小學(xué)作文教學(xué)初探

　　摘要： 小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)中高年級教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，搞好作文教學(xué)是提高小學(xué)語文教學(xué)水平和語文教學(xué)成績的關(guān)鍵所在。只有在寫作教學(xué)中循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的寫作興趣；學(xué)好文本，打好寫作基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)觀察體驗(yàn)和寫作方法；正確評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自主寫作、創(chuàng)新寫作意識(shí)，才能提高學(xué)生的寫作能力，提高小學(xué)作文教學(xué)水平。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文教學(xué) 寫作能力 提高方法
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。作文教學(xué)，歷來是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。但由于小學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活閱歷等因素特點(diǎn)，限制了小學(xué)生的習(xí)作能力。那么，作為農(nóng)村小學(xué)語文教育者的我們應(yīng)該怎樣利用好現(xiàn)有條件，因地制宜，扎實(shí)有效地開展好小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)呢？經(jīng)過近年的語文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。
　　一、循序漸進(jìn)，使學(xué)生愛上作文。
　　葉圣陶先生在《作文記》中說：“人是生來就懷著情感的核的，果能好好培養(yǎng)，自會(huì)抽芽舒葉，開出茂美之花，結(jié)出豐實(shí)之果?！毙W(xué)生的生活閱歷淺，語言文字積累不夠豐厚，感到作文困難是在所難免的。教育和發(fā)展心理學(xué)巨匠皮亞杰說：“兒童是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要支配?！痹S多老師在教育教學(xué)實(shí)踐中都形成這樣一個(gè)共識(shí)，即興趣是最好的老師。教師要使學(xué)生克服寫作的心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣。只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的寫作興趣，寫作教學(xué)才會(huì)事半功倍。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的手段有很多，如寫一種水果——蘋果，我們可以讓學(xué)生從家里拿來這種水果，觀察其外形，品嘗其滋味，再通過掛圖、多媒體課件等對蘋果樹，果農(nóng)對蘋果樹的管理，以及其他與蘋果相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行普及。這樣，學(xué)生對蘋果有了深入全面的認(rèn)識(shí)，掌握了豐富的知識(shí)，才會(huì)完成對蘋果的感知到認(rèn)知、喜愛的情感升華，即產(chǎn)生了興趣，寫作時(shí)才會(huì)意在筆先，文如泉涌，不至于無從下筆，產(chǎn)生畏懼心理。
　　培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法很多，除了實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境法，還有媒體創(chuàng)設(shè)情境法，表演創(chuàng)設(shè)情境法，想象創(chuàng)設(shè)情境法等。需要教者在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，不斷創(chuàng)新。做到常思常新，常思常進(jìn)，才能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的作文興趣，為學(xué)生的作文進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　二、學(xué)好文本，為學(xué)生寫作打好基礎(chǔ)。
　　我們要努力使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)積累，重視語文文本知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生的寫作提供源源不斷的動(dòng)力?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文學(xué)習(xí)具有情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。”學(xué)好語文文本，在提高學(xué)生的寫作興趣的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的寫作技能，為學(xué)生的寫作提供養(yǎng)料，是學(xué)生寫好習(xí)作的關(guān)鍵。語文課堂教學(xué)是學(xué)生獲得語文素養(yǎng)的主要渠道，也是教師培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的主要陣地。在語文課堂教學(xué)中，我們要充分利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教學(xué)時(shí)，我們既可以將字詞學(xué)習(xí)融入作文教學(xué)中，又可以將課文學(xué)習(xí)感悟融入作文教學(xué)中，還可以將朗讀訓(xùn)練、口語交際融入作文教學(xué)中。同時(shí)，我們還要重視課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生寫作能力的提高拓展無限的空間。
　　小學(xué)低年級的識(shí)字、組詞、寫話練習(xí)與寫作是一脈相承的，這些是小學(xué)生作文最初的知識(shí)源泉。對這些知識(shí)精確熟練的掌握，將是小學(xué)生寫好作文的涓涓不息的源頭活水?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級寫話的目標(biāo)是：“對于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來?！庇脤W(xué)過的字詞，寫想說的話，讓學(xué)生自由充分地發(fā)揮，再經(jīng)過引導(dǎo)、上升，就是所要寫的作文的雛形。在接下來的作文教學(xué)中，我們還要充分利用教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感，使其堅(jiān)定寫好語文習(xí)作的信念，培養(yǎng)寫好習(xí)作的意志?，F(xiàn)行教材很多課文的思考練習(xí)中有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)過的課文中有好詞、佳句、精彩片斷時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去積累、欣賞和分析，為寫作所用，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　三、學(xué)會(huì)觀察體驗(yàn)和寫作方法是寫好作文的基本路徑。
