教師心態(tài)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的影響

　　摘 要： 鑒于社會的浮躁與功利帶給教育的不良影響，本文主要闡述教師的愛心、耐心、細(xì)心和寬容心等積極心態(tài)對學(xué)生成長的重要性，期望教育能夠朝著更理性、更健康的方向發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 教師心態(tài) 學(xué)生成長 教育方法
　　教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)，不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識，更重要的是，以自己良好的心態(tài)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，以期收到最佳的教育教學(xué)效果?；A(chǔ)教育的對象是未成年人，多樣性、多變性是其性格特質(zhì)，復(fù)雜性、反復(fù)性是其成長底色。這就要求教師正確面對社會的功利思想，將“學(xué)生觀”建立在平和的心態(tài)之上，理性地對待教育。
　　一、教育渴望平和，平和需要愛心。
　　沒有愛就沒有教育。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，讓他們產(chǎn)生積極向上的愿望，真正體驗(yàn)到一種自尊和成功的喜悅。心理學(xué)家貝額和科溫的研究證明：“愉快的情緒比痛苦的情緒對學(xué)習(xí)有明顯的優(yōu)越性，它能引起和保持學(xué)生的興趣，給大腦帶來明晰的狀態(tài)，適合認(rèn)知加工?！崩缬袀€同學(xué)上課忘記拿課本，問起時謊稱沒了。雖然上課不拿課本是學(xué)生常犯的錯誤，但我免不了還是有些生氣，正要板著臉批評，突然看到孩子緊張不安的眼神，我微微一笑，向全班同學(xué)宣布：我們要請來大偵探福爾摩斯并成立專案小組，偵破某某同學(xué)丟書案件，有線索者積極予以配合，爭取用最短的時間破獲此重大案件。在大家的笑聲中這位同學(xué)神態(tài)扭捏，臉色發(fā)紅，頭快埋進(jìn)胸膛里了。自此，這位同學(xué)再也沒有出現(xiàn)上課不拿課本的現(xiàn)象。因此，我認(rèn)為，真誠地關(guān)愛、巧妙地表達(dá)，這是教師最起碼的情感品質(zhì)。
　　二、教育渴望平和，平和需要耐心。
　　教育需要留足等待的空間和時間，需要有舒緩的節(jié)奏。七年級學(xué)生接觸地理時間短，地理知識有限，因而在認(rèn)識第一個大洲亞洲時，我決定放慢教學(xué)的腳步，用心制作了形象直觀的課件，利用四節(jié)課時間讓學(xué)生觀察、探究、推理、體驗(yàn)，從位置、地形、氣候、河流等幾方面認(rèn)識亞洲的自然地理環(huán)境。這種課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生不僅掌握了地理學(xué)習(xí)的基本方法，而且對地理產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，很多時候我們不能急于求成，要求所有學(xué)生對所有內(nèi)容全部掌握，要留給學(xué)生思考、分析、吸收、消化、整理、整合、運(yùn)用的時間。
　　三、教育渴望平和，平和需要細(xì)心。
　　教育的細(xì)節(jié)直接影響教育的效果。而細(xì)節(jié)的設(shè)計源于對教材、對學(xué)生和對環(huán)境的深刻理解與把握，源于對各種教學(xué)資源的有效組合與利用。例如很多教師上課伊始，開門見山，忽視了教學(xué)導(dǎo)入這一細(xì)節(jié)。著名特級教師于漪老師就說過：“課的開始，其導(dǎo)入語好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)?！焙玫膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)其濃厚的興趣，進(jìn)而創(chuàng)造一種活躍的課堂氣氛。在學(xué)習(xí)《西亞》這節(jié)課時，我是這樣導(dǎo)入的，“當(dāng)今世界的主題是和平與發(fā)展，但有些地區(qū)矛盾與沖突不斷，西亞就是這樣一個地方，被譽(yù)為當(dāng)今世界的‘火藥庫’”。學(xué)生聽到“火藥庫”一詞，立刻來了興致，忙問：“為什么呀？”帶著疑問，學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入了探究狀態(tài)。其實(shí)，教學(xué)就是從大處著眼，高屋建瓴，小處落腳，點(diǎn)滴滲透。
　　四、教育渴望平和，平和需要寬容心。
　　錯誤是正確的先導(dǎo)，是走向成功道路的階梯。在學(xué)習(xí)過程中，教師要允許學(xué)生出錯，善待、寬容學(xué)生的錯誤。例如，湘教版七年級地理上冊《世界的氣候類型》。全球有13種氣候類型，要根據(jù)緯度位置，海陸位置，地形等因素，以“溫”劃“帶”，以“水”定“型”，尋找13種氣候類型的分布規(guī)律，利用氣溫曲線圖和降水柱狀圖分析每種氣候類型的特點(diǎn)，對比不同氣候類型條件下的景觀差異。對剛剛接觸地理的七年級學(xué)生來說是有難度的，出現(xiàn)錯誤是不可避免的。例如，溫帶海洋性氣候的特征是冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑，最冷月平均氣溫在0℃以上，全年降水均勻。練習(xí)時部分同學(xué)將其歸為亞熱帶氣候類型﹙因最冷月平均氣溫在0℃以上﹚；部分同學(xué)歸為溫帶氣候類型﹙因是‘溫帶’海洋性氣候﹚。同學(xué)們各自提出論據(jù)，討論激烈。誰是誰非我不急于下定論，而是在黑板上畫一幅世界地圖的簡圖，進(jìn)行分析：先確定所處的緯度位置——40°到60°，這個緯度范圍為溫帶氣候類型；而在這個緯度范圍內(nèi)，大陸西岸受常年西風(fēng)和大洋暖流的影響，最冷月平均氣溫在0℃以上。通過版畫及簡明、扼要的概括，學(xué)生進(jìn)行觀察、感知，豁然開朗。個別同學(xué)仍然有困惑，再對其進(jìn)行單個指導(dǎo)。教學(xué)中，因?qū)W生個體的差異，不少學(xué)生會出現(xiàn)不同程度的錯誤，我們應(yīng)以一顆理智的寬容心去對待，給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正。
　　予教育一分等待，給成長一些時間。一粒種子種在地里，要傾注全部的心血和精力，倍加呵護(hù)，精心照料，要有足夠的耐心，等它生根、長葉、開花、結(jié)果，這需要漫長時間的寂寞的等待。孩子如同這粒種子，誰都無法預(yù)設(shè)他們的未來。成長的每一步，需要我們用足夠的愛心、耐心、細(xì)心引導(dǎo)陪伴他們慢慢長大。從容地等待，靜靜地關(guān)注，理性地思考，這樣，才能對孩子少一點(diǎn)苛責(zé)、少一點(diǎn)失望、少一點(diǎn)冷漠，多一分理解、多一分信心、多一分親切。因?yàn)榻逃哪康膽?yīng)當(dāng)是向?qū)W生傳送生命的氣