農村“留守兒童”課余體育鍛煉現狀及影響因素分析

　　摘要： 本文采用文獻資料法、調查問卷法、統計法及走訪詢問等方法，對謝壩鄉的留守兒童課余體育鍛煉現狀進行調查，分析影響課余體育鍛煉的因素。結果顯示：農村留守兒童體育課及課余體育鍛煉現狀很不樂觀，影響因素包括學校設施不完善，家庭體育鍛煉教育觀念不夠，留守兒童的體育活動經費短缺等。作者從學校、家庭和社會的角度分別提出了一些推動農村“留守兒童”課余體育活動的開展的建議。
　　關鍵詞： 留守兒童 課余體育 鍛煉現狀 影響因素
　　留守兒童是指因父母雙方或一方外出而被留在戶籍所在地不能和父母雙方共同生活在一起的，由單親或祖父母或其他親人代為撫養及自我監護的，正處于義務教育階段的未成年孩子。我國留守兒童人數眾多，已經達到4378萬人，其中農村留守兒童是留守兒童的主體，占全部留守兒童總人數的91.7%。而學齡留守兒童在全部留守兒童中占57.9%，規模達2535萬人。江西、重慶、安徽的留守兒童在當地兒童中所占比例超過了30%。隨著素質教育的全面推進，“健康第一”思想在學校體育的進一步落實及《全民健身計劃綱要》的貫徹實施，《陽光體育》在學校的開展，這對農村留守兒童的課余體育鍛煉狀況的分析有著重要的意義。
　　一、研究對象
　　正安縣謝壩鄉中小學留守兒童。
　　二、研究方法
　　通過文獻資料法，為本調查問卷、走訪提綱制作提供理論基礎，同時通過發放問卷、實地走訪等為本論文撰寫奠定現實基礎，就問卷內容、信效度及如何推動農村留守兒童課余體育活動的開展等問題向專家咨詢，為本論文撰寫的科學性提供了保障。
　　三、正安縣謝壩鄉農村“留守兒童”課余體育鍛煉現狀
　?。ㄒ唬┱{查對象基本情況分析
　　在謝壩鄉中心學校、上關小學等幾所學校發放問卷200份，回收190份，回收率95%。有效問卷190份，有效率95%。小學生有效問卷有100份，中學生有效問卷90份。通過對問卷的分析，小學生父母務工情358b1d5bf039117096f6091720be6f22況，父母均外出務工的有51份，占51%；父母有一方外出務工的有49份，占49%；中學生父母務工情況，父母均外出務工的有53份，占55.78%；父母一方外出務工的有37份，占41.11%；調查中有120人不是獨生子女，占總調查的61.53%。他們的家庭年收入水平10000元以下有將近一半，年收入上萬元的大多是父母均外出務工的。
　　（二）農村留守兒童課余體育鍛煉現狀
　　如表1所示，學生每周參加課余體育活動次數情況：參加課余體育鍛煉次數留守學生要少于普通學生，父母均外出務工的學生課余體育鍛煉次數要少于父母有一方外出務工的學生參加的次數。每周一次都沒有參加課余體育鍛煉的留守學生比例要遠高于普通學生，父母均外出務工的學生比例又要高于父母只有一方外出務工的學生。
　　表2所示，學生每次參加體育活動時間的情況：留守學生的每次鍛煉時間大多集中低于30分鐘或30分鐘到60分鐘。而每次鍛煉時間低于30分鐘的比例大一些，留守學生的每次課余體育鍛煉時間短，要低于普通學生。
　　農村學校及街道社區的體育場地設施缺乏、活動內容單調。小學生課余體育活動項目男生主要為球類、奔跑游戲、打彈珠等，女生活動項目主要為跳皮筋、抓石子、踢毽子等。
　　調查顯示：多數留守兒童選擇與同學或者伙伴一起參與體育活動，在沒有學校或伙伴的情況下，留守兒童一般不會自己主動參加體育鍛煉活動。在周末看電視、做作業、做家務基本上取代了課余活動，其中尤其是女孩做家務的比例更高。這樣可以看出，留守兒童的體育活動存在著時間少、活動項目少的特點。
　　四、影響農村“留守兒童”課余體育鍛煉的因素
　?。ㄒ唬W校因素
