詩化教育的魅力探討

　　摘 要： 詩意不僅僅是風(fēng)花雪月的吟唱，更不是一種人文情懷。詩意的心靈，是美好道德和品質(zhì)的創(chuàng)造者。一個(gè)學(xué)生一旦具有了詩意情懷，就會(huì)熱愛生活，尊重生命，完善自我，讓自己具有良好的道德修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，以及健全的人格和健康的心靈。而班主任首先得成為一個(gè)擁有詩意情懷的智者，寓教育于通俗的故事、游戲或詩般的語言中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)控制、學(xué)會(huì)愛書，從而不斷完善學(xué)生的性格。
　　關(guān)鍵詞： 詩化教育 溝通 寬容 控制
　　作為學(xué)生的教育者，班主任首先得成為一個(gè)擁有詩意情懷的智者，對(duì)學(xué)生開展詩化教育。
　　一、學(xué)會(huì)溝通的教育
　　師生之間缺乏溝通、理解或溝通方式不當(dāng)是孩子產(chǎn)生逆反心理的主要原因。教師應(yīng)與他們建立平等和諧的溝通關(guān)系，而非以居高臨下的威壓式談話方式交流。波瓦洛說：“只有真才美，只有真可愛。”那么，當(dāng)孩子產(chǎn)生逆反心理的時(shí)候，我們必須真誠相待，互相理解，彼此尊重，用真心感化每一個(gè)孩子，用真情感動(dòng)每一個(gè)孩子，讓幼兒充分信任老師，從內(nèi)心深處真正愿意接受老師的教育。
　　二、學(xué)會(huì)寬容的教育
　　寬容是一種很偉大的教育力量。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我越來越體會(huì)到寬容的力量。教育學(xué)生學(xué)會(huì)寬容別人，首先班主任必須學(xué)會(huì)寬容。班主任要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，寬容學(xué)生的無理，寬容學(xué)生錯(cuò)誤的反復(fù)。教會(huì)學(xué)生對(duì)人寬容，是教給學(xué)生做人的道理；對(duì)學(xué)生寬容，不僅是一種美德，更是一種教育藝術(shù)。如有一個(gè)學(xué)生給我印象很深，他很聰明，但很懶，貪玩，不守規(guī)矩，誰要說他，他就找誰的岔，有時(shí)還罵人，打人。班上大概有一半以上的同學(xué)說過他，也管過他，他就一一給人家起綽號(hào)，搞惡作劇。
　　針對(duì)這種情況，放學(xué)前我布置了一份實(shí)踐性作業(yè)：讓每個(gè)學(xué)生找一個(gè)袋子，里面裝上土豆，每個(gè)土豆上寫自己最討厭的人的名字。討厭的人越多，那口袋里的土豆的數(shù)量就越多。學(xué)生均覺得很新鮮、很好玩。第二天，每個(gè)孩子都裝著或多或少的土豆來了。我留心了一下，那個(gè)學(xué)生裝了足足六個(gè)，都寫著班委的名字。我告訴學(xué)生：“從現(xiàn)在開始，我們一起玩?zhèn)€游戲，規(guī)則是你無論走到哪里，土豆袋子就帶到哪里。幾天之后你們會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。”我故作神秘，不出所料，孩子們對(duì)我的這個(gè)游戲充滿好奇，都想知道最后有何新發(fā)現(xiàn)，接連幾天，他們都不厭其煩地把袋子隨身帶，那個(gè)學(xué)生也不例外。但是，日子一天天過去，土豆開始腐爛、發(fā)霉，發(fā)出難聞的味道，學(xué)生開始抱怨、不耐煩。
