初中化學教學方法探究

　　初中化學教師擔負著重要的教書和育人的責任。采取怎樣的教學方法，才能使學生學好化學，才能有效地提高課堂教學效率呢？這是許多初中化學教師一直感到困惑的問題，也是需要認真研究的課題。教師要更新教學觀念，正確的教學觀念是提高課堂教學效率的前提。初中化學教師要在教學中貫穿育人的思想。教師要有服務意識，課堂教學要以學生為主體，教師是學生學習的合作者、引導者和組織者，而不是學生學習的主人。正確的育人觀念是初中化學教師提高教學效率的基礎。對于每一節課的教學，教師要依據教學目的、教學要求、教學任務、教學重點和難點，采取有效的教學方法。
　　一、實施有效教學方法應注意的方面
　　1.采取合作探究式教學方式。
　　新課程理念打破了以講授為主的教學方式，倡導師生互動，學生參與合作，引導學生自主鉆研，鼓勵學生求異創新，主動構建自己的知識體系。合作學習是化學教學的重要手段。注重學生在合作學習中獲取進步，在互動合作中獲取知識，學生之間取長補短，集思廣益，共同提高。所以，教師在教學中要教會學生把自己置于集體之中，學會合作學習。
　　探究活動是學習化學的重要途徑。化學是以實驗為基礎的一門自然科學，在教學中，要鼓勵學生通過化學實驗進行探究性學習，盡可能地創造條件讓學生動手參與實驗操作，充分發揮化學實驗在探究性學習中的作用，激勵學生參與改進和設計實驗方案。創設問題情境，讓學生通過假設、實驗、相互交流和討論，最終得出科學結論，從而引導學生掌握探究解決問題的方法，使學生的學習方式實現由被動接受向自動探究轉變。
　　2.培養學習興趣，激發求知欲望。
　　“興趣是最好的老師”。學習興趣的提高在于教師的有效引導。教師在教學過程中應做到因勢利導，有針對性地幫助學生掃除學習中的障礙，激發學生對學習的興趣，使他們積極主動自覺地學習。初中化學教師在教學中要根據學生“好奇”的心理特點，結合教學內容創設問題情境，激發學生的求知欲望。創設的問題情境要貼近生活，直觀形象，對學生具有吸引力，富有啟發性。化學教學中創設情境的方法很多。如利用化學實驗，講述化學故事、化學家的事跡、與化學相關的重大發明等。創設情境激發學生求知欲望，引導學生自己去認真思考，求得解決問題的正確答案。
　　3.聯系生產、生活實際，有效開展教學。
　　在初中化學課堂教學中，密切聯系生產、生活實際，能有效地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。結合教學內容，使學生知道化學與工農業生產息息相關，如在農業生產中，為提高糧食產量，農藥和化肥起到了很大的作用。目前，人們對農藥、化肥要求越來越高，不僅要高效無毒而且要在殺死害蟲的同時保護益蟲。化肥要用復合肥料、高濃度肥料、液體肥料、長效肥料等，而這些農藥、化肥的生產與使用無疑都離不開化學。在工業生產中，化工作為一門新型工業發展速度，現代工業產品在人們的生產和日常生活中必不可少。人們的日常生活無處不與化學有關，如用煤氣燒飯、洗衣服用的洗衣粉和洗衣液、城市五顏六色的霓虹燈、用小蘇打做饅頭、日常飲用的純凈水，等等，使學生感到生活中處處有化學，生活離不開化學，尤其在科學技術快速發展的現代社會，每個人都需要掌握一定的化學知識，以適應現代化生活的需要。新課程標準要求教師在教學中用教材而不是教教材，要求教師不僅使用教材，而且駕馭教材、補充教材，開發一切可以開發的資源。只有在教學中緊密聯系學生熟悉的周圍事物，感受化學知識與社會生活的密切聯系，才能進一步激發學生的學習興趣。
　　二、常用的教學方法
　　1.引導發現法。
　　引導發現法是以實驗為主進行概念、理論知識的教學方法。新教材中的一些概念、理論多數編排在元素化合物知識的內容之中，是以實驗事實引入，揭示相關概念的。課堂教學應以實驗為基礎設置問題，培養學生的探究問題意識，以問題來激發學生學習興趣。在老師的引導啟發下，學生進行分析問題和解決問題，通過對實驗現象的分析、比較、概括，從而形成概念。
　　2.對比遷移法。
　　對比遷移法，主要用于元素化合物知識的教學。教師在教學中要把相關的實驗引入課堂，采用邊講邊實驗的方法進行元素化合物知識的教學。教師在做演示實驗時，引導學生認真仔細地觀察實驗現象。教師提出問題后，啟發學生認真思考，指導學生通過觀察實驗結果得出相應結論。為了使學生加深理解，教師在演示實驗后，可讓學生自己動手再做一次實驗。例如在“氧氣的性質”的教學中，教師在做完C、S、P和Fe在氧氣中燃燒的實驗后，可把學生實驗“氧氣的性質”放在課堂上做，指導學生分組進行實驗，以增強感性認識。在學生掌握了元素化合物知識以后，教師利用“對比遷移法”引導學生理解元素化合物的內在聯系，掌握化合物的性質、制法和用途等。
　　3.講練結合法。
　　講練結合法，主要用于化學用語、化學計算等內容的教學。化學用語是學生學習化學的重要工具。化學用語、化學計算是初中化學的難點，因此，教師在教學中，適宜采用教師精講、學生多練的“講練結合法”。要避免教師滿堂灌的“填鴨式”的教學方式，要注重以教師為主導，以學生為主體的教學活動。在化學用語的教學中，教師精講，學生多練，提出練習任務，說明練習目的和要求。在化學計算的教學中，教師要指導學生掌握計算方法，在此基礎上布置給學生一定的練習題，要求學生獨立完成。學生完成練習題之后，教師要進行評價，對正確結論給予肯定，對錯誤答案，幫助學生認真分析并詳細講解，最后要求學生自行糾正，從而使學生的計算能力逐步提高。
　　4.以自學為主的導讀法、討論法。
　　導讀法、討論法，是進行敘述性內容教學的方法。新教材中有相當一部分內容是以文字表述的方式出現的，對這部分內容，可引導學生自學，通過閱讀、討論掌握教材內容。在教學中教師要認真編寫學生自學提綱，學生在教師的指導下依據自學提綱閱讀教材，并解答自學提綱中提出的問題。在學生自學之后，教師要有針對性地對共性問題進行點撥、啟發、講解。這種方法有利于培養學生的自學能