高中地理教學中的思想政治教育優勢

　　摘 要： 當前，要把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面，切實加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育工作。在高中階段，中學地理是一門綜合性很強和具有廣泛聯系性的學科，內容蘊含極其豐富的思想教育因素。充分發揮中學地理在高中階段中的思想政治教育優勢，對培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人具有現實的意義。
　　關鍵詞： 高中地理教學 思想政治教育 優勢
　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出：全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。……堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。切實加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育工作。構建大中小學有效銜接的德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。
　　中學地理是一門綜合性很強和具有廣泛聯系性的學科。中學地理課的科學內容蘊含著極其豐富的思想教育因素。通過中學地理教學，學生可以受到多方面的思想教育，以及道德教育和個性心理素質教育，有利于培養學生高度的社會主義覺悟，良好的道德情操，以及文明健康的情趣。
　　一、高中地理教學中蘊含的思想政治教育內容
　　根據高中地理教學大綱的規定和高中地理的教學內容，結合高中學生的思想實際，高中地理教學中的思想教育主要應包括以下幾方面內容。
　　1.展現國情的愛國主義教育。
　　（1）中國地理國情。地理教學內容和手段對于我國的現實國情給予了很好的展示，她既包含優越的自然環境，又有多發性自然災害；既具有豐富的資源，又凸顯利用不盡合理，人均資源少，人口與經濟發展之間的矛盾突出。
　　（2）中國民族團結現狀。中國是由56個民族組成的多民族國家，各民族必須大團結。充分發揮少數民族地區及中西部地區的資源優勢和沿邊地區的地緣優勢，促進民族的共同繁榮；經濟、文化較發達的地區或城市，有責任幫助目前經濟、文化相對后進的地區和民族，走共同富裕的道路。
　　（3）社會主義現代化建設成就。隨著社會主義建設事業的不斷發展，我國綜合國力逐步增強，人民生活水平逐步提高。但我國仍然是一個發展中國家，地區之間發展還不平衡，共同富裕的道路還很長。要充分發揮地理環境的優勢，進一步實行改革、擴大開放，增強我國的綜合國力。要調整和優化產業結構，高度重視與發展農業，加快發展基礎工業、基礎設施建設和第三產業，擴大對外開放的地域，促進全國經濟布局的合理化，不斷提高人民生活水平和我國的國際地位。
　　（4）中華民族優秀文化傳統。五千年的中華文明，對人類文明作出了巨大貢獻。先輩們留下的優秀民族文化遺產和傳統值得我們很好地發揚光大，要以祖國的繁榮昌盛為己任，致力于祖國和家鄉建設。
　　2.辯證唯物主義的科學世界觀教育。
　　（1）辯證唯物主義地理觀。在地理教學中要運用辯證唯物的觀點看待人地觀、資源觀、人口觀、環境觀和可持續發展。教育學生人既是生產者又是消費者。一方面要合理開發利用自然資源，滿足人們不斷提高的物質與精神生活的需要，另一方面要保護有限的資源，保護人類生存的環境，搞好國土整治，實現經濟的可持續發展。
　　（2）科學世界觀教育。時間和空間是物質運動的基本形式。事物都是“一分為二”的。事物的發展都具有從量變到質變的過程。要遵循客觀規律，促進事物的發展。懂得科學技術是推動社會經濟發展的根本動力，科學技術是第一生產力；敢于抵制各種形式的封建迷信活動。
　　3.國際主義和全球觀念教育。
