好孩子是夸出來的

　　摘 要： 70年代出生的學生是在批評與自我批評中長大的。時代不同了，現在，很流行賞識教育。事實證明，賞識教育的作用遠遠大于批評教育。它讓80年代、90年代出生的學生更自信，更成功。表揚是認同別人的一種重要方式，同時它也是賞識教育的最直接方式。老師要學會賞識學生。同時，作為學生他們要學會賞識一切，包括他們的老師，同學，甚至自己。學生們在成長過程中，有的受表揚的多一些，認同感、成功感容易滿足，往往容易取得成績；有的學生不管在家里，還是在學校，都極少獲得表揚，久而久之，失去了上進心和自我認同感，缺乏自信心，轉化工作就難做了。
　　關鍵詞： 好孩子 性格塑造 賞識教育
　　在日常教學中表揚確實起了舉足輕重的作用。以英語教學為例：在教學過程中經常會遇到學習有困難的學生。每當他們中有人大聲、主動地發言后我都會毫不吝嗇地說：“Good！Well done！”等表揚的話語作為學生回答問題后的肯定或鼓勵。這時候，是表揚幫助學生樹立自信和自尊，使他們的學習回到正確的發展軌道上來。
　　正如鄭日昌教授所建議的那樣：表揚要有依據和具體，不能盲目和隨意。否則，該表揚的不表揚，不該表揚的說好話或表揚起來籠統概括，學生往往摸不著頭腦，反而會沖淡轉化的效果。表揚有一個公式：贊美的話+是什么行為讓你如此贊美+你的感謝。例如：有一個學生課堂筆記記得很好，老師說：“你的筆記不錯。”如果這個表揚加工一下，效果可能就更好，即你的筆記記得不錯。知識點全面，條理清楚，重點突出，字跡工整。我很高興看到有學生這么認真地聽我的課，這是對我的課的充分肯定。如果你能堅持這樣做的話，相信在不久的將來，你的成績就一定會有突飛猛進的進步。
　　對學生的表揚應是老師發自內心愛護學生的體現，要注意學生的年齡特點和心理特征，不能老以成年人的眼光看待學生的行為，認為學生一點點好的表現是微不足道的，不輕易表揚學生。應該知道良好的品質與成績是由許多細小的行為與環節組成的，要求學生一下子轉變是不現實的，只要有助于學生改正缺點，彌補不足，老師就應該樂于表揚學生。就懶于背單詞的學生而言，經常不合格。但只要他有一次進步就要抓住機會，進行表揚。“這次考試進步了，希望今后繼續保持，你很快就會掌握很多單詞，英語成績會有很大的提高！”這一句表揚的話會激發他發奮學習，迎頭趕上。
　　夸學生的時機也很重要。對學生的閃光行為，老師應及時地表揚獎勵，以強化刺激，因為在學生的心目中，因果關系是緊密聯系的。對學生的表揚要及時，不能等到時過境遷才表揚，有時不及時表揚從某種程度上來看就是批評。過時的表揚會使學生莫名其妙，這樣的表揚不會有好的效果，更談不上具有優化品質和行為的作用了。
　　老師表揚有多種方式。是以口頭表揚還是以光榮榜的形式寫出來；是當眾表揚還是單獨談話時稱贊；是精神表揚還是物質獎勵。不同的學生對表揚與獎勵的反應不同，故應因人因時因地采取不同的表揚與獎勵方式。對經常調皮搗亂、破壞紀律、人緣不好的學生，當眾表揚可以幫其恢復聲譽，創造有利于培養學生優秀品質和行為的環境；對性格的塑造也有很大的幫助。不要說：“今天，同學們的試卷答得很好，連XXX都全對。”那你的表揚就是對XXX的批評甚至是否定。
　　有時老師會情不自禁地對表現好的學生進行表揚。久而久之，讓他們驕傲自滿。過度的表揚還會讓學生不能接受批評，甚至受挫能力低下，這在一些好學生中也是很普遍的。
　　表揚其實不是老師的專利。家長的表揚，同伴的表揚和肯定，以及自己針對自己的肯定和贊許也是十分重要的。現在，眼睛總是盯著孩子的缺點的家長，大有人在。，讓孩子十分反感。根本沒有提高，甚至更差，更有甚者使學生產生許多的心理問題。老師可以將學生在校的優良表現反映給家長，鼓勵或建議家長表揚孩子。也可以培訓家長，介紹一些合適有效的方法進行有效的表揚這樣不僅能夠“夸出好孩子”，還能增進親子關系。同伴之間互相欣賞，相互表揚，還可以增進彼此的友誼，加強同伴之間的互助。除了私下的表揚以外，可以給學生提供合適的機會，公開表揚朋友，同學或分享感人的好人好事。教育學生用欣賞的眼光看人，看事，也是積極情緒的體驗。可以有效地改善學生的消極情緒。如：自卑、焦慮、自閉、抑郁等。可以強化積極的情緒。如：自信、友愛、欣賞等。對青少年的人際交往能力的培養也有著很大的作用。
　　不要小看自我表揚的作用。它是培養學生自信心的有利法寶。在適當的場合、時間，采取適當的形式的自我表揚是很有必要的。比如，在面對一個任務的時候，學生對自己的肯定評價，及對以往類似任務的成功完成的經歷的體驗，會給他強大的自信，讓他從容地面對任務，進而成功地完成它。每次考完試，老師都會建議或要求學生寫自我總結。在總結的時候，學生往往用很多篇幅總結自己的不足，表決心要下次改掉毛病。這樣固然會有一定的效果，但是收效甚微。不妨建議學生多總結一些自己的優勢，仔細考慮如何將優勢發揮到極致。讓他有機會有一定的高峰體驗。這樣周而復始的積極心理體驗會讓他進步很快，健康快樂地成長。
　　總之，老師應真正有愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，往往比批評更具威力，更能促使后進生順利轉化為優等生。如果你的雙眼可以發出鼓勵、贊許的目光，成為學生心中的一道彩虹，你就不要用像尖刀一樣眼神，去刺傷學生那顆脆弱的心；如果你的口中，可以講出像山歌一樣美妙的話語，去陶冶、滋潤孩子的心靈，那你就不要用諷刺挖苦的辭藻去否定他們一次又一次不成功的努力。相信教育中的表揚，會像春風，在學生的心理播撒下自信的種子，讓教育成功地培養更多的驕子。記住：夸出一個好孩子，就能培養出一個身心健康的優秀人