淺議初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

　　摘 要： 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等的合作情境；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；加強數(shù)學(xué)語言能力培養(yǎng)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心；精心設(shè)置課堂提問，激發(fā)學(xué)生互動熱情；客觀評價學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，促進數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)穩(wěn)步開展，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
　　關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 合作能力 培養(yǎng)
　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”這就要求教師要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，要拓寬學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的空間。教師要從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者；要從教室空間的支配者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分認識到合作在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價值，充分發(fā)揮合作在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，有效提高學(xué)生交往合作能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
　　一、建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等的合作情境。
　　新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，既然是交往，就意味著學(xué)生人人參與、平等對話、師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此，教師在教學(xué)中，首先要給學(xué)生營造一種平等、合作的教學(xué)氣氛，有目的地組建合作學(xué)習(xí)小組，形成一種寬松和諧的合作氛圍，最大限度地擴展學(xué)生的合作層面，為學(xué)生創(chuàng)造更多的合作機會。教師要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與交往，在學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)活動中，教師要積極參與并加以引導(dǎo)，營造學(xué)習(xí)小組的合作氣氛。教師在參與過程中，要關(guān)注學(xué)生的合作心態(tài)，并適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生的合作心理，特別是要鼓勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生以積極的心態(tài)參與合作學(xué)習(xí)活動。由此就決定了教師的教學(xué)不是對數(shù)學(xué)知識自上而下的“給予”，而是與學(xué)生一起去探索。這樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)交往中才能夠積極主動，將學(xué)習(xí)活動看做是自己主動參與、自我發(fā)展的活動，從而調(diào)動合作的積極性。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　“興趣是最好的老師”。教師oX7lwfpqRggc2s7O111dCCV1JV4p5R0Gyyv+vzblpRw=在教學(xué)中，要從學(xué)生感興趣的事物或熟悉的生活情境出發(fā)，提供觀察和實踐的機會，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生實踐探究的欲望。因此，教師應(yīng)以啟導(dǎo)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣為立足點創(chuàng)設(shè)課堂情境。設(shè)置的教學(xué)情境應(yīng)具有鮮明的形象性，使學(xué)生如入其境，從而使學(xué)生主動投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此，教師在教學(xué)過程中，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造一種有利于學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的氛圍，促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
　　三、加強數(shù)學(xué)語言能力培養(yǎng)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心。
　　數(shù)學(xué)語言是一種由數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)術(shù)語組成的科學(xué)語言，是數(shù)學(xué)知識的重要組成部分。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想的載體，數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想最終要通過數(shù)學(xué)語言表示出來，并獲得理解、掌握和應(yīng)用。數(shù)學(xué)的各種定義、法則、公式、性質(zhì)都是通過數(shù)學(xué)語言表述的，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解和掌握數(shù)學(xué)知識，實質(zhì)就是對數(shù)學(xué)語言的理解、掌握，因此，要進行數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)必須加強數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)詞匯，使學(xué)生能正確理解數(shù)學(xué)語言表述的內(nèi)容，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表述自己掌握的數(shù)學(xué)概念的能力。因此，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言是提高學(xué)生合作能力的根本。教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生“會說數(shù)學(xué)”。這種訓(xùn)練可以在師生之間或者學(xué)生之間進行。在例題講解時，可以引導(dǎo)學(xué)生從問題想起，要求的是什么問題，要知道哪些條件，哪一個條件是已知的，哪一個條件是未知的，要先求出什么，再求出什么。也可以引導(dǎo)學(xué)生從條件想起，根據(jù)哪些條件可以求出什么，再根據(jù)求出的答案和相關(guān)條件求出最后的問題。其次是引導(dǎo)學(xué)生“會寫數(shù)學(xué)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中觀察發(fā)現(xiàn)、心得體會、學(xué)習(xí)反思，以及研究結(jié)果用文字的形式表述出來，并進行合作交流。如在每一部分新授課教學(xué)結(jié)束，指導(dǎo)學(xué)生寫單元知識小結(jié)或章節(jié)知識小結(jié)。
　　四、精心設(shè)置課堂提問，激發(fā)學(xué)生互動熱情。
　　依據(jù)初中生的生理和心理特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是進行互動合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要樹立問題意識，即以問題為中心，圍繞問題展開互動，通過分析問題、解決問題提高學(xué)生的互動合作學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)中教師設(shè)計的課堂提問，要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要認真分析教材，抓住教學(xué)的重點和難點，使設(shè)計的提問準(zhǔn)確反映數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程。同時還要認真分析學(xué)情，掌握學(xué)生已有的知識水平和能力，使學(xué)生在回答教師提出的問題時找到切入點。設(shè)計的問題要面向大多數(shù)學(xué)生，要考慮到大多數(shù)學(xué)生的知識水平、智力水平，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每個學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。問題的難度要適中，以便使學(xué)生回答問題更加系統(tǒng)和完善。對于相關(guān)聯(lián)的問題設(shè)計要由淺入深，由易到難，形成系列提問，使學(xué)生通過回答問題，逐步突破難點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　通過有效的課堂提問，學(xué)生能夠積極主動分析探索問題，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中教師要問在學(xué)生有疑之處，因為有疑問才會有爭論，有爭論才能辨別是非，從而激起學(xué)生探求知識求得真理的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
　　五、客觀評價學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，促進數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)穩(wěn)步開展。
　　數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)評價的目的，是為了全面了解學(xué)習(xí)的情況，通過認真評價激勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，促進教師不斷改進教學(xué)。對數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分了解學(xué)生、尊重學(xué)生，正視學(xué)生的差異，不苛求所有學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得同樣的成功。不對學(xué)生個體下結(jié)論，要著眼于學(xué)生在未來社會中的作用和價值，挖掘其潛能。在評價中要更多地關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注其能否學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度來思考問題。把評價的自主權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為負責(zé)的精神，使他們學(xué)會自我調(diào)控合作的過