扮演好三種角色，做一個稱職的小學班主任

　　七年前，懷著對教育工作的憧憬與渴望，我滿懷激情地踏入了秦皇島開發區第二中學，很幸運地從事了六年的班主任工作。回首這幾年的班主任工作，我覺得：做一個稱職的小學班主任，關鍵是要同時扮演好母親、父親和朋友三種角色，給孩子們創造良好健康的學習、成長環境。
　　一、善解童心，像母親一樣用真愛呵護孩子
　　童心像一首悠揚的牧歌，音符簡單，卻清純、溫馨而深情，最重要的是它非常稚嫩，需要班主任母親般地愛撫與呵護。無私地把愛奉獻給每一位學生，是做好班主任的第一步。
　　班主任的愛更多地表現在平時的點滴小事中。例如：每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊；遇到天冷或天熱的時候，照料同學們的衣服穿得是否合適；早上是否都吃過了早餐；各種學習用具是否帶齊了；集體活動前要做好同學們的安全保障工作等。這些小事看起來很平常，卻架起了師生之間愛的橋梁。
　　2003年，我接手的班里有一個叫梅向宇的孩子，他母親長年體弱多病，父親屢次進監獄，姐姐在外地打工。這樣的家庭情況讓他很自卑，總覺得別人在以異樣的眼光看他。2005年，在他小學畢業的關鍵時刻，他父親再次因犯法進了監獄。他變得更加沉默，很少與同學們說話。于是，我每天早晨到校都要多看他幾眼，送上溫暖的問候，每當看他有意躲閃時，我就知道他心里有事，馬上和他談心。在我教他最后的一年里，與他談心幾乎成了我教學以外的主要工作。我對他說：“梅向宇，自從我剛接手這個班，就特別喜歡你，全班同學中你給我留下的印象最深。你知道為什么嗎？因為你聰明、活潑、懂事，還知道關心別人。”“知道了你家里的那些事，老師更佩服你了，你很堅強，不怕困難，是個真正的小男子漢。我已經把你當成了自己的孩子，一直都在關注著你的喜怒哀樂和學習成績。如果你不忍心傷害一個像母親一樣愛你的老師的心，就請你走每一步路、做每一件事都要慎重！”一次次發自肺腑的談話，讓他知道了老師對他充滿著希望，淚水從他的眼眶里奔涌而出。慢慢地，他變得開朗了、愛笑了，更加懂事了。而且，我感覺到他也開始關心我了。那時，我真切地感受到了愛的力量，體會到了作為一個教師的快樂。
　　二、諄諄教誨，像父親一樣用言行引導孩子
　　其實，稱職的班主任光有慈母般的溫柔還不夠，還要有父親般的嚴厲。班主任一定要做好耐心細致的思想工作，使孩子們樹立主人翁意識，學會自理、自立，做班級真正的主人。
　　為此，我精心設計了一堂班會課。我一進門就在黑板上寫上一句話——做個有心人。學生一臉茫然地看著我。接著，我用紅色的粉筆在“有心人”三個字的下面點上了著重號，并問：“什么叫有心人？”我看到趙磊在認真地思索著，于是叫她回答，她搖搖頭說不知道，大家一片笑聲。為了緩解趙磊的尷尬，我面向大家問：“你有心嗎？在哪個位置，摸一摸。”此話一出，學生更加高興，覺得老師提了一個很可笑的問題，興奮地邊說邊摸自己的左胸。
　　“誰沒有心？”
　　大家大聲回答：“都有。”
　　郭明皓站起來說：“老師，你真逗，沒有心不就死了嗎？還能活嗎？”
　　同學們也隨聲附和。我不急不躁，接著問：“難道做個有心人就是讓你們做個有心臟的人嗎？”
　　學生們都不笑了，大聲說：“不是。”
　　“那是什么意思呢？”
　　張世成站起來大聲說：“老師的意思是讓我們做一個有決心、有信心、有耐心的人。”說完得意地坐下了。
　　呂鑫舉起手來說：“我補充，我覺得老師是想讓我們遇到什么事情都要多動腦，積極地想辦法，不要盲目地應付。”
　　“對，老師，這讓我想起了我媽。她總是在我做錯事的時候說我沒心沒肺。”吳殿鵬說。
