活中處處都有信息技術，學起來就自然、真實。學生運用所學知識解決實際問題，就會產生強烈的情感體驗，從而取得良好的學習效果。
　　三、設置懸念，抓住學生的注意力
　　學生在學習計算機時喜歡上機操作，但對理論教學不感興趣，特別是在學習高級語言進行程序設計時表現明顯。此時，教師只是單純地強調理論知識的重要性或只是要求學生注意聽講，學生還是不能提高注意力。但是如果采用制造懸念的方法，就會抓住學生的注意力。例如：在教學“循環語句”時手舉一張紙，我告訴學生，紙的厚度為0.5mm，提問：“珠穆朗瑪峰的高度是多少？”學生異口同聲地回答了珠穆朗瑪峰的高度，但在心中卻產生了疑問：一張紙和珠穆朗瑪峰會有聯系嗎？然后話鋒一轉：“就用這樣的紙對折若干次后，就完全可以超過珠穆朗瑪峰的高度。”他們馬上瞪大了眼睛，并發出了驚訝的聲音。這樣的懸念調動起了學生探究的興趣，他們懷著急切的心情要編出程序來驗證這句話是否屬實。編這個程序的幾個主要環節就在其中，學生懷著極大的好奇心，想把程序編出來驗證，在潛移默化中達到了預期的教學效果。
　　四、培養學生的合作意識和實踐能力
　　新課標注重培養學生的動手實踐、自主探究與合作交流的能力。所以，在教學中要注意強化學生的合作觀念，使他們認識到與人合作的重要性。上機課采用自主探究、小組合作的方式非常適合培養學生與人合作的意識。例如：在學習“制作圖文并茂的板報”中，結合上海世博會，我要求學生利用Word做一份班級板報，內容包括新聞、圖片、感想等，并在一定的期限內完成。學生很快意識到不與人合作將無法按時完成作業。要解決這個問題，就必須與同伴進行合作，自主分組，有的寫感想，有的找新聞，有的找圖片，有的設計版面，各負其責，通力合作，精心制作，積極交流溝通，許多好建議、妙點子不斷涌現，一個個主題鮮明、圖文并茂、版面清晰美觀、富有時代特色的小報展現在眼前。這樣，不僅培養了學生的合作觀念，使他們認識到了自己在集體中的作用，形成了與他人合作的意識，還使他們樹立了敢于運用信息技術解決問題的信心。
　　五、不斷提高學生的信息素養
　　《中小學計算機課程指導綱要》指出，小學應以操作技能的訓練和益智教學游戲為重點。目的是培養學生的動手操作及思維能力。學生對計算機的規范操作對早期的養成教育有很大幫助，有助于形成良好的行為習慣及學習習慣；并且，在指法練習中準確性的要求，也可以培養學生認真、一絲不茍的精神。信息技術課的任務，是培養學生在信息化環境下學習、工作和生活的能力，即提高學生的信息素養，無論是課上還是課下，我們都很注意學生信息素養的提高，努力為學生創造信息化的學習環境，通過網絡使學生學會充分利用信息技術手段進行信息查詢、信息處理、信息識別、信息存儲與傳遞等。現在已經有部分學生開始利用信息技術進行學習，利用網絡傳遞信息。如四年級，以培養學生興趣為主，認識信息技術的基本知識，掌握操作計算機的基礎操作，熟練鼠標、鍵盤操作，掌握鍵盤輸入的技巧，掌握一定的中文輸入方法，掌握用計算機繪畫的基本方法，能使用計算機進行繪畫，并且掌握一定的計算機繪畫的技巧，為今后的學習打下基