　　學(xué)生寫好習(xí)作不僅要有扎實(shí)的語文文本知識(shí)，還要注重對生活的感知和體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生去感受現(xiàn)實(shí)生活，要多渠道地激發(fā)學(xué)生生活情趣。讓學(xué)生對身邊的人、事、物充滿激情，形成寫作的最初動(dòng)力。再傳授給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，這時(shí)打開寫作的閘門，學(xué)生的寫作之河才會(huì)似汪洋之勢，拍打出最美的浪花。
　　小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了枯燥的寫作技法是他們很難接受的。我們要在平時(shí)的語文教學(xué)中，伴隨著生動(dòng)有趣的課文或練習(xí)，一Dw0m9Pjg4Kzbc4Ym+dN6Bgi+8UHlU/G/Klc4ouUJqNQ=點(diǎn)一滴地積累，慢慢地去浸潤學(xué)生的頭腦和心靈，使學(xué)生學(xué)會(huì)去體察和感悟?qū)懽鞣椒ǖ莫?dú)特和魅力。古人曾說：“授之以魚，不如授之以漁?！比?，學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略“總——分——總”的課文寫作順序結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)《桂林山水》中水的特點(diǎn)（靜、清、綠）后，讓學(xué)生欣賞排比的修辭方法；學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》一文時(shí)，讓學(xué)生分享景物素描的獨(dú)特魅力。我們還要教育學(xué)生注重語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。在推敲詞句、提煉語言上下工夫，這樣日積月累，學(xué)生的作文才會(huì)逐漸“成型”。
　　四、拓展創(chuàng)新，為學(xué)生寫好作文插上騰飛的翅膀。
　　我們要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作、修辭方法的基礎(chǔ)上，做到運(yùn)用恰當(dāng)。培養(yǎng)學(xué)生的感悟創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的想象力，為作文增添亮點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高寫作層次。
　　縱觀語文教學(xué)，作文是對一個(gè)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的綜合檢驗(yàn)。要寫好作文，必須掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及恰到好處地運(yùn)用語文知識(shí)的能力。為此，我們?nèi)粘５恼Z文教學(xué)要重視學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。學(xué)生平時(shí)積累得越多，掌握得越扎實(shí)，運(yùn)用的時(shí)候就會(huì)越得心應(yīng)手，效果就會(huì)越好。要使學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法，展開合理想象來寫作，離不開大量的課外閱讀和課外練筆?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“只要工夫深，鐵杵磨成針”說的就是這個(gè)道理。學(xué)生訂閱的《新少年》《小學(xué)生報(bào)》等刊物，都是很好的學(xué)習(xí)素材。教育學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書。做到讀有所想，讀有所學(xué)，讀有所用，讀有所獲。課外讀書小組、寫作小組，是課堂教學(xué)的有效延伸，我們要正確引導(dǎo)，為學(xué)生習(xí)作的提高提供廣闊的空間。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了豐厚的寫作知識(shí)，還豐富了課外生活，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，塑造了學(xué)生唯真唯美、不斷向上的品質(zhì)。
　　五、正確評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自主寫作、創(chuàng)新寫作意識(shí)。
　　蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！苯逃慕K極目標(biāo)是放開我們的手，讓他們在更廣闊的天地中盡情地遨游、搏擊。學(xué)生眼中的一花一木，一人一事，都可以成為學(xué)生的寫作對象。我們要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)記錄生活中的事物，豐富寫作素材，為寫作提供第一手資料。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。我們要教育學(xué)生帶著對生活的熱情去觀察，去寫作。這樣，學(xué)生的寫作就有了廣闊的自主空間。筆者認(rèn)為，教育學(xué)生提高寫作水平的最好方法是寫讀書筆記，記日記。這樣，學(xué)生所記錄的內(nèi)容一定是鮮活的，有血有肉的。我們在平時(shí)的工作中加以正確的引導(dǎo)，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，多去鼓勵(lì)和指引。假以時(shí)日，學(xué)生們必會(huì)在潛移默化中走上獨(dú)立作文的道路。
　　我們要在此基礎(chǔ)上，多組織一些作文交流活動(dòng)，使學(xué)生互相取長補(bǔ)短，相互完善。在課堂上，多把優(yōu)秀的學(xué)生作文展示給其他同學(xué)，課下編印一些學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作等，并要鼓勵(lì)學(xué)生向常見的報(bào)刊投稿。若能得到展示或有學(xué)生的習(xí)作發(fā)表，定能對全體學(xué)生起到更大的激勵(lì)和促進(jìn)作用。憑借學(xué)校、社會(huì)，包括家庭教育的合力，使學(xué)生在寫好作文的道路上披荊斬棘，一路前行。
　　總之，學(xué)生習(xí)作能力的提高是一項(xiàng)綜合的工程，也是一項(xiàng)多方面共同開發(fā)、共同受益的重要教學(xué)活動(dòng)。我們要把握作文教學(xué)的精髓，潛心研究，不斷學(xué)習(xí)，把創(chuàng)新的理念與日常的教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，走出一條符合自身教學(xué)特點(diǎn)的作文教學(xué)之