　　我馬上宣布游戲結(jié)束，問學(xué)生：“你們對(duì)隨身攜帶的土豆有什么感覺？”孩子們十分沮喪：“土豆天天帶在身邊行動(dòng)不方便。”“太沉太難受了。”聽著孩子們發(fā)自內(nèi)心的話，我認(rèn)真地說：“那如果卸下它們，扔了它們?cè)摱嗪冒。　焙⒆觽儾患s而同地長(zhǎng)吐一口氣，紛紛附和。“那樣游戲、做事都很輕松。”“像卸下了一份重?fù)?dān)，心情十分舒暢。”……我引導(dǎo)道：“同學(xué)們，我們生活和學(xué)習(xí)中遇到過像土豆這樣討厭的人或事嗎？你們?nèi)绻局环牛偷扔谔焯毂持l(fā)臭的土豆，多蠢啊！最聰明的做法是？”學(xué)生議論紛紛：“和同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，把煩惱扔掉，像扔土豆一樣。”“遇到不開心的事時(shí)，也像扔土豆一樣，把它拋到腦后。”孩子們?cè)秸f越興奮，笑容越來越燦爛，那個(gè)學(xué)生也不例外。我抓住時(shí)機(jī)，總結(jié)：“同學(xué)們，剛才大家談的就是我們這次游戲的發(fā)現(xiàn)，收獲可真不少。生活中總會(huì)有這樣或那樣令人不舒服，不愉快的事纏繞著我們，讓我們學(xué)會(huì)把這些不討人喜歡的東西都卸下，這就是大人們平常說的寬容！我們也可以做到的，不是嗎？我希望大家能跟名字被你寫在土豆上的同學(xué)握手言和，讓我們都學(xué)會(huì)寬容，好嗎？”班上馬上熱鬧起來，臉上都洋溢著熱情、真誠的笑容，忙著與自己曾經(jīng)討厭的同學(xué)重修于好。那個(gè)裝著六個(gè)土豆的學(xué)生也在其中忙得不亦樂乎。我知道，他已學(xué)會(huì)扔掉包袱，學(xué)會(huì)寬容。
　　三、學(xué)會(huì)控制的教育
　　人生活在這個(gè)世界上，不可能任何事都心遂人愿，一帆風(fēng)順，當(dāng)我們處于人生谷底之時(shí)，才是真正鍛煉自己意志之時(shí)。這也是為什么有些人能走向成功，而有些人卻半途夭折的原因之一。
　　“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”。不容忍退讓，就不會(huì)大刀闊斧，一往直前；不忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，就不可能厚積薄發(fā)，翱翔天宇。學(xué)會(huì)容忍是取得成就的必修課，也是現(xiàn)在孩子的立志之本。
　　四、學(xué)會(huì)愛書的教育
　　書，是人類智慧的源泉。一個(gè)人如果愛看書，他就必定會(huì)成就一番事業(yè)，而小學(xué)生的教育必須從愛書開始。開學(xué)了，快發(fā)新書了，他們興奮得小臉發(fā)紅。可我偏偏慢騰騰地掃視一下教室，然后在黑板上寫下一個(gè)“洗”字。孩子們不約而同地伸出小手互相檢查，不過關(guān)的都自覺地從后門溜出去洗手了。
　　發(fā)完語文、數(shù)學(xué)書后，我又在黑板上寫了一個(gè)“摸”字，并提示學(xué)生可以用干凈的小手仔細(xì)摸封面、封底，感受新書。“特別光滑，特別舒服，摸了還想摸。”幾個(gè)口齒伶俐的學(xué)生馬上脫口而出。孩子們一個(gè)個(gè)都小心翼翼地?fù)崦约旱男聲荒樚兆怼?br/>　　摸完后我又寫了個(gè)“聞”字，告訴學(xué)生：“新書是有味道的，你們可以翻開書，閉上眼用心聞一聞，看看新書是什么味。”這下學(xué)生聞了半天沒吭聲，好久才有學(xué)生遲疑地說：“是水果味，鮮花味？說不出來的一種味。”我又讓他們反復(fù)聞了幾次，說：“其實(shí)，書是香的。新書上有油墨的味道，對(duì)于愛書的人來說，就是油墨香，也就是很多人說的書香，你們能聞到嗎？”孩子們恍然大悟，爭(zhēng)先恐后地說：“聞到了。”不管他們是否真的聞到書香，孩子們的回答已告訴我他們十分愿意做愛書的人。
　　班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，詩意的班級(jí)應(yīng)該是立體構(gòu)建成的多維度的心靈綠色環(huán)境。班主任運(yùn)用詩化教育，影響的是學(xué)生的道德和品質(zhì)，要讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，讓學(xué)生在笑聲中改正缺點(diǎn)，讓學(xué)生在班主任的智慧中快樂健康成長(zhǎng)。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［3］孫燕燕.做個(gè)幸福的“懶”老師.班主任之友，2008.4，283.9-1