初中音樂課堂發(fā)聲訓練的探究

　　摘要： 在實行新課程標準后，音樂課忽視了傳統(tǒng)的練聲環(huán)節(jié)，絕大多數(shù)學生唱中音時發(fā)音很好，而發(fā)相對較高的音時就有困難。所以，在實行新課程標準后，初中音樂教學中的練聲環(huán)節(jié)不應該被忽視。相反，為了更好地完成新課程的教學目標，每節(jié)音樂課都應該進行適當?shù)陌l(fā)聲訓練。
　　關(guān)鍵詞： 初中音樂 發(fā)聲訓練 作用 教學內(nèi)容
　　發(fā)聲訓練是歌唱教學中的重要組成部分，它是掌握一定歌唱技能的基礎(chǔ)，給學生的聲音作修整，為歌唱做好準備，還是一種有效的保護嗓音的訓練。發(fā)聲訓練，讓學生在學習歌曲、體驗音樂前，預熱聲帶、暖身，調(diào)整最佳的發(fā)聲狀態(tài)，搭建科學的歌唱平臺。眾多世界著名的歌唱家，在練習歌曲之前，都要做最基礎(chǔ)的發(fā)聲訓練，甚至不唱歌曲時，每天也要堅持練聲。這充分說明了發(fā)聲訓練對于演唱和保持演唱狀態(tài)的重要性。新課標實施以后，許多音樂教師對于“發(fā)聲訓練”的取舍有認識上的誤區(qū)，認為新課標要求的是“去陳出新”的教育形式，只要是老的教學環(huán)節(jié)、教學方法都采取盡量回避的方式，生怕被認為是傳統(tǒng)的教學方式。其實，不論是新是舊，是傳統(tǒng)是創(chuàng)新，只要能實現(xiàn)新課標的教學目標，對學生情感態(tài)度、價值觀的成長和音樂素質(zhì)的提高有利，都應該得到認可。我認為，探究初中音樂課堂的“發(fā)聲訓練”是很有必要的。
　　一、初中音樂課堂發(fā)聲訓練的作用
　　1.指導學生科學用嗓、正確發(fā)聲。進入初中的學生，身體各個器官正處在青春期變化、發(fā)展的階段，聲帶的發(fā)育也在這一時期逐漸定性。每一位學生在這一階段都會經(jīng)歷變聲期，聲帶增長、加厚，帶有充血的現(xiàn)象等。這一階段，如果沒有方法，學生扯著桑子喊叫，大聲演唱，對聲帶是極其不利的。相反，指導學生運用正確的方法歌唱，使聲帶處于積極興奮的運動狀態(tài)，這對于順利渡過變聲期是很有好處的。
　　2.營造音樂課堂氛圍，提升學生音樂技能，樹立歌唱的自信。首先發(fā)聲訓練對中學生來說其重要的意義是訓練學生聽唱音高的能力，同時有助于學生拓寬過于狹窄的音域?qū)挾龋黄浯问歉璩记煞矫娴木毩暋Ｔ趯嶋H操作中我感受到，學生進入音樂教室和在班級中的狀態(tài)沒有區(qū)別，但是鋼琴和弦響起，教師開始提醒進入發(fā)聲訓練，每一個學生都會自然地挺起腰桿，靠前坐，進入最佳的狀態(tài)，課堂氛圍馬上活躍起來。同時，通過發(fā)聲方法的學習、運用，學生能夠明顯地體會到自己聲音漸佳的變化，從而自我肯定，提升了歌唱的信心。特別是對于變聲期的學生而言，更是能使他們克服心理障礙，從不敢出聲到想唱就唱。
　　3.與其他的基本訓練和教學內(nèi)容相連貫，有效提高課堂效率。發(fā)聲訓練可以作為單獨的發(fā)聲練習，也可以和模唱、節(jié)奏訓練、新的教學內(nèi)容相結(jié)合，既做好歌唱的準備練習，又是歌曲的前期導入，一舉兩得，使課堂環(huán)節(jié)銜接流暢。
　　二、初中音樂課堂發(fā)聲訓練值得注意的幾點
　　1.明確發(fā)聲訓練的教學目標和內(nèi)容，制訂不同年級段的訓練計劃。發(fā)聲訓練的教學目標應該在教案中有所體現(xiàn)，初一、初二、初三年級應該是一個遞進、提高的過程。最基本應該包括：懂得歌唱需要掌握科學的發(fā)聲方法；掌握歌唱的正確姿勢；了解呼吸對于歌唱的重要性，掌握正確的歌唱呼吸方法；了解歌唱需要運用共鳴；了解歌唱要講究咬字吐字；了解用嗓的衛(wèi)生與保?。徽莆照_的起音方法；掌握歌唱時氣息的運用。不同的年級，具體要掌握的程度也不同，不同的歌曲針對的發(fā)生技巧也有不同，這要根據(jù)實際情況而定。