　　王磊說：“我作為值日組長，班級的衛生區有垃圾應主動撿起來。”
　　姜姍說：“我作為生活委員，班里沒粉筆了我應該主動去取，這樣才是有心人。”
　　“認真遵守紀律，不影響其他同學，不給班級抹黑才是有心人”。
　　“老師，我覺得別的班清潔區有垃圾我們都應該主動撿起來，那才是真正的有心人。”張陽大聲說。
　　大家說得很熱鬧，我插了一句：“大家回頭看看后面黑板的板報。”
　　有幾個同學說：“老師，都蹭了，字跡都不清晰了。”
　　“誰是有心人呢？有心人見到這樣的板報會怎樣做？”我追問。
　　學生異口同聲地說：“應該描上。”
　　“老師，我知道了，有心人就是時時處處為班級著想。”
　　“我覺得是管理好自己的同時能多為他人或集體主動地做些事。”曹芮站起來說。
　　“有心人不做錯事。”韓帥回答。
　　我說：“是嗎？那有心人不都成神仙了嗎？”學生們樂了。
　　張陽又舉起小手，說：“不是不做錯事，誰沒有犯錯的時候啊，但我覺得有心人是知錯必改的。同一個錯誤不會犯兩次或很多次。”
　　“對，知錯必改是做個有心的必要條件。同學們你犯過錯嗎？比如你不小心把別人的東西弄掉了，你該怎么辦？”
　　周喜說：“撿起來并說聲對不起。”
　　“這是很細小的事情，但卻能看出一個人的品質。”學生們好像被觸動了，認真地看著我。
　　我驚喜于他們的發言，他們已經體會到了有心人的真正含義。從那以后，我發現很多同學能隨手撿起地上的紙扔進垃圾桶；黑板報蹭掉了值日生會主動描；桌子歪了能及時擺正；把別人的東西碰掉了能撿起來并真誠地道歉；學習上有困難了也不退縮了，抄作業已經被同學們視為一種恥辱，越來越少了……總之，學生們參加各種活動都十分積極，并且能拿出百分之百的熱情，以主人翁的角色出謀劃策。
　　三、理解信任，像朋友一樣用真誠對待家長
　　班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶，應該也必須成為學生和家長的朋友。在幾年的班主任工作中，我與學生家長打交道的主題只有一個：一切為了孩子。我用真情和真誠感動家長，讓他們感受到老師的苦心，更加積極主動地配合學校和老師做好孩子的教育工作。
　　我班有一個叫李闊的男孩，學習非常困難，數學只會簡單的加減法，語文會寫的字也不多，平時不守紀律，愛和別的班的小朋友打架。還記得初次接觸他媽媽時可真讓我大吃一驚。第一次給他媽媽打電話是因為他與鄰班的小朋友打架，我讓她到學校解決問題。話還沒說三句，他媽媽居然急了，在電話另一頭大喊：“我不管他，這個不爭氣的東西，讓我上學校我不去！”說完，電話啪的一聲撂了。我不論是口氣還是態度都很誠懇，這是怎么回事。不行，這電話還得打，也許家長真的有苦衷。于是，我又撥通了電話，第一句話就說：“李闊媽媽，你別著急，我完全能理解你的心情，你的兒子是個好孩子，可你想好孩子也有犯錯的時候啊！問題總要解決的，聽您說話很直爽，肯定很實在，我在辦公室等您，好嗎？”聽了我這話，他媽媽的情緒穩定多了，答應馬上來學校。我拿出李闊寫得好的作業，指出他哪個字寫得好；拿出他的作文本，讓她看我精心給孩子寫的評語；把小測驗的卷子拿出來指出孩子的進步。家長越聽越開心，覺得自己的孩子不是想象中的那樣不可救藥。緊接著，我勸家長別放棄，和學校、老師一起幫助李闊。從那以后，她對我產生了好感，接李闊的時候都主動和我聊一聊。
　　七年來，我心中擁有的是滿腔的熱情和對孩子們濃濃的愛意。一個人能從事自己喜歡的職業，是一種難得的幸福。我愿是一顆流星，即使在人們眼里只出現一瞬，也要留下燦爛的軌跡；我愿是一捧泥土，伴著這些幼苗長成參天大樹。無論是過去、現在還是將來，我都將認認真真地對待這份工