如何打造高效小學英語課堂

　　新一輪課程改革倡導聯系生活的教學策略，目的在于使學生擁有豐富的直接經驗。《英語課程標準》進一步強調教學應緊密聯系學生的生活實際，創設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。新課標要求采用互動的課堂模式，提倡開放的學習方式，鼓勵學生創造性運用語言，引導學生自主參與，樂于動腦、勤于動手、合作交流，創造出高效課堂。
　　英語教師作為實施新課程的主體，應學會巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，變理想的課程為現實的課程，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創造潛能。為此在教學中我進行了一些嘗試，從中感受到了新課改的實效。
　　1.采用多樣化活動教學，讓學生“愿說”
　　在英語教學中，歌曲是激起學生興趣的有效形式，針對孩子天生活潑好動的特點，把音樂帶入課堂，用歌曲導入新課、組織課堂教學，效果很好。在平時的教學中，我會為每首歌都編上簡單的動作，例如“Hello！How are you？”“Twinkle，Twinkle little star.”等學生耳熟能詳的歌曲，我還鼓勵學生根據歌詞大意自己編配動作。學生積極參與到此項活動中來，運用想象力和創造力。比如，在教學四季的內容時，我教了學生這樣一首兒歌：“Spring，spring，春天到，百花開鳥兒叫；Summer，summer，夏天到，烈日炎炎當頭照；Fall，Fall，秋天到，紅紅的蘋果點頭笑；Winter，winter，冬天到，北風吹雪花飄。”這首兒歌不僅讓學生在情趣中學會了四季的單詞，而且很難遺忘。
　　在教學中，我還鼓勵學生當“小老師”，組織學生表演課本中的小故事，學生在參與中找到樂趣，在活動中得到肯定。
　　把游戲引入英語教學，在輕松的環境下，學生非常愿意接受。在設計游戲時，我本著用學生熟悉的游戲形式呈現所教授的內容的原則，收效很明顯。比如：指導學生使用教材配套的卡片，我把“play cards”的游戲帶到課堂里，在教授“What would you like？”時，學生練習關于食物的單詞的過程，這個游戲幫助學生完成了學習任務。
　　2.溫故知新，自然銜接
　　我通過復習舊知識，承上啟下地導入新課。開始學習新知前，先溫習已學過的知識，通過有針對性的復習為學習新知識做好鋪墊。例如，學習數字11—20，我先復習學生熟悉的數字1—10，再通過列數學算式10+1=？10+2=？自然呈現新知識，同時也將數學學科有機地和英語學科相整合。看到能將英語知識應用于其他學科，學生的積極性被調動起來，利用數字設計各種算式互相驗算，激發了學習動力，很快就融入到了課堂教學中。
　　3.創設新情境，提高學生興趣
　　在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情景中運用語言會收到令人意想不到的效果。在課堂中我經常利用多媒體設備突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生進入情境、理解情境、表演情境，以此突破語言關。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。
　　一個好的開端可令學生有親切的感覺，留下難忘的印象。富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發學習情感、興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學，因此教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態。小學英語導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經常采用歌曲式導入，提問式導入，圖片、幻燈等電教手段導入，懸念式導入，復習式導入，等等。例如，Book Three Lesson 9，本課第一部分內容要學5個商店名稱：bicycle shop、clothes shop、...我讓幾個學生拿上各種道具，扮作賣主，每一個賣主是一個商店，我在一個商店買到一輛自行車，問學生：“我們應該給這個商店起個什么名稱呢？（××shop）”學生說出bicycle shop。依此類推，tea shop、tire shop、...經過這個有趣的小故事的導入，學生學起來特別輕松，并由此向外延伸出許多生活中新的內容：shoes shop、pants shop、...逼真的情景以其聲情并茂的優勢將抽象、枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態的畫面中得到充分的體現，使學生對語言的感知理解更為深刻。
　　4.自由自在地牢記單詞
　　在小學英語教學中，英語歌曲有著不可替代的作用。許多英語歌曲簡單易懂，節奏感強，朗朗上口，旋律優美，內容生動，大大提高了學生學習英語的興趣，老師適當編排的動作也給學生提供了積極參與的巨大動力。此外，音樂的美妙旋律極大地促進了兒童對歌曲內容的記憶，讓學生學得輕松、開心，真正做到寓教于樂、樂教于學。教學實踐證明，學生在學習英語歌曲時，會表現出極大的熱情，有的學過的單詞、句子可能會被他們暫時遺忘，但只要聽到那熟悉的旋律，他們就能流利地唱出學過的每一句歌詞。大多數學生能自覺地復習舊歌，學唱新歌，自由自在地體會英語特有的語言節奏，擴大詞匯量，全身心地體驗通過英語歌曲學習英語的成功和快樂。
　　5.生動活潑地運用單詞
　　“冰凍三尺非一日之寒”。面對剛開始接觸英語的小學生，我在教學英語句子時，先重點教詞，當學生理解了詞，再用詞擴展成句，例如：Bike—Thisis my bike.Look.—Look at the card.
　　心理學家告訴我們：愛動是孩子的天性，將“動中學，學中動”有機結合，可使學生動腦、動眼、動耳、動手及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去。在課堂上，我和學生一起學習，一起表演，一起玩，精心創設情境，開創一種敢說英語、爭說英語、愛說英語的新局面，采用英語歌競唱、看動作猜單詞、看誰反應快等富有競爭性的游戲引導學生形成對英語學習穩定的求知欲