初中英語寫作教學探究

　　摘 要： 英語寫作既是教學的重點，又是教學的難點。要落實課程標準對初中英語寫作教學的具體要求，就要以教材為基礎，加強基本功訓練；以閱讀促寫作，提高學生的語言表達能力。
　　關鍵詞： 初中英語教學 課程標準 寫作教學方法
　　英語寫作既是教學的重點，又是教學的難點。對于初中生來說，就要寫好英語作文，就要有較豐富的英語基礎知識和較靈活的英語思維，具有較熟練的英語知識綜合運用能力和較強的謀篇布局能力。初中英語課程標準對學生的英語寫作技巧的要求是：能根據寫作要求，收集、準備素材，獨立寫出結構完整、語言流暢、語法準確、符合邏輯的短文，并在教師的指導下進行修改。為了落實課程標準對初中英語寫作教學的具體要求，教師要精心設計寫作教學過程，采取有效的教學方法，加強學生的寫作技巧訓練，逐步提高學生的寫作能力，具體在教學中要從以下幾方面入手。
　　一、以教材為基礎，加強基本功訓練
　　寫作教學應緊密結合課文，做到循序漸進、由易到難、由淺入深地逐步訓練。
　　1.從詞匯訓練到句式訓練。
　　從學習英語單詞開始，就要加強學生詞匯方面的訓練，讓學生通過積累的方法增加詞匯量。具體做法：對在學習每個單元的對話和所學課文中的單詞、詞組、習慣用語和句型等，教師要堅持每天聽寫，強化訓練。對于課文中的重點句型，要求學生“讀熟”“熟讀”。要求學生達到會用學過的單詞、詞組和句型造句的目的。在課堂教學中，教師要針對每節課所學的單詞、詞組及句型，有針對性地加強寫作訓練。在課后，教師要根據不同學生的特點，分層次布置作業，使每個學生的寫作能力都有所提高。要加強英漢互譯訓練，引導學生多做一些復述、翻譯練習，有助于啟發學生的寫作思路，培養和規范學生的英語表達能力。
　　2.由句式到段落訓練。
　bAFzpVKF0l6NA9XXBHfENtAnbdHJTjApVOrV0ZQHjtM=　隨著英語教學的不斷深入，寫作內容不斷豐富。從七年級開始，就要對學生利用短語或句子進行書寫段落的訓練，做到口筆同步。八年級要訓練學生對段落中的時態差異、句型變化，以及過渡句的使用等。九年級要加強文章的體裁、格式、寫作方法等訓練。
　　3.文章體裁的訓練。
　　在所學的課文中有記敘文、說明文和議論文，還有日記、通知、假條、書信、電子郵件等應用文。在教學中，教師根據教學進度及學生的接受程度，有目的、有計劃地介紹各種體裁文章的寫作方法及各自的特點，這樣可以避免寫作訓練的盲目性，做到有的放矢。在課文中有大量的插圖，可以利用插圖對學生進行看圖說話、看圖寫作訓練。
　　4.默寫課文及優秀范文。
　　要提高學生的英語寫作能力，就要充分利用所學課文，因為課文能夠體現各種英語語法及句法的特點，課文中的句子就是規范、地道的英語句子。因此，每學完一篇課文，就要學生熟練默寫，從而對學生的寫作能力的提高有很大幫助。教師還可以指導學生對作文進行自批和互批，增強學生修改文章的意識，形成良好的寫作習慣，提高寫作能力。
　　二、以閱讀促寫作，提高學生的語言表達能力
　　初中學生英語寫作能力的提高，與其英語的閱讀能力密切相關。通過英語閱讀掌握一定量的詞匯，學習英語寫作方法。因此，要通過英語閱讀來促進英語寫作。
　　1.立足課堂教學，提高學生的閱讀能力。
　　初中英語教材中的課文篇幅很多，閱讀量很大，隨著課文中的話題內容多樣化而語言的信息量不斷增大，涉及語言知識也較多。因此，課文是培養學生閱讀能力的首選材料。教師要緊密聯系教材，有針對性地選擇課文，指導學生全身心地投入閱讀，做到動手、動口、動腦。除課堂閱讀之外，還要指導學生課外進行廣泛閱讀，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”英語寫作也是如此，英語文章讀多了，不僅有利于開拓學生的視野，更有利于促進學生英語寫作能力的提高。
　　2.創設情境，培養閱讀興趣。
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”可見興趣對學生學習有著重要的作用，尤其是英語學科，多數學生學起來感覺沒有興趣，認為英語不好學，太難學。因此，教師要設計好每一節閱讀課。例如，圍繞課文內容，設計能激發學生閱讀興趣的練習題，以練習題為引導，創設閱讀課文的教學情境，激發學生對英語閱讀的學習興趣，并以課文重點內容讓學生進一步理解，以對下一步的英語閱讀教學任務的完成做好鋪墊。在教學中可以采取現代化教學手段，如投影片、多媒體等，從而培養學生的英語閱讀興趣、英語閱讀能力，為寫作奠定基礎。
　　3.關注學生的個體差異，指導學生閱讀。
　　英語閱讀教學的目的不單是要學生學習掌握語言知識，更重要的是通過閱讀獲取信息、學習文化、發展閱讀技能和策略，為繼續學習和終身發展打下基礎。因此，教師要根據不同學生的個體差異，幫助他們確定不同范圍、難易程度不同的文章指導閱讀。在選擇閱讀材料時特別注意針對不同層次的學生難易程度要適中。比如，可以給閱讀能力強的學生提供一些稍長、有哲理的趣味文章去閱讀，給閱讀能力稍弱一些的學生提供一些簡單易懂的文章，提高他們的閱讀興趣，從而培養各層次學生的英語語言綜合表達能力。
　　4.指導學生閱讀技巧，提高閱讀效率。
　　閱讀能力直接影響學生語言運用能力。學生在英語閱讀過程中，會遇到一些生詞，教師要指導學生鍛煉自己在閱讀過程中的猜詞能力，聯系上下文的語境理解文章大意。這就要從閱讀技巧方面對學生加以指，要有意識地培養學生的英語閱讀習慣和能力。培養學生良好閱讀習慣，就要幫助學生形成閱讀意識，幫助學生掌握單詞拼讀規律。要對學生進行必要的詞匯學習方法與閱讀策略的指導，從而培養學生分析和解決問題的能力。
　　5.在教學中要培養學生的自學能力。
　　首先，培養初中學生的自學能力，對學生綜合能力的發展是至關重要的。但對于初中生來說，多數仍然存在依賴心理，因此，教師要在課堂教學中不失時機地培養學生的自學能力。培養學生自學能力，最重要的是引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在教學中教師要善于以表揚的方法鼓勵學生，即使取得點滴成績也要及時給予肯定，讓學生覺得自己能行。學生有了自信心，就會積極主動地學習。其次要指導學生的自學方法，引導學生用不同的方法進行嘗試性自學，用適合自身特點的自學方法去學習，使學生對英語的理解能力得到提高，從而有效培養學生的寫作能力。
　　總之，初中英語寫作教學要注重對學生綜合能力的培養，精心設計寫作教學，以多種形式的寫作訓練培養學生的寫作能力，提高學生的語言表達能