管理班級要“寬容大度”

　　每個孩子都是一個完整的個體，有聰明的、有較遲鈍的；有善于記憶的、有善于思考的；有性情開朗的、有心胸狹窄的；有比較堅強的、有比較脆弱的……沒有理由整齊劃一地要求孩子們。教育者在進行教育工作的同時，就是要愛孩子的不完美，發現孩子的興趣，鼓勵孩子培養興趣，使學生按照不同的途徑、不同的條件和方式，達到統一的教學要求。
　　富蘭克林曾說：“寬容中包含著人生的大道理，如果美德可以選擇，請先把寬容挑選出來吧！”的確，寬容不僅是一種美德，更是一種教育的境界。“人非圣賢，孰能無過。”老師不是圣人，學生也不是。教師要樹立“允許學生犯錯誤的教育觀”。管理班級時要用發展的眼光看待每一位學生，更要有一顆寬容的心。
　　一、寬容是愛，因為被愛，所以更美。
　　人們教育孩子，是因為對孩子的愛。愛是教育的別名，而寬容的本質就是愛。寬容就是對學生的愛護、信任，是一種對生命的尊重，它體現了人文的關懷精神，同時也是教師與學生人格平等的外顯。
　　夏丏尊說：“沒有愛就沒有教育。”教育的形式可以多種多樣，但愛卻是永恒的主題。
　　教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，用發展的眼光看待孩子，理解他們身上存在的不足。因為學生的進步，心靈的完美，是需要時間，需要過程和機會的。
　　每個孩子都是一個完整的個體，有聰明的、有較遲鈍的；有善于記憶的、有善于思考的；有性情開朗的、有心胸狹窄的；有比較堅強的、有比較脆弱的……有什么理由整齊劃一地要求他們呢？意大利教育家洛利斯在《孩子的一百種語言》中說：“孩子有一百種語言，一百只手，一百個念頭，一百種思維方式、游戲方式及語言方式。”教育者在進行教育工作的同時，就是要愛孩子的不完美，發現孩子的興趣，鼓勵孩子發展興趣，使學生按照不同的途徑、不同的條件和方式，達到統一的教學要求。
　　因此，為了讓孩子在更寬松的環境成長起來，我舉行了《夸夸我身邊的同學》、《我是××小能手》、《我身邊的小明星》等一系列的主題班會。開展這些活動的目的就是要讓孩子發現自己的優點，感受到自己的才華，從而充滿自信地朝著美好的方向努力。
　　朱良才老師說：“不要太你吝惜你的贊揚，即使那一堆沙礫沒有金塊，我們也要設法挑出閃著亮光的細沙，這細沙就是孩子上進的動力。”正是以孩子為主體而設計這些有意思的班隊活動，讓孩子的真情和美麗得以綻放。我班出現了一些小小歌唱家，小小舞蹈家，小小繪畫家，小小朗誦家……他們興趣濃厚，更自信，更友愛，更信任班集體，樹立了良好的人生觀、價值觀。
　　二、寬容是理解，因為被理解，所以更快樂。
　　孟子曰：“幼吾幼以及人之幼……”在班級管理的過程中，我常常提醒自己：自己能真正地以“幼吾幼”之心呵護和教育每一位學生嗎？
　　葉圣陶先生說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應該稱他們為小朋友。我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友。”很多老師總在談論不明白學生為何會犯這樣那樣的錯誤，那是因為我們是站在成人的角度看待問題的。如果我們放低姿態，蹲下身子，把學生當朋友一樣對待，就能理解學生的所作所為。
　　作為班主任，我們常常會遇到一些難以解決的問題。很多時候，我都會靜下心來，從孩子的立場、角度看待問題，寬容孩子的錯誤，進行“換位思考”。當我看到學生因為拖地而弄臟文化墻，我告訴自己“他只是想把地拖得更干凈”。當我看到有個孩子總是不能按時完成作業時，我了解了情況，原來這個留守兒童的奶奶病重了。為了照顧奶奶，孩子一直守在床前。這一刻我是多么慶幸，我沒有粗暴地扼殺孩子的孝心。這些經歷給我的啟示是：育人之道，以心為先。當用永駐的童心理解每一位同學時，我們就會消除“火爆”和“急躁”，代之以“溫柔”的方式啟發和誘導他們。讓他們吐露自己的真實想法，這樣才能用理解換回孩子的快樂，用信任樹立孩子的信心，用關愛呵護孩子的心靈。
　　三、寬容是欣賞，因為被欣賞，所以更努力。
　　每個孩子都渴望得到老師的關注和贊賞，教師的一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。
　　關于欣賞，先哲培根的話最為經典：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰潔心城，四海枯竭，叢山荒蕪。”教師面對那一雙雙單純的眼睛，怎樣能不以寬廣的胸襟欣賞學生呢？
　　以寬廣的胸襟欣賞學生，正是為了讓學生在獲得尊重、信任的同時，得到反思和自省，在“自我教育”的過程中逐步完善自己。當我看到語文課上有同學在寫數學作業時，只是輕輕地敲一下桌子，告訴他：“你很努力，不過時間選得不對。”看著他滿面羞愧地收拾好作業，我知道我做對了。在作業本上，我看到“老師是壞人”這句話時，也只是輕輕一笑，說：“作業寫得很認真，但是你把本子弄臟了，快收拾干凈吧。”看著他羞愧的面孔，我知道這比批評更有力量。
　　看到他們的變化，我深有感悟：只要我們以欣賞者的身份，把這股“生命的力量”傳遞給我們的學生，相信我們的眼睛里，一定會有更多驚喜的發現。
　　我想：在班級管理中，如果給學生多一些寬容，少一些訓斥；多一些理解，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，那么，你的寬容、理解與欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發光。
　　每個孩子都是一塊等待發光的金子。
　　參考文獻：
　　［1］［美］約翰·布蘭斯福德.教師應該做到的和能夠做到的.中國青年出版社.
　　［2］劉經華.教師走向成功的22條軍規.吉林大學出版