農(nóng)村“留守兒童”課余體育鍛煉現(xiàn)狀及影響因素分析

　　摘要： 本文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法、統(tǒng)計(jì)法及走訪詢問等方法，對(duì)謝壩鄉(xiāng)的留守兒童課余體育鍛煉現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析影響課余體育鍛煉的因素。結(jié)果顯示：農(nóng)村留守兒童體育課及課余體育鍛煉現(xiàn)狀很不樂觀，影響因素包括學(xué)校設(shè)施不完善，家庭體育鍛煉教育觀念不夠，留守兒童的體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)短缺等。作者從學(xué)校、家庭和社會(huì)的角度分別提出了一些推動(dòng)農(nóng)村“留守兒童”課余體育活動(dòng)的開展的建議。
　　關(guān)鍵詞： 留守兒童 課余體育 鍛煉現(xiàn)狀 影響因素
　　留守兒童是指因父母雙方或一方外出而被留在戶籍所在地不能和父母雙方共同生活在一起的，由單親或祖父母或其他親人代為撫養(yǎng)及自我監(jiān)護(hù)的，正處于義務(wù)教育階段的未成年孩子。我國留守兒童人數(shù)眾多，已經(jīng)達(dá)到4378萬人，其中農(nóng)村留守兒童是留守兒童的主體，占全部留守兒童總?cè)藬?shù)的91.7%。而學(xué)齡留守兒童在全部留守兒童中占57.9%，規(guī)模達(dá)2535萬人。江西、重慶、安徽的留守兒童在當(dāng)?shù)貎和兴急壤^了30%。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，“健康第一”思想在學(xué)校體育的進(jìn)一步落實(shí)及《全民健身計(jì)劃綱要》的貫徹實(shí)施，《陽光體育》在學(xué)校的開展，這對(duì)農(nóng)村留守兒童的課余體育鍛煉狀況的分析有著重要的意義。
　　一、研究對(duì)象
　　正安縣謝壩鄉(xiāng)中小學(xué)留守兒童。
　　二、研究方法
　　通過文獻(xiàn)資料法，為本調(diào)查問卷、走訪提綱制作提供理論基礎(chǔ)，同時(shí)通過發(fā)放問卷、實(shí)地走訪等為本論文撰寫奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，就問卷內(nèi)容、信效度及如何推動(dòng)農(nóng)村留守兒童課余體育活動(dòng)的開展等問題向?qū)＜易稍儯瑸楸菊撐淖珜懙目茖W(xué)性提供了保障。
　　三、正安縣謝壩鄉(xiāng)農(nóng)村“留守兒童”課余體育鍛煉現(xiàn)狀
　　（一）調(diào)查對(duì)象基本情況分析
　　在謝壩鄉(xiāng)中心學(xué)校、上關(guān)小學(xué)等幾所學(xué)校發(fā)放問卷200份，回收190份，回收率95%。有效問卷190份，有效率95%。小學(xué)生有效問卷有100份，中學(xué)生有效問卷90份。通過對(duì)問卷的分析，小學(xué)生父母務(wù)工情358b1d5bf039117096f6091720be6f22況，父母均外出務(wù)工的有51份，占51%；父母有一方外出務(wù)工的有49份，占49%；中學(xué)生父母務(wù)工情況，父母均外出務(wù)工的有53份，占55.78%；父母一方外出務(wù)工的有37份，占41.11%；調(diào)查中有120人不是獨(dú)生子女，占總調(diào)查的61.53%。他們的家庭年收入水平10000元以下有將近一半，年收入上萬元的大多是父母均外出務(wù)工的。
　　（二）農(nóng)村留守兒童課余體育鍛煉現(xiàn)狀
　　如表1所示，學(xué)生每周參加課余體育活動(dòng)次數(shù)情況：參加課余體育鍛煉次數(shù)留守學(xué)生要少于普通學(xué)生，父母均外出務(wù)工的學(xué)生課余體育鍛煉次數(shù)要少于父母有一方外出務(wù)工的學(xué)生參加的次數(shù)。每周一次都沒有參加課余體育鍛煉的留守學(xué)生比例要遠(yuǎn)高于普通學(xué)生，父母均外出務(wù)工的學(xué)生比例又要高于父母只有一方外出務(wù)工的學(xué)生。
　　表2所示，學(xué)生每次參加體育活動(dòng)時(shí)間的情況：留守學(xué)生的每次鍛煉時(shí)間大多集中低于30分鐘或30分鐘到60分鐘。而每次鍛煉時(shí)間低于30分鐘的比例大一些，留守學(xué)生的每次課余體育鍛煉時(shí)間短，要低于普通學(xué)生。
　　農(nóng)村學(xué)校及街道社區(qū)的體育場(chǎng)地設(shè)施缺乏、活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)。小學(xué)生課余體育活動(dòng)項(xiàng)目男生主要為球類、奔跑游戲、打彈珠等，女生活動(dòng)項(xiàng)目主要為跳皮筋、抓石子、踢毽子等。
　　調(diào)查顯示：多數(shù)留守兒童選擇與同學(xué)或者伙伴一起參與體育活動(dòng)，在沒有學(xué)校或伙伴的情況下，留守兒童一般不會(huì)自己主動(dòng)參加體育鍛煉活動(dòng)。在周末看電視、做作業(yè)、做家務(wù)基本上取代了課余活動(dòng)，其中尤其是女孩做家務(wù)的比例更高。這樣可以看出，留守兒童的體育活動(dòng)存在著時(shí)間少、活動(dòng)項(xiàng)目少的特點(diǎn)。