　　（1）“和平共處”的國際主義教育。要在改革開放中發展我國同世界各國人民的友好關系，尤其是同周邊國家的睦鄰友好關系，為我國的現代化建設爭取有利的國際環境；要堅持我國政府一貫倡導的“和平共處”五項原則，反對國與國之間的霸權主義，反對侵略戰爭，保衛世界和平。
　　（2）保護地球的全球觀念教育。地球是我們共同的家園，地球村的概念已深入人心，環境問題、污染問題、海洋資源開發、外太空利用等都是人類的共同問題，要建立環境問題的全球觀念，增強關心與保護世界資源及環境的責任感，為實現人類的可持續發展貢獻力量。
　　二、高中地理教學中的思想政治教育目標體系
　　高中地理教學中思想政治教育的目標可從觀念、情感、意志行為三個方面衡量，根據高中地理教學的內容和特點，高中地理新教材注重深化人地關系，反映社會發展需要和對學生能力的培養，依據新大綱的要求，其目標可大致分為以下三個方面：
　　1.以人地關系為主線進行國情教育。
　　國情教育，是向學生傳授有關自己國家和民族的歷史、地理、政治、經濟、文化、教育、社會、人口等方面的最基本情況，并以此激發學生的愛國主義情感，促其樹立建設祖國的堅定信念和信心。地理作為一門科學，它提出問題、分析問題、解決問題，都是從自然與人文等諸多地理要素所反映的客觀事實出發，運用科學原理和方法進行論證的。所以，進行國情教育，要始終抓住人地關系這一主線。從地理角度認識國情，即認識我國的自然環境和人文環境，以及我國人地關系的基本狀況。在教學中，要始終貫穿反映人與環境的對立統一關系，良性循環與惡性循環的關系，以及如何正確解決這些矛盾等問題。在國情教育中，除了要遵循科學性原則、針對性原則、漸進性原則外，還要堅持以知國—愛國—報國為教學目標的正面教育，講清我國國情的優勢：遼闊的國土、壯麗的山川、富饒的物產、多樣的氣候，優越的社會主義制度、日新月異的經濟建設……要實事求是地讓學生認識到，我國人口基數大，人均資源少，人口文化素質不高等國情劣勢。既使學生明確國情優勢，培養愛國情感，又使他們了解國情劣勢，激發憂患意識和責任心。通過教育活動，逐步樹立學生的憂患意識與愛國情、責任感，鑄造他們的報國志。
　　2.在分析地理事物和現象中，培養學生辯證唯物主義的思維方法。
　　辯證唯物主義是科學的世界觀和方法論，它是研究自然科學的理論依據。辯證唯物主義是地理思想教育的思想基礎和方法。認識人類、資源、環境、社會與發展的辯證關系，能夠更好地樹立可持續發展觀念。辯證唯物主義思想內容豐富、內涵深刻。在教學中，應加強以下觀點的教育：物質觀，教材中涉及的內容有“宇宙是物質的”、“大氣的物質組成”、“陸地環境的物質組成”、“自然資源的物質屬性”等；運動觀，教材中涉及的內容有“地球的運動”、“大氣的運動”、“海水的運動”、“陸地水的循環和轉化”、“地殼物質循環”、“生物循環”等；聯系觀，教材中涉及的內容有“日、月、地三者的關系”、“地理環境的整體性”、“地理環境為人類提供資源”、“自然災害及其防御”、“工業、農業、交通和商業的區位選擇”、“人類活動的地域聯系”、“全球性問題產生的原因及影響”等；發展觀，教材中涉及的內容有“天體演化”、“氣象氣候變化”、“海陸變遷和地表形態的變化”、“工業、農業、交通、商貿、旅游等的發展”、“城市聚落的形成”、“可持續發展思想的產生”等。自然地理的各章節普遍貫穿了辯證唯物主義思想，這給教師挖掘教育點，抓住時機，畫龍點睛，培養學生用唯物辯證法觀察分析問題的能力和辯證思維的素質提供了良好的契機。
　　3.以傳授知識為契機，培養學生理論聯系實際的學風。
　　把所學的地理知識和掌握的基本規律同生產、生活實際相結合，培養學生理論聯系實際的觀點和思想方法，是智能培養的需要，也是地理學科的重要內容。在教學中，教師應注意把所講授的知識與學生的日常生活及從電視、報紙等媒體中獲取的有關自然現象和生產活動的信息相結合。比如，教師可以要求學生每天都收看電視臺的天氣形勢預報和天氣預報，記錄下本地一個月以來每天的天氣預報內容，在講天氣時，就可以利用天氣符號表示的“天氣圖”，讓學生說出圖中反映的天氣狀況，并說出天氣與日常生活、農業生產、交通運輸、商業活動的關系。在講課時，從感性到理性，既激發了學生的興趣，又增強了他們分析問題的能力，有助于培養學生良好的學風。
