寫作是語文教學的一個重要環節,寫作水平是語文聽說讀寫綜合能力的體現,可是有一部分學生卻視寫作為“苦差事”,每逢作文必感文思枯竭,或者寫出的作文干巴巴,內容空洞,毫無新意。這是什么原因造成的呢?我認為不外乎以下三個原因:生活閱歷淺,知識面窄,不注重平時積累;缺乏觀察力;作文題目本身限制過多,以至于學生無話可說,久而久之,造成怕寫作文。要想改變這一現狀,關鍵是提高學生的寫作興趣,因為“興趣是最好的老師”。下面我就如何培養學生的寫作興趣談一些粗淺的看法。
一、擴大閱讀量,建立材料庫
杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神。”這句話深刻地揭示了讀與寫的關系,點明了在學習寫作的初級階段,必須經過一個模仿的過程,如果學生只接觸課本上有限的一些文章,那是遠遠不夠的,這就需要擴大課外閱讀量,就像蜜蜂汲取百花的營養,才能釀出香甜的蜜一樣。如果只讓學生看課本,即使吃得很透,收獲也是很有限的。因此,必須讓學生多讀課外書籍,以彌補課本的不足。在課外閱讀方面,教師應作必要的指導,以保證閱讀效果。
1.制訂課外閱讀指導計劃
開展課外閱讀活動,必須從學生的實際水平出發,有明確的目的和要求,有切實可行的措施和步驟,閱讀的目的和內容的確定、日程和方法的安排等都應該從各年級讀寫訓練的要求出發,與講讀教學、作文教學緊密配合。
2.課外讀物的選擇
選擇的課外讀物要適合青年的年齡特點和心理特點,內容和形式要豐富,可以是古今中外名著,不僅要有記敘文、小說、詩歌,還要有科普讀物、歷史、哲學等XXZ8whc3vnKXglx+EWedpw==方面的書籍,選擇課外讀物范圍不宜過窄。
3.課外閱讀的指導
課外閱讀不同于課堂教學,主要由學生獨立閱讀,但教師在介紹閱讀方法、組織交流、閱讀心得等方面仍應給予有效的指導。就閱讀的方式而言,可采用精讀和泛讀兩種形式。精讀,就是細心地反復地讀,讓學生深入體會文本的思想感情,分析文章的結構層次及寫作方法,達到爛熟于心的境地,這樣才能起到潛移默化的作用。精讀要認真地做筆記,要寫心得體會,建立自己的“材料庫”。每學期開學,我都讓學生準備一個摘抄本,專門摘抄閱讀中的一些精彩的片斷,如景物描寫、肖像描寫、心理描寫、名人名言、格言警句,諺語+XYZLpK9D1sIPqCpP84row==、俗語、歇后語和優美詞語,等等。這樣長期積累,必能使學生有一個豐富的材料庫,泛讀,就是博覽,泛讀可以開闊視野,活躍思維,增長知識。
二、培養學生的觀察、分析能力
羅丹曾說:“生活中并不缺少美,而是缺少發現。”許多學生在作文時感到困難或寫起來空洞無物,其原因是不注意觀察和體驗生活,因此,教師首先要指導學生,培養學生的觀察力,教給學生掌握觀察的方法,培養學生良好的觀察品質。
良好的觀察品質有以下幾種:
條理性。即觀察時,由遠到近或由近到遠,由外到內或由內到外,由大到小或由小到大,由局部到整體或整體到局部,都能全面系統地考慮,有條不紊地進行。
創造性。即能在別人司空見慣的事物和現象中發現新問題。
敏銳性。即能善于及時發現別人不易覺察到的事物的特征,捕捉其有價值的因素。
精確性。即善于辨別事物或現象之間的細微差別,不遺漏重要的細節。
其次,觀察時要學會分析,由此及彼,由表及里,發掘事物的深刻含義。在訓練學生觀察事物時,要注意培養他們分析的能力,讓他們學會透過現實生活的表面現象捕捉生活的本質和主流。只有這樣,才能恰當地、本質地反映客觀事物。
三、寫日記是一種行之有效的方法
有位作家曾說:“寫,不停地寫下去。”這就是他寫作成功的秘訣。因此,寫日記是一種練筆的好方法。鼓勵學生把每天的所見所聞所思所感寫下來,可以為寫作積累豐富的素材。日記不一定非讓老師看,可以是寫給自己看,因此學生寫的時候無拘無束,暢所欲言,最容易養成習慣,一旦成了習慣,寫作興趣自然得到提高。
四、采用多種形式進行寫作訓練
魯迅先生說:“文章應該怎樣做,我說不出來,因為自己的作文,是由于多看和練習,此外并無心得和方法的。”作文能力的提高,主要靠在實踐中反復練習,多看多寫,勤于練筆。教師應采用多種練習形式,提高學生對寫作的興趣。
1.命題作文要切合實際
命題作文是現在中專作文教學中的一種常見形式,它的缺點是:容易脫離學生實際,使學生視作文為畏途。因此,在進行命題作文練習時,教師一定要深入到學生中去,熟悉學生的生活和思想感情,這樣命題作文才有針對性。
2.自由擬題作文
(1)以某一基本觀點或某一生活實踐為內容,但題材、題目不拘。例如,在一次春游之后,讓學生寫一篇文章。學生有的寫成詩歌,有的寫成日記,也有的寫成散文,充分發揮了特長,提高了寫作興趣。
(2)要求寫某一體裁的文章,但內容、題目不限。例如讓學生寫一篇記人為主的記敘文,這樣學生就有較大的選擇余地。
(3)內容、形式均不加限制,完全由學生自己命