生活：綜合實踐活動永不干涸的源泉

　　綜合實踐活動課要求用創新的教學活動方式、方法，在學生樂學的情緒下，樹立學生的競爭意識、合作態度、創新精神。綜合實踐活動要讓學生“活”起來、“知”靈用、“能”提高、“新”突破。所有孩子都有好奇心、好勝心，農村孩子也不例外，基于這一點，我從以下幾方面開展學校的綜合實踐活動。
　　一、充分利用孩子愛玩的天性，使課間游戲在活動課中“活”起來。
　　好玩是每個孩子的天性。經過我一個多月的觀察，課間游戲幾乎每天都有新玩法。抓住學生的課間游戲，有針對性地引入到綜合實踐活動課中，對學生的吸引力極大。春天，從一年級到六年級，幾乎每個學生都會在操場的空地上盡情地放風箏，操場上空一下子就成了風箏的世界，我以“春天，我悄悄地走進你”為主題設計了一節綜合實踐活動課，題為“風箏文化”，提出了一個較有挑戰性的要求：同學們的風箏都是買來的，你們想不想自己動手制作風箏？學生對五顏六色、姿態萬千的風箏陡然又增添了幾分興趣。他們覺得手中的風箏更有意思了。在綜合實踐課上，學生圍繞風箏的制作材料，自己拿出風箏仔細地琢磨，激烈地爭辯，最后總結出制作風箏的材料要又薄又輕。我就讓學生自己動手制作風箏。他們根據各自取來的“經”，有模有樣地開始扎風箏的骨架、糊風箏。糊好后，學生相繼走出教室，來到操場放飛手中的“希望”。可這時，問題也產生了。他們發現自己手中的風箏都上不了天。于是，大多數同學像霜打的茄子一樣耷拉著腦袋，小部分同學仍興致勃勃。我便鼓勵這小部分同學細細推敲其中的奧秘，他們三個一伙，五個一群又開始忙活了。最后他們總結出兩點：（1）制作風箏的材料仍重了些；（2）扎風箏骨架時要考慮平衡與對稱。原因找到后，他們又忙開了。就這樣，他們在幾次的失敗中不斷地吸取經驗教訓，最終當他們看到自己制作的風箏飛上藍天的那一刻，都激動得手舞足蹈。其實在這樣輕松的氛圍、有趣的內容中，學生學到了很多。平時，學生的活動總是局限于課堂與校園內。走出校外，體驗生活，也是綜合實踐活動大力提倡的內容。春天，正是一年中最美的季節。我決定組織一次野炊活動。活動當天，一路上，孩子們歡呼雀躍，說說笑笑唱唱，再加上鍋碗瓢盆的奏鳴，好不熱鬧。到達目的地后，各小組長充分發揮作用，很快忙乎起來，有的忙著挖爐灶，有的忙著去長蕩湖邊撿柴火，有的忙著淘米、洗菜……不多久，火生起來了，鍋里開始冒煙了。一個多小時的忙碌后，“作品”已初具雛形。隨著一聲“開飯嘍！”，他們開始圍坐一起，狼吞虎咽起來。在這樣的氛圍中，孩子們既感受到了勞動的艱辛，同時也感受了成功的喜悅。跳皮筋學生都喜歡，在幾條線反復交叉變樣的過程中，正是內在的思維在轉動。哪一條線與哪一條線交叉，會出現什么樣的圖案，怎樣還原等是鍛煉思維、培養創新精神的好機會。
　　豐富多彩的課間游戲生活為綜合實踐課的開展提供了輕松、有意義的活動內容，學生的積極參與意識和競爭意識極為強烈，使綜合實踐活動課具有催人奮進的力量。
　　二、利用來自學生的資源，教育效果有了“新”突破。
　　2011年九月，我接手了一個班級。學生與老師比較生疏。在征集綜合實踐活動的研究主題時，有一位學生說道：“我想研究商品，來打擊假冒偽劣產品。”一石激起千層浪，教室里頓時炸開了鍋。這個說：“上次，我媽媽給我買了一雙鞋，還沒有穿上一個星期，鞋底就脫膠了，真氣人！”那個說：“上回報紙上報道，安徽阜陽生產的劣質奶粉，讓一部分寶寶吃出了大頭a819da72b772be6fd28ea576e57dcbf90fa55adb9343df121bc66d42925b23a9，更為嚴重的是還有個別的小寶寶因為吃劣質奶粉而死了，真可惡！”……學生們議論紛紛，對這樣的事情還真“氣憤”。結合剛開學，學校門前的小攤前，總是里三層外三層地圍著許多學生，我決定把綜合實踐的主題定為《學會購物》。在活動過程中，孩子們踴躍參與，我們一起走進電腦房，了解各種購物的技巧、怎樣識別假冒偽劣商品。通過活動，學生在以后購物時，不再那么盲目，他們已經學會了購物的“三部曲”：一看（商品的包裝、生產廠家、R標志、QS標志、生產日期）；二摸（商品的質地）；三與商家討價還價。更為可喜的是，活動后，學校門前的小攤前很少再看到他們的身影。在活動輕松、愉悅的氛圍中，孩子們學到了課本上學不到的東西，這是一種極大的收獲。
　　綜合實踐活動課程的實施消除了書本世界與生活的隔閡，它正引領著學生走出書齋，一步一步邁向更為廣闊的生活世界。在平時生活中，確實存在著特別多的值得探索的東西，把這些探索通過綜合實踐課交給學生，學生能夠做得很好，同時綜合實踐活動課也增加了活動的氣息和實踐的快樂。
　　三、發掘家庭生活的點滴，啟發學生“知”靈用，“巧”動手。
　　由于受家庭條件的限制，許多在農村生活的同學，家庭生活相對艱苦，特別是那些“留守孩子，他們常年跟隨爺爺奶奶生活，生活單調而乏味。面對這樣的現象，我設計了“泡菜文化”與孩子們一起活動。我帶領孩子們查閱資料，讓他們熟悉泡菜的起源、原材料、制作過程。于是，我和孩子們用平時撿廢品攢下的錢買來一部分醬菜、一些調味品，又讓一些學生從家中帶來一些大白菜。一切準備就緒后，我和孩子們一起制作泡菜：先把醬菜、大白菜切成片，把醬菜放入事先準備好的冷開水中浸泡，兩個小時后，把醬菜撈起來清洗干凈。然后在事先準備好的另一盆冷開水中，加入適量的調味品，再把醬菜、大白菜倒進去，上面用保鮮膜蓋好。經過一個晚上的浸泡，色味俱佳的泡菜就可以享用了。平時令孩子們生厭的大白菜此刻成了孩子們搶手的美味。泡菜既可以下粥，又可以下飯，香脆爽口，孩子們胃口大開。其實條件差沒有關系，關鍵是要讓單調的生活更加豐富多彩。
　　農村孩子的生活是很豐富的，而綜合實踐活動課開展的宗旨是力求辦出特色，要求從學生的身邊尋找活動的主題，學生的課間游戲活動、學習生活、家庭生活正是我們苦苦尋找的活動內容的源泉。只要我們能夠選好主題，適當地加以思考，注意巧妙設計，把“學生生活”引入到綜合實踐活動課中，就是有農村特色的，符合農村學生樂學的心理的，符合綜合實踐活動課開展的目標和方向的，學生真的能“活”起來、“知”靈用、“能”提高、“新”突破，樹立了競爭意識、合作態度、創新精神，并且收到了良好的效果。在有限的活動時間內，學生可以學到多方面的知識，達到活動設計的目的。生活，就是農村學生綜合實踐活動課永不干涸的源