　　四、影響農(nóng)村“留守兒童”課余體育鍛煉的因素
　　（一）學(xué)校因素
　　學(xué)校體育設(shè)施及學(xué)校師資、領(lǐng)導(dǎo)重視與課程開設(shè)情況等與學(xué)校中小學(xué)兒童課余鍛煉情況息息相關(guān)，學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施、學(xué)校師資、課程設(shè)置與學(xué)生課余體育鍛煉情況有著直接的聯(lián)系，學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施直接影響著學(xué)生課余體育鍛煉的規(guī)模，學(xué)校師資與課程建設(shè)影響著學(xué)生課余體育鍛煉的項(xiàng)目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度影響著學(xué)校課余體育鍛煉的整個(gè)鍛煉氛圍，這些都與學(xué)校課余體育鍛煉開展情況有著重要的聯(lián)系。
　　農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展相對(duì)落后，學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件差導(dǎo)致體育場(chǎng)地設(shè)施不完善，體育器材缺乏。現(xiàn)有的場(chǎng)地設(shè)施不能滿足教學(xué)的需要，農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)田徑場(chǎng)跑道是碳渣，在教學(xué)中不方便使用，如灰塵大、下雨后基本不能使用。課程內(nèi)容項(xiàng)目少，大多數(shù)項(xiàng)目為田徑、球類、跳繩、徒手操；課程內(nèi)容單一。由于場(chǎng)地器材缺乏，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間不足，留守兒童接觸體育教師的時(shí)間少，只有廣播操或體育課時(shí)才能見到。班主任因?yàn)閷W(xué)生成績和升學(xué)來評(píng)優(yōu)等會(huì)把學(xué)生的課余時(shí)間用來補(bǔ)文化成績，占用了學(xué)生的課余體育活動(dòng)時(shí)間。農(nóng)村體育教師現(xiàn)在有很大一部分不是專職教師，是其他學(xué)科的教師教授體育知識(shí)，因?yàn)樗麤]有專業(yè)的體育知識(shí)導(dǎo)致農(nóng)村體育課教學(xué)存在傳統(tǒng)“放羊式”教學(xué)，沒有專職體育教師，大多數(shù)專業(yè)的體育教師都要兼其他學(xué)科。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課余體育鍛煉沒有重視，學(xué)校沒有參加課余體育鍛煉的好的氛圍。學(xué)校周末對(duì)外沒有開放，這也影響了課余體育鍛煉的開展。
　　（二）家庭因素
　　家庭教育是學(xué)生的第一位老師，體育鍛煉習(xí)慣也不例外。家庭體育環(huán)境對(duì)兒童的課余體育鍛煉有很大影響。留守兒童由于父母在外教育孩子一般教育爺爺、奶奶、外公、外婆及其他監(jiān)護(hù)人，由于代溝和親情上的親疏，文化水平、體育觀念差異，監(jiān)護(hù)人大多認(rèn)為孩子只要吃飽穿暖、平平安安地等待父母的回來就完成任務(wù)了，這樣的思想就限制了孩子的體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)的形成和習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生了消極影響。加上他們普遍認(rèn)為自己做農(nóng)活就是在進(jìn)行體育鍛煉，觀念上的錯(cuò)誤導(dǎo)致了沒有好的家庭體育鍛煉環(huán)境。由此可知，家庭因素是影響留守兒童體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的根本原因所在，尤其是家庭經(jīng)濟(jì)狀況、監(jiān)護(hù)人的文化水平等對(duì)兒童習(xí)慣的養(yǎng)成有直接的影響。留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，才使孩子的父母外出務(wù)工增加家庭收入，改善家庭生活條件。家庭的主要負(fù)擔(dān)來自老人和孩子的開支，以前全家靠務(wù)農(nóng)的收入無法滿足開支。父母外出務(wù)工后家庭經(jīng)濟(jì)情況有改善，但不寬裕，沒有條件給孩子買較好體育用品。留守兒童由于父母在外，孩子一般由爺爺、奶奶、外公、外婆及其他監(jiān)護(hù)人教育，因此代溝和親情上的親疏，文化水平、體育觀念淡薄，他們和孩子的認(rèn)識(shí)有差異。監(jiān)護(hù)人由于經(jīng)常忙于農(nóng)活和家務(wù)，沒有時(shí)間參與體育活動(dòng)，就更不會(huì)教育和引導(dǎo)兒童參加體育活動(dòng)。家庭基本上沒有參加體育鍛煉活動(dòng)，很少開展家庭體育活動(dòng)，家庭周圍也很少人參與體育鍛煉活動(dòng)。
