芻議小學數學課堂游戲方法的運用

　　摘 要： 在小學數學課堂教學中，我可以利用游戲來激發學生對數學學習的熱情與興趣，培養學生的數學意識，促進學生正確數學學習態度的形成、合作探究能力的提高，以及創新意識的培養。
　　關鍵詞： 小學數學教學 游戲方法 運用
　　小學時期是兒童充分發揮想象力和創造力的時期，利用游戲這一充滿樂趣的辦法，可得到更好的教學效果。另外，游戲可以充分調節課堂氣氛，使兒童在快樂中學到知識，豐富他們的生活。因此，若把游戲用適當的方法引入教學中，則能化難為易，并減輕學生的負擔，教學效果將會大大增強。
　　一、通過游戲來激發學生對數學的熱情與興趣
　　小學生的注意力不穩定，不能長時間將注意力集中在某一件事情或者活動上。7歲到10歲的孩子，注意力持續的時間只有20分鐘左右；12歲以上的孩子，注意力可以保持30分鐘。孩子們對于在小學數學中出現的那些較為抽象的公式、定義或計算法則等，容易分散注意力。對于一些較為具體的、活動的事物，或者是操作性強的教學游戲來說，他們的注意力就容易集中起來，而且相對來說較穩定。另外，小學生的自制能力可以說還比較差，思維和注意力容易離開教師，向自己較感興趣的事物轉移。如果能通過多樣化的游戲來組織小學數學教學，就會使學生產生濃厚興趣的學習興趣，將注意力有效集中，保持注意力的長期穩定，收到較好的教學效果。
　　如蘇教版小學數學《倍的認識》，學習了“倍”的相關概念之后，為了有效地將學生的注意力集中到學習中，激發其興趣，鞏固知識，教師組織了有效的游戲教學。如：選擇一位同學隨便拍幾次手，后面的同學以這個同學為基礎，拍出他的任意倍數。每個回合中，由于學生拍手的次數不同，因此更加深了對“倍”的認識和理解。
　　學生在這樣的課堂上，能夠保持長時間的注意力，情緒也相對高漲，而且簡單易行的游戲深受學生喜愛，符合小學生的心理發展水平。
　　二、以游戲來培養數學意識
　　小學數學教育的主要目的是培養學生的數學眼光和觀察能力，以此促使學生用數學的眼光去觀察生活中的數學，身邊的數學。只有教師能夠利用數學的觀察能力來觀察事物，才能對學生的數學觀察能力進行有效的培養。多種形式的游戲活動在數學教學中的應用，能夠使學生逐漸地注意起身邊的數學，生活中的數學，形成數學意識。與生活息息相關的數學知識很多，所以，教師要精心策劃和設計游戲活動，促使學生眼、耳、口、腦多種感官參與活動，使學生的觀察力和反應力在游戲中得到有效培養和發展。使學生形成一種“處處有數學”的意識，有助于學生數學思想的形成。
　　三、以游戲來促進正確數學學習態度形成
　　游戲教學法在小數數學課堂上的應用，能夠促進學生發散思維的形成，養成探索和發現的習慣。例如積木游戲中，孩子會嘗試各種不同的拼組方法，通過觀察和嘗試，將每一塊積木都擺起來，并保證積木不倒。孩子們一邊玩，一邊進行設想和判斷。在這個過程中，孩子們的主動性和創造性，以及探索意識得到了有效的培養。從游戲中獲得各種解決問題的思路和方法，在計算中也會不經意地用到，在一定程度上可以說是研究的最高形式。
　　四、以游戲促進合作探究能力的提高
　　游戲在小學數學中的應用，多以小組或組隊的形式出現。在游戲中，不能單純依靠個人的力量來實現，需要整個小組或團隊的共同努力，將其能力和精神充分發揮完成任務。游戲教學中，將需要小組合作的游戲進行有效、有針對性的設計，在學生中滲透團隊意識，培養其分工合作的精神，促進合作探究能力提高。蘇教版小學數學五年級《平行四邊形面積的計算》的教學中，可以以小組為單位，讓學生在小組中共同探索如何用剪、拼等方法，將平行四邊形轉化成為已學圖形。在活動中，同學們積極動手實踐，一邊游戲一邊學習，激活了思維。在合作和研究中，同學們能輕而易舉地探索出平行四邊形與其他圖形間的聯系，促使教學效果的有效增強。
　　五、以游戲促進創新意識的培養
　　小學生的內心世界充滿了好奇，也有著很強的求知欲望，他們的想象力極其豐富。在小學數學游戲教學的過程中，學生通過自身的親自參與，動手實踐，以及主動、大膽、努力地思考，發揮了聰明才智，樹立了自信心。如，蘇教版小學數學加法的教學，學習加法的知識后，可組織學生玩類似拼圖案的游戲。教師將簡單幾何圖形組成幾個圖案進行展示，以供同學觀察，要求學生思考“圖案是由哪幾種圖形組成”等問題，然后進行提問。不同的圖形代表不同的數字，如三角形代表1，正方形代表2，三角形加正方形的答案是多少？在游戲中，學生掌握了計算方法。然后，組織學生以小組為單位，進行拼圖比賽。在游戲競賽中，學生的計算能力、審美能力和創新意識得到了增強。
　　在小學數學課堂教學中引入游戲，不僅能有效調節學生的情緒，集中學生的注意力，還能將教學與游戲進行有效合理的結合，通過愉快游戲來使學生獲取要學的知識，加深對知識的理解和記憶，促進知識的遷移和應用，發揮學生的主體意識和積極性，充分體現“以人為本”，傳揚現代教育理念，突破了傳統教學的局限性。
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