　　以上三個內容是高中地理思想教育的總體目標，在每節課的教學中如何進行具體操作，教師還有必要將其深化細化為要素目標和課程目標，才能保證各部分知識在各級目標的控制下，發揮應有的教育功能。
　　三、高中地理教學中的思想政治教育途徑與方法
　　在高中地理教學中進行思想教育，必須有正確的實施途徑，采取多種多樣行之有效的方法。
　　1.端正教育思想，強化學科思想政治教育意識。
　　加強高中地理教學中的思想教育，最根本的是教師要端正教育思想，徹底轉變教育觀念，強化思想教育意識。首先，教師要徹底轉變過去那種“只教書，不教人”的傳統教育觀念，真正明確思想政治教育是中學地理教學的三項基本任務之一。中學地理教師時刻都不應忘記不僅要教給學生地理基礎知識，培養能力，發展智力，而且肩負著培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的光榮責任。其次，教師要徹底轉變那種將思想政治教育游離于教學內容之外，搞所謂“油水分離”、“穿靴戴帽”、簡單說教式的傳統教育方法。要采取符合中學生心理發展過程的方法，在認識的基礎上強調學生經過自身情感體驗，將原有的思想認識轉化為新的觀念，并且通過實踐逐步形成良好的道德行為習慣。
　　2.深化課堂教學改革，探索學科思政教育課堂內外融合。
　　學科思想政治教育同學校德育不同，它要求緊密結合教學內容進行思想政治教育。課堂教學是中學各學科教學的基本形式，通過課堂教學進行思想政治教育，能夠保證有充足的時間和完整的內容，也能夠保證教師主導作用的發揮和各種教學手段的運用，既可以體現思想政治教育的科學性和有效性，又可以體現學科的特點。因此，課堂教學是高中地理學科思想政治教育的主渠道；地理教師要善于把思想政治教育同地理基礎知識與基本技能的傳授，以及智能培養緊密結合起來，深入挖掘教材中的思想教育因素，恰當地選擇思想政治教育結合點，適時適度、潛移默化地進行思想政治教育。
　　除了課堂教學以外，地理教師也要重視通過開展各種課外與校外地理實踐活動，如舉辦各種專題講座、組織各種地理課外活動小組、出地理板報、搞地理知識競賽、進行參觀訪問、做地理鄉土調查、開展地理宣傳活動，等等，對學生進行思想政治教育。通過這些地理實踐活動，啟發學生進行積極的思考，自己得出結論，并從中受到教育。這種思想政治教育活動，無論從內容到形式，都較課堂教學中教師的講授更加生動活潑，效果更為顯著。
　　3.發揮現代化教學優勢，促進學生科學觀念的形成。
　　現代化的教學手段，特別是投影、錄像、計算機等現代化電教手段，有著直觀、生動、形象和感人等優點，因而它們不僅有利于地理基礎知識與基本技能的傳授，有利于智能的培養，而且是對學生進行思想教育的不可缺少的重要手段。特別是在今天強調課堂教學是主渠道的情況下，它可以起到“請進來”解決學生不易“走出去”的難題的作用。因此，充分運用現代化電教手段，開闊學生的視野，豐富他們的感性知識，這對于加速和完善從感性到理性的認識過程，促進學生正確的思想觀念的形成和愛國主義情感的不斷加深，都具有極其重要的作用。這種教學手段可以隨堂進行，也可以專題進行。
　　當前，在高考指揮棒下的高中地理教學，作為所謂的“副科”，重視程度不夠，高中地理學科所蘊含的思想政治教育內容也未得到很好的發揮。在以后的教學中還要不斷加強，適應時代發展的潮流，不斷更新和增加新內容，跟上時代發展的步伐，及時反映我國改革開放和經濟建設所取得的巨大成就。及時向學生宣傳國家經濟改革的措施和重大決策，增強愛國意識和時代責任感，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
　　參考文獻：
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