　　（三）社會(huì)因素
　　現(xiàn)在農(nóng)村年輕人大多數(shù)外出務(wù)工，留在家里的大多數(shù)是老年人及兒童。他們的體育鍛煉觀念淡薄，沒有城市老年人的晨練等，他們認(rèn)為農(nóng)活就是體育鍛煉了。認(rèn)為體育課就是讓學(xué)生在田徑場(chǎng)跑跑跳跳，基本沒有課余體育鍛煉的概念，村、鎮(zhèn)、縣每年舉行的體育活動(dòng)少，沒有社會(huì)體育指導(dǎo)員的指導(dǎo)，至于關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)也很少。
　　五、結(jié)語
　　（一）結(jié)論
　　農(nóng)村留守兒童體育課及課余體育鍛煉現(xiàn)狀不樂觀，基本上學(xué)生不參加除體育課以外的課余體育鍛煉。農(nóng)村學(xué)校和家庭周圍體育設(shè)施缺乏、活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)；學(xué)校沒有加強(qiáng)對(duì)課余體育鍛煉的重視，體育教師的教學(xué)方式和班主任的管理對(duì)學(xué)生參加課余體育鍛煉有很大影響，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的體育環(huán)境差，導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生了惰性，學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)心不夠，學(xué)校沒有形成課余體育鍛煉的良好風(fēng)氣。家庭經(jīng)濟(jì)條件和家庭體育鍛煉教育觀念也有很大影響，家庭體育環(huán)境和監(jiān)護(hù)人的體育意識(shí)對(duì)留守兒童的體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成有重要影響，父母的影響較小，監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)不重教育，體育認(rèn)識(shí)程度和體育價(jià)值觀念不同，常阻止孩子參加體育活動(dòng)；周圍很少居民有參與體育鍛煉的習(xí)慣，組織體育活動(dòng)少，活動(dòng)參與的人群少，關(guān)愛留守兒童的體育活動(dòng)基本沒有。
　　（二）建議
　　加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校及社區(qū)周圍體育場(chǎng)地器材的投入，增加活動(dòng)項(xiàng)目，解決內(nèi)容單一的問題，吸引學(xué)生的興趣，多組織集體的體育活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的交往，增進(jìn)友誼。教師要關(guān)注留守兒童，定期或不定期地了解他們心里所想，讓代管家長關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)生活，建立良好情感，減少留守兒童親情饑渴的問題。建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校或留守兒童學(xué)校，增加同學(xué)之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，學(xué)校與家庭一起教育孩子，可以開家長培訓(xùn)課，提高家長的認(rèn)識(shí)水平，明白家庭教育的重要性。知道體育鍛煉與體力勞動(dòng)的區(qū)別，知道體育的功能，支持孩子參加體育活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。班主任要給時(shí)間讓學(xué)生參加課余體育活動(dòng)，自己也要參加班級(jí)體育活動(dòng)增加與學(xué)生的交流，關(guān)心學(xué)生。體育教師要認(rèn)真教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，開展新穎的體育活動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)課余體育活動(dòng)的趣味性。學(xué)校要安排專業(yè)教師對(duì)課余體育鍛煉進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育活動(dòng)，支持體育活動(dòng)的開展。社會(huì)多組織體育活動(dòng)，定期舉行關(guān)愛留守兒童的健康體育活動(dòng)。外出父母要經(jīng)常與孩子聯(lián)系，關(guān)心孩子最近的生活、學(xué)習(xí)及情感等。家庭可以開展家庭體育活動(dòng)增進(jìn)感情，減少留守兒童的孤獨(dú)感，引導(dǎo)他們發(fā)展體育愛好。
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