如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂

　　摘 要： 課堂是教師傳授知識的主陣地，課堂是否有效將直接關(guān)系著教學(xué)的成敗，有效課堂一直是廣大教師追求的目標(biāo)，因此我們應(yīng)通過優(yōu)化教學(xué)策略，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系等多種措施來提高課堂教學(xué)效率。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何構(gòu)建有效課堂談點淺見，供同行參考。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 有效課堂 教學(xué)手段 有效提問
　　有效課堂是針對課堂教學(xué)的低效甚至無效而提出的。課堂教學(xué)有效即在教學(xué)中，通過教師引領(lǐng)和學(xué)生積極主動思維，在單位時間里高效率、高質(zhì)量地完成特定的教學(xué)任務(wù)，從而使學(xué)生得以最大限度地發(fā)展。當(dāng)然，有效課堂必然是面向全體學(xué)生的，教師要在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，充分了解學(xué)生的認(rèn)知狀況，給大多數(shù)學(xué)生提供充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。此外，教師關(guān)心學(xué)生的情感需要和學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生營造暢所欲言，敢于思考，勇于質(zhì)疑的氛圍，這樣的課堂教學(xué)才會是真正有效的。我認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建有效課堂應(yīng)從以下諸方面入手。
　　一、認(rèn)真研究學(xué)生，了解學(xué)生認(rèn)知需求
　　教學(xué)活動是師生雙邊的活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中，如果不了解學(xué)生的實際，不顧及學(xué)生的個性差異和心理感受，將知識一股腦地傳授給學(xué)生，則難免出現(xiàn)有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了的現(xiàn)象。因此，我們在備課時，不僅要研究數(shù)學(xué)教材本身的特點，更要認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，把握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，研究不同學(xué)生的個性差異，從而為不同層次、不同特點的學(xué)生量身定做適合他們需要的教學(xué)內(nèi)容。此外，在教學(xué)中，針對不同學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，給他們創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，加深他們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生過程的了解，深化他們的認(rèn)識。因此，課前充分了解學(xué)生，對于打造有效課堂有著非常重要的意義。教師在備課時要關(guān)注每一個學(xué)生，針對學(xué)生的差異在課堂上適時調(diào)整教學(xué)方案，有針對性地進(jìn)行補救。這樣不僅可讓每一個學(xué)生在課堂上感受到老師對他們的尊重，產(chǎn)生自信，而且可使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
　　二、營造和諧氣氛，讓學(xué)生體會主體
　　古人云：“親其師，師其道。”愉悅的師生關(guān)系，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上神采飛揚，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滿懷信心。因此，教師應(yīng)著力構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生時刻感受到老師對他們的無限的愛，時刻感受到同學(xué)的關(guān)心。尤其是對心智發(fā)展不成熟的小學(xué)生，教師的一個真誠的微笑，一個輕輕的撫摸，都會讓他們倍感親切，讓他們感受到老師對他們的認(rèn)同。此外，教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，并給予表揚，從而樹立他們學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
　　三、優(yōu)化教學(xué)手段，讓課堂充滿快樂
　　興趣是最好的老師，學(xué)生如果產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，就會自始至終地主動學(xué)習(xí)，無需老師的督促。即使是在課后，他們也會樂此不疲，興味盎然地主動學(xué)習(xí)。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑則是優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上常聽常新，不斷有耳目一新之感。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識時鐘時，由于鐘面的知識比較復(fù)雜，又非常抽象，小學(xué)生較難搞懂，因此，我布置他們在課后人人動手制作一個鐘面，上課時帶到課堂上。很多學(xué)生在課后經(jīng)歷了與家長一起制作的過程，對鐘面上的時針、分針等形成了深刻的印象。在課堂上經(jīng)過教師的實物展示與模擬，學(xué)生輕松掌握了時間之間的關(guān)系。再如，在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”的知識時，我利用多媒體給學(xué)生播放了翩翩飛舞的蝴蝶，伴隨著學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊琛逗婷利悺罚恢幻利惖拇蠛葎又岚颍粡堃霍猓诖笃聊簧仙舷路w。在美的氛圍中，學(xué)生輕松理解了軸對稱圖形的特征。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生在課堂上將抽象的“數(shù)”與具體的“形”有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生形成理性認(rèn)識提供有效的載體。
　　四、融入人文素材，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力
　　數(shù)學(xué)學(xué)科是一門具有豐富內(nèi)涵的學(xué)科，只有走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科，才會感受到其無窮的魅力。而對于閱歷淺顯，認(rèn)知能力欠缺的小學(xué)生，要想讓他們體會這一特征，顯然需要我們在平時的教學(xué)中，對他們進(jìn)行潛移默化的教育，不斷吸引他們了解數(shù)學(xué)世界的奧妙，感受數(shù)學(xué)教材中也蘊含著豐富的美。如在教學(xué)“圓”的知識時，我引導(dǎo)學(xué)生由正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形…正N邊形展開想象，讓學(xué)生思考，隨著邊數(shù)的增多，正N邊形就越接近圓形。這樣的過程，不僅讓學(xué)生形成對極限的初步認(rèn)識，同時也讓他們明白了圓與正N邊形之間的關(guān)系，從而感受到了正多邊形演化為圓的奇特和玄妙，體會數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系。
　　五、設(shè)計有效提問，催化學(xué)生的思維
　　數(shù)學(xué)課程的任務(wù)是在向?qū)W生傳授基本數(shù)學(xué)知識的同時，訓(xùn)練他們的思維。因此，數(shù)學(xué)課堂上不能僅僅滿足于向?qū)W生傳授知識，更重要的是通過教師精心設(shè)計，讓學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)。有效的課堂提問在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和品質(zhì)上具有獨特的作用。教師在設(shè)計問題時要給問題留有適當(dāng)?shù)母叨龋岳趯W(xué)生思維的發(fā)展。在提出問題后，要給學(xué)生留有一定的思考時間，絕不能越俎代庖。此外，要鼓勵學(xué)生拓展思維的寬度和廣度，讓學(xué)生從不同角度自己提出問題，特別是結(jié)合學(xué)生自身生活感受，針對身邊事物，主動發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，從而主動運用數(shù)學(xué)知識去解決。當(dāng)然，要想最大限度地調(diào)動學(xué)生主動投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，教師在平時的教學(xué)中，必須面向全體，課堂設(shè)計的問題要針對全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，使每一個學(xué)生都能體驗成功。
　　總之，打造小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂，我們必須充分尊重學(xué)生主體，在課堂上營造和諧的課堂氛圍，合理運用教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，通過富有藝術(shù)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生不斷感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。只有這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能充滿靈性與活力，才能開啟學(xué)生的智慧閘門，課堂的有效才會真正落到實