　　2.練習呼吸、母音與音階時注意幾點。（1）在練習呼吸時形式有多種，比如自然吸到自然吐；緩吸到緩吐；急吸到緩吐等，但吐氣時最好用【S】進行為妥，做到“勻、慢、穩(wěn)”，可加上適當?shù)耐ｎD。另外，吸氣時切忌抬肩；練習呼吸時時刻注意腹部的狀態(tài)；練習結(jié)束要調(diào)整呼吸放松；（2）在發(fā)聲練習最開始時可以發(fā)哼鳴m找感覺。在使用母音a、o、e、i、u發(fā)聲時，最好在前面加上合適的子音m或l自然過渡，開口度越小的較易掌握；（3）旋律性較強的練習曲，建議從唱旋律譜開始過渡，即先唱準旋律，再帶入母音哼唱，在學生適合的音高還可以變換彈奏其他的歌曲旋律進行模唱，再轉(zhuǎn)變音調(diào)，這樣可使訓練內(nèi)容豐富、有趣也有效。
　　3.在發(fā)聲訓練中要挖掘情感因素。發(fā)聲訓練不僅僅要求學生掌握發(fā)聲的技能，還可以從單調(diào)、枯燥、無內(nèi)容的練聲曲中挖掘發(fā)聲訓練中的情感因素。如訓練氣息流暢的練聲曲，讓學生帶著一種美好舒暢的情緒，將幾個簡單的音符，情緒飽滿地用氣息支持到音的結(jié)束，再為它取上名字，賦予原本沒有內(nèi)容、沒有表情的練聲曲以生命力、表現(xiàn)力，會收到很好的效果。隨著學生歌唱能力的提高，練聲曲的難度也是逐漸增加。有時可以用一些簡單的歌曲作品作為發(fā)聲訓練的輔助內(nèi)容，那就更要善于挖掘其中的情感因素。如在練《搖籃曲》時，讓學生體會那種安靜、溫暖、柔和的感情；在練《送別》或者《念故鄉(xiāng)》時，讓學生體會那種悠遠的、依依不舍的離愁別緒……因此，將帶有情感的發(fā)聲訓練和歌曲演唱結(jié)合起來，豐富學生的情感，提高學生的歌唱表現(xiàn)力。
　　4.發(fā)聲訓練只是輔助教學的一個環(huán)節(jié)，切忌不能浪費過多的時間。教師可以在訓練的過程中調(diào)整，語言盡量簡練、精確。
　　三、發(fā)聲訓練與教學內(nèi)容相結(jié)合，提升音樂課堂教學的有效性
　　1.對于歌唱教學而言，當然離不開發(fā)聲訓練與歌曲處理的融合。根據(jù)不同的教學目標應采用不同的發(fā)聲訓練，在發(fā)聲訓練中可訓練學生對歌曲的處理，包括音色的改變，連音與跳音的區(qū)別，速度與力度的對比，強與弱的對比等，這些都是達到歌曲情感表現(xiàn)的奠基石。可以針對所學歌曲的演唱要求進行有針對性的發(fā)聲訓練，并且結(jié)合歌曲中的主要旋律或是難唱之處，利用模唱一邊進行訓練，一邊熟悉歌曲。一首悠揚抒情的歌曲，可用甜美而流暢的練聲曲去發(fā)聲；一首活潑歡快的歌曲，可用輕巧而靈活的練聲曲去發(fā)聲。在歌曲教唱的過程中，教師也應該時刻提醒學生利用發(fā)聲訓練的所學、調(diào)整好狀態(tài)進行學唱。
　　2.對于欣賞課的教學，我依然主張在開始時進行發(fā)聲訓練。因為每首欣賞的樂曲都有主題旋律或是經(jīng)典的樂句，利用發(fā)聲練習熟悉旋律，哼唱旋律，有助于更好地欣賞歌曲，把握住作品的結(jié)構(gòu)和旋律變化。我曾經(jīng)在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時，先讓學生通過練聲，模唱作品的第一節(jié)4/4 3 56 ∣2 2 35 332 ∣11 16 5 5 ∣6156 11 6165 3 ∣566 566 1 2 ∣3 — — —跟隨鋼琴彈奏的旋律，學生對樂句進行熟練哼唱，在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時，進行對比聆聽，明顯感覺有很大不同。教師根據(jù)大家的疑問又組織學生模唱古箏彈奏的旋律，之后介紹古箏彈奏中出現(xiàn)的上下滑音、花指、顫音等技巧，學生聽得明白，接受得很快。
　　發(fā)聲訓練如何更好地體現(xiàn)課堂教學的有效性，提高學生的音樂技能、音樂素養(yǎng)，還有待發(fā)掘和思考。當我們重新審視一些最原始的傳統(tǒng)的音樂教育方法時，也許會發(fā)現(xiàn)最樸實無華的才是學生最需要的，才是最值得音樂教師們遵循和固守的。也許回歸也是一種發(fā)展和進步?？傊?，發(fā)聲訓練要符合初中生身體生長發(fā)育的規(guī)律，在合乎自然生理規(guī)律的狀態(tài)下進行，不能急于求成，要運用多種教育方法，使學生掌握較系統(tǒng)、完善的發(fā)聲方法和技巧，為以后演唱歌曲打下堅實的基礎(chǔ)。
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