如何提高語文閱讀能力

　　摘 要： 師生都想獲得一把開啟語文閱讀大門的鑰匙，鑰匙當然有，但這把鑰匙不是別人直接給的，而是自己獲取材料自己打造的。老師能夠給予學生的是指點學生獲取材料的途徑和打造鑰匙的方法。這里所說的材料，是指提高語文閱讀能力的系統知識；所謂自己打造鑰匙，是指不斷積累感悟，練好基本功。學生在了解掌握各種語文閱讀知識的基礎上，要學習并掌握各種類型、各種層次的閱讀方法。本文就如果提高學生語文閱讀能力這個問題作了簡單探討。
　　關鍵詞： 語文閱讀能力 四種閱讀認識 六種閱讀方法 三種閱讀能力
　　一、深化四種閱讀認識
　　1.認識自我。法國思想家、哲學家蒙田說：“世界上最重要的事情就是認識自我。”客觀環境、主觀環境；認知能力、知識儲備；興趣、愛好；時間、精力；性格、悟性；身份、閱歷；目的、態度；情感體驗、價值取向；世界觀、價值觀，等因素都對閱讀者構成影響。因此，閱讀者需要認識自我：我是誰？我需要怎樣？我能夠怎樣？
　　2.認識文章價值。《左傳》載：“太上立德，其次立功、其次立言，雖久不廢，此謂之不朽也。”可見人生有“三不朽”立德——做人，做道德典范；立功——做事，建功立業；立言——做學問，著書立說。魏文帝曹丕在《典論論文》中說：“蓋文章，經國之大業，不朽之盛事。”
　　關于書籍的名言有：書籍是人類進步的總統（莎士比亞）；書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實（高爾基）；書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師（高爾基）；書籍是培養智慧的工具（夸美紐斯）；書是人類進步的階梯（高爾基）。理想的書籍是智慧的鑰匙（托爾斯泰）；書籍是全世界的營養品（莎士比亞）。
　　3.認識閱讀作用。閱讀是人們獲得知識的一種最基本、最重要的途徑，可以增強知識積累，開闊視野，豐富想象，發散思維，提升創造能力；閱讀可以開啟心靈之窗，塑造靈魂，涵養精神；閱讀可以豐富情感，使人更富于人性，更懂得求真、為善和審美；閱讀可以改變心境，增強生活情趣，使生活更加充實，更有意義。
　　閱讀是一項日積月累、潛移默化的精神活動，影響著一個人素質中最核心的部分——價值觀、審美觀、道德觀和人生觀。閱讀既是一個人了解世界和思考世界的過程，又是一個人心靈自我觀照的過程，即通過閱讀來自我反省，提升自我，從而養成內省和深思的習慣，因而它對于人的成長、成才和成就事業都至關重要。
　　4.認識閱讀類型。（1）積累性閱讀：無特定目的閱讀；有特定目的閱讀。（2）理解性閱讀。即借助已經積累的知識對文本的內容進行感知和消化，使知識轉化為能力的一種閱讀。積累性閱讀和理解性閱讀都屬于求知性閱讀，求知性閱讀的根本特征是通過閱讀獲得知識，啟迪心智。（3）鑒賞性閱讀。即就文學作品的閱讀而言，作用有三個方面：一是提高語言的感受力，感受語言的魅力；二是提高聯想和想象能力；三是凈化人的靈魂。鑒賞性閱讀是一種消遣性閱讀，消遣性閱讀既有助于培養人們的閱讀興趣和閱讀習慣，又能促進求知性閱讀能力的提高，因此，培養閱讀能力可以從消遣性閱讀入手。
　　除此之外，還有評價性閱讀、探究性閱讀，這些是更高層次的閱讀。
　　二、實驗六種閱讀方法
　　1.批注法。（1）眉批——批在書眉或文章上方的空白處；（2）旁批——批在句子或一段話的旁邊；（3）尾批——批在一段話或整篇文章之后。批注的內容主要有三個方面：一是注釋，二是批語，三是警語，如標注“注意”、“重要”等字樣。
　　2.標記法。（1）在重要的句子下劃橫線；（2）在重要的段落旁劃豎線；（3）將關鍵性的詞或短語圈出來，或在消防加著重號；（4）在有疑惑處劃問號；（5）在有感悟的地方劃感嘆號。或者，自己設計一套符號系統。總而言之，要使用符號標記，以體現分類和提醒自己注意，便于答題、查找信息、復習、記憶等用途。
　　3.強化法。（1）讀后回憶；（2）重復閱讀。
　　4.清障法。即通過查閱工具書，掌握字音、詞義等。
　　5.筆記法。（1）列表式；（2）提要式；（3）指導式；（4）卡片式。
　　6.問題法。書中的真理大多不是通過文字的解說就能獲得的，而必須通過深入而細致地鉆研與思考。要善于發現問題，勇于和善于思考問題，于無疑處設疑，于有疑處解疑。
　　三、培養三種閱讀能力
　　1.語言感受能力。閱讀能力首先表現為對文本的理解能力，理解能力的核心是對語言的感受能力，對語言的感受能力簡稱語感。即人們對語言文字正確敏銳、豐富的感受力，是人們直接地感受、領悟、把握語言文字的一種能力，是語文水平的重要組成部分。它是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮，是一種經驗色彩很濃的能力，其中牽涉學習經驗、生活經驗、心理經驗、情感體驗，包含理解能力、判斷能力、聯想能力等因素。
　　語感能力達到相當水平后，在實際應用中表現為一接觸文字，即產生正確的全方位的豐富的直感。即在閱讀時，不僅能快速、敏銳地抓住語言文字所表達的真實信息，感知語義，體味感情，領會意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。
　　語感的訓練途徑：（1）朗讀、熟讀和背誦。（2）語境揣摩。所謂語境，即語言環境。語境又分內部語境和外部語境兩種，內部即上下文，外部語境即對象、場合等。語境揣摩，就是說在語境中去咬文嚼字，盡可能了解語言文字的意義和情味，明晰作者的意趣。如見“赤”，不只解作紅色；見“霞”，不只解作盡；見“田園”，不只解作種菜的地方；見“春雨”，不只解作春天的雨。（3）涵泳文本，比較推敲。
　　2.思想辨析與兼容能力。從本質上講，思想是閱讀的載體。語言能力實際上是由思想修養決定的，思想淺薄的人，語言必然是蒼白的。不注重豐富和提升思想，談語言理解能力的提高無異于紙上談兵。因此，要提高閱讀能力，首先必須豐富和提升思想，這是提高語文能力的根本途徑。
　　3.文本情境再現能力，讀者需要具備豐富的聯想和想象能力。聯想和想象能力既是語文能力形成的重要基礎，又是構成語文能力的核心因素。加強聯想和想象能力的培養是快速提高語文能力的又一重要途徑。
　　需注意的是，以上三種能力的應用都與聯想和想象緊密聯系，需要借助于聯想和想象完