做新課程改革的領(lǐng)跑人

　　新課標(biāo)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，充分相信學(xué)生的能力。物理教師如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對(duì)物理教師的素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
　　1.轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色。
　　新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹(shù)立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變，這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。
　　2.終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。
　　在新課程內(nèi)容框架下，教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(zhǎng)補(bǔ)短。
　　在新形勢(shì)下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。
　　3.以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式。
　　教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單有一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，應(yīng)明確教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長(zhǎng)，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開(kāi)放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。
　　4.小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí)，又增進(jìn)友誼。
　　小組合作是高效課堂教學(xué)的精髓，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會(huì)學(xué)生，最終達(dá)到教師不教，學(xué)生自會(huì)的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢？在我校實(shí)施高效課堂之初，我最大的困惑是不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)地說(shuō)，反而給了那些不愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生一個(gè)不動(dòng)腦筋貪玩的好機(jī)會(huì)，小組合作流于形式。這種情況讓我受到打擊，我?guī)缀鯇?duì)學(xué)生失去了合作的信心。但是，也許學(xué)生懂得了合作是一種鼓勵(lì)、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中。現(xiàn)在，他們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，并學(xué)會(huì)了幫助別人，也可以走上講臺(tái)當(dāng)小老師，語(yǔ)言表達(dá)能力正在提高。相信給他們一些時(shí)間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，他們一定會(huì)有更大的進(jìn)步。在小組合作的同時(shí)，還有一個(gè)意外的驚喜：我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)會(huì)了謙虛，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)和團(tuán)結(jié)。我想作為學(xué)生，這一點(diǎn)比學(xué)習(xí)的進(jìn)步更難能可貴。
　　5.學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展是物理教育教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。
　　物理知識(shí)與技能、物理思考與解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體。物理教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)物理知識(shí)與技能、物理思想與方法的理解和掌握，而且要關(guān)注學(xué)生在經(jīng)歷物理思考、解決問(wèn)題過(guò)程中獲取的物理經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展的能力，使學(xué)生獲得對(duì)物理的理解、增強(qiáng)應(yīng)用物理的意識(shí)，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與交流、合作、反思能力等方面得到充分的發(fā)展。
　　6.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)物理的重要方式。
　　教師提供的物理學(xué)習(xí)素材（內(nèi)容）應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等物理活動(dòng)，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，給學(xué)生以充分時(shí)空，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，使物理學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的發(fā)展過(guò)程。
　　7.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
　　興趣是最好的老師。通常儀器簡(jiǎn)單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn)，或能使學(xué)生多觀察、多動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣；而根據(jù)教材舉出一些生動(dòng)、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。如，拖拉機(jī)的履帶作用一定是為了減小壓強(qiáng)嗎？在光滑的平面上，一只螞蟻能推動(dòng)一個(gè)很重的鐵塊嗎？紙盒能燒開(kāi)水嗎？在此基礎(chǔ)上再不失時(shí)機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望，在穩(wěn)定持續(xù)的興趣推動(dòng)下，在課外學(xué)生能積極地去探索研究各種物理現(xiàn)象，獲得更多的物理知識(shí)，從而提高學(xué)生的物理素質(zhì)。
　　8.遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　教師向?qū)W生提出的問(wèn)題，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。問(wèn)題設(shè)計(jì)要有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度，既要讓學(xué)生有成功的可能，又要具有培養(yǎng)物理思維的價(jià)值。教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上，通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)思維，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，例如：教師可通過(guò)這樣一些問(wèn)題來(lái)建立學(xué)生的思維模型：“你的看法是……你是怎么想的？這是為什么？”等等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)問(wèn)題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲，以及一種勤于思考的習(xí)慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。解決問(wèn)題時(shí)要準(zhǔn)確地把握好答疑的方式和技巧，在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況、思維能力的差異，一般采用“點(diǎn)撥式”答疑，或“直接式”答疑。答疑時(shí)可以利用實(shí)驗(yàn)，化抽象為具體；也可以利用類(lèi)比，化無(wú)形為有形，如電壓與水壓，電流與水流類(lèi)比，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，接受知識(shí)。
　　9.注重課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合。
　　培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸。通過(guò)課外活動(dòng)，學(xué)生不僅可以豐富經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)闊視野、活化知識(shí)，而且可以根據(jù)自己的興趣開(kāi)展各種活動(dòng)，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高實(shí)踐能力。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)、學(xué)生和校內(nèi)外的實(shí)際情況開(kāi)展各種課外活動(dòng)，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)