外語類學生規范性行為失范研究

　　摘 要： 無規矩不成方圓，只有很好的規范性意識和規范性行為，社會才能得以正常運行。然而，高校中外語類學生規范性行為卻面臨失范的危險。如何正確認識這一現象，并分析原因提出相應的對策則是新形勢下高校思想政治教育工作必須正視的問題。
　　關鍵詞： 外語類學生 規范性行為 對策
　　隨著高等教育的不斷發展，大學教育的辦學思路逐漸走向開放多元，大學生的思想異?；钴S，其人生信仰、價值觀念、理想追求、行為方式等也都趨向個性化。同時，作為未來社會精英的大學生的行為往往起著對整個社會青年活動的引導作用。因此，加強對大學生的規范性行為培養勢在必行。隨著90后大學生成為高校學生的主體，90后學生的性格和個性也給學校日常管理帶來了一定問題，尤其外語類最為明顯。高校如何正確引導外語類學生做出規范性行為則是需要認真面對的問題。
　　一、外語類學生規范性行為的失范現狀
　　外語類學生規范性行為表現不足，出現各種失范情況，具體可以歸為以下幾類。
　　1.個體方面：無意識的行為失范與有意識的行為懶散。
　　從大學生個體方面，可以分為兩種，一種是無意識的行為失范，一種是有意識的行為懶散。前者是指學生出現各種行為失范情況，但長時間的習慣或從小受到的教育等，使其根本沒有意識到自己行為的不合適。后者，從學生的理智和意識上說，他們知曉自己行為的不合適甚至是失范，但長時間懶散的習慣及僥幸心理等，使其根本不重視日常行為的規范性。個體失范的兩個方面表現在生活和學習的各個領域與細節。
　　2.人際方面：自我的膨脹。
　　從人際方面入手，外語類學生規范性行為失范表現在，對師長和同學的不尊敬。更多地表現在女生宿舍的矛盾處理方面。外語類學生中，女性同學占據了絕大多數比例。因而，宿舍矛盾表現得比較集中。如深夜打電話影響其他同學休息，個人作息不規律和不科學給其他同學帶來不便等。同時，亦有部分同學對老師有沖撞行為?？傮w而言，外語類學生規范性行為失范在人際方面表現的是自我的膨脹。這種學生在處理各種問題時通常會站在“我”的立場，自我意識過于強烈。
　　3.制度方面：對制度和規章的叛逆。
　　外語類學生由于受到外教及外國自由、民主思想的熏陶，出現一定的“得形忘意”的情況，出現了畫虎不成反類犬的情況。表現為對制度和規章的叛逆。盲目地追究個性與自由，卻殊不知西方尤其美國，在外在自由下，實質上尤其重視制度，如經濟學上的制度經濟學和新制度經濟學的泰斗都是美國經濟學家。
　　二、外語類學生規范性行為的失范原因
　　外語類學生規范性失范是由很多因素共同導致的。主要有個體、環境和制度三方面的原因。具體如下：
　　1.個體原因：個體性格的張揚。
　　90后學生從整體上都是注重個體性格張揚的群體。他們追求新穎與創新，這也就是在綜合類大學中，外語類學生的課外活動十分豐富，且活動形式多樣、效果突出的原因。而類似理工類專業的學生，雖然動手能力強，但更多的是程式化的思維，缺乏較好的創新型。即便個體性格的張揚有諸多優點，但過于張揚個性使得其對規則和規范視而不見，缺少了應有的尊重和敬畏。
　　2.環境原因：外國文化的沖擊。
　　外語類學生規范性行為失范的一個重要原因就是受到環境因素的影響。他們接觸的是西方的思想和文化，還有外籍教師對其文化的灌輸。20多年的成長歷程中從來沒有接觸過的外國文歷史、思想、精神，使得他們好奇、接近，并由于外國科技、經濟、文化的發達，更使得學生被強勢文化吸引從而接受。然而，他們并沒有縝密的邏輯思辨能力，對良莠不齊的事無法正確篩選，從而使他們受到了不良的影響。
　　3.制度原因：學校制度的約束。
　　學校為了更好地培養高素質人才，圍繞著學生遵紀守法及學生的健康發展制定了許多規章制度，然而，這些規章制度難免有“只見森林，不見樹木”的情況，忽略了學生的個性，更多地關注學生的共性，然而向往自由是所有人的天性。學生對個性的追求，對共性的排斥，對現代教育制度的叛逆使得部分學生刻意做出一些不規范的行為以表示抗拒心情。
　　三、外語類學生規范性行為失范對策
　　無規矩不成方圓。從國家層面上講，依法治國更多的是依據各種規則、規范，以及規則及規范所表達的原則和精神進行治理。而從學校層面上講，學生按照規則和制度做出行為則能使學生的管理相對輕松、科學，同時，學生在校期間的規范性行為和規范性意識能幫助其在走出校門后更好更快地適應社會。因而，對外語類學生的規范性行為失范的情況必須受到足夠重視。
　　1.個體方面：倡導適度的個性張揚。
　　從哲學角度，普遍性優于特殊性，從法治角度，程序正義優于實質正義。而從學校的管理角度，雖不能說共性優于個性，但共性更多地應該被保護和支持。個性亦能被重視和張揚，但必須在法律、制度和政策允許的范圍內。在學校規章制度允許的范圍內張揚個性則易于發揮創造性，但若毫無邊界地去張揚個性，則不僅是規范性行為失范，更容易養成其他壞習慣。
　　2.環境方面：理性分析外國思想文化。
　　學校在開設外語類課程時，亦應開設類似的中國傳統文化賞析與外國思想文化鑒別等課程。同時，思想政治教育工作者亦應引導學生理性分析外國文化。取其精華去其糟粕，而非全盤西化。
　　3.制度方面：做好原則性和靈活性的統一。
　　學校的規章制度，一方面，不需要特別細致。掌握好適度原則，在約束學生的同時給予學生一定的空間，另一方面，針對外語類學生的特點，結合不同的制度、不同的方面，可以靈活把握，做到原則性和靈活性的統一。
　　法律專業的學生講究邏輯與規則，理工類學生注重程式化思維。不同專業的學生具有不同的人格特質。針對外語類學生容易出現的規范性行為失范的情況，在采取上述方法的同時，教師應該更多地引導學生，同時，注重工作的方式方法，多管齊下，共同防止此類問題的出現。
　　參考文獻：
　　[1]胡道安.關于當代大學生禮儀行為失范的原因及對策的幾點思考.科教文匯，2009，4上旬刊：65-66.
　　[2]楊秀芹，劉小芳.學校文化的視野：大學生行為失范的干預與矯正.黑龍江高教研究，2008（10）：113-115.
　　[3]李立菊，張玉玲，王麗麗.大學生行為失范的原因分析.長春理工大學學報，2007（3）：38-4