　　學校體育設施及學校師資、領導重視與課程開設情況等與學校中小學兒童課余鍛煉情況息息相關，學校場地設施、學校師資、課程設置與學生課余體育鍛煉情況有著直接的聯系，學校體育場地設施直接影響著學生課余體育鍛煉的規模，學校師資與課程建設影響著學生課余體育鍛煉的項目，學校領導的重視程度影響著學校課余體育鍛煉的整個鍛煉氛圍，這些都與學校課余體育鍛煉開展情況有著重要的聯系。
　　農村學校體育的發展相對落后，學校經濟條件差導致體育場地設施不完善，體育器材缺乏?，F有的場地設施不能滿足教學的需要，農村學校大多數田徑場跑道是碳渣，在教學中不方便使用，如灰塵大、下雨后基本不能使用。課程內容項目少，大多數項目為田徑、球類、跳繩、徒手操；課程內容單一。由于場地器材缺乏，學生的練習時間不足，留守兒童接觸體育教師的時間少，只有廣播操或體育課時才能見到。班主任因為學生成績和升學來評優等會把學生的課余時間用來補文化成績，占用了學生的課余體育活動時間。農村體育教師現在有很大一部分不是專職教師，是其他學科的教師教授體育知識，因為他沒有專業的體育知識導致農村體育課教學存在傳統“放羊式”教學，沒有專職體育教師，大多數專業的體育教師都要兼其他學科。學校領導對課余體育鍛煉沒有重視，學校沒有參加課余體育鍛煉的好的氛圍。學校周末對外沒有開放，這也影響了課余體育鍛煉的開展。
　　（二）家庭因素
　　家庭教育是學生的第一位老師，體育鍛煉習慣也不例外。家庭體育環境對兒童的課余體育鍛煉有很大影響。留守兒童由于父母在外教育孩子一般教育爺爺、奶奶、外公、外婆及其他監護人，由于代溝和親情上的親疏，文化水平、體育觀念差異，監護人大多認為孩子只要吃飽穿暖、平平安安地等待父母的回來就完成任務了，這樣的思想就限制了孩子的體育活動，對學生的體育意識的形成和習慣的養成產生了消極影響。加上他們普遍認為自己做農活就是在進行體育鍛煉，觀念上的錯誤導致了沒有好的家庭體育鍛煉環境。由此可知，家庭因素是影響留守兒童體育鍛煉習慣養成的根本原因所在，尤其是家庭經濟狀況、監護人的文化水平等對兒童習慣的養成有直接的影響。留守兒童家庭經濟狀況不好，才使孩子的父母外出務工增加家庭收入，改善家庭生活條件。家庭的主要負擔來自老人和孩子的開支，以前全家靠務農的收入無法滿足開支。父母外出務工后家庭經濟情況有改善，但不寬裕，沒有條件給孩子買較好體育用品。留守兒童由于父母在外，孩子一般由爺爺、奶奶、外公、外婆及其他監護人教育，因此代溝和親情上的親疏，文化水平、體育觀念淡薄，他們和孩子的認識有差異。監護人由于經常忙于農活和家務，沒有時間參與體育活動，就更不會教育和引導兒童參加體育活動。家庭基本上沒有參加體育鍛煉活動，很少開展家庭體育活動，家庭周圍也很少人參與體育鍛煉活動。
　?。ㄈ┥鐣蛩?br/>　　現在農村年輕人大多數外出務工，留在家里的大多數是老年人及兒童。他們的體育鍛煉觀念淡薄，沒有城市老年人的晨練等，他們認為農活就是體育鍛煉了。認為體育課就是讓學生在田徑場跑跑跳跳，基本沒有課余體育鍛煉的概念，村、鎮、縣每年舉行的體育活動少，沒有社會體育指導員的指導，至于關愛留守兒童的活動也很少。
　　五、結語
　?。ㄒ唬┙Y論
　　農村留守兒童體育課及課余體育鍛煉現狀不樂觀，基本上學生不參加除體育課以外的課余體育鍛煉。農村學校和家庭周圍體育設施缺乏、活動內容單調；學校沒有加強對課余體育鍛煉的重視，體育教師的教學方式和班主任的管理對學生參加課余體育鍛煉有很大影響，大多數農村學校的體育環境差，導致留守兒童產生了惰性，學校對留守兒童的關心不夠，學校沒有形成課余體育鍛煉的良好風氣。家庭經濟條件和家庭體育鍛煉教育觀念也有很大影響，家庭體育環境和監護人的體育意識對留守兒童的體育鍛煉習慣的養成有重要影響，父母的影響較小，監護人重養不重教育，體育認識程度和體育價值觀念不同，常阻止孩子參加體育活動；周圍很少居民有參與體育鍛煉的習慣，組織體育活動少，活動參與的人群少，關愛留守兒童的體育活動基本沒有。
　　（二）建議
　　加大對農村學校及社區周圍體育場地器材的投入，增加活動項目，解決內容單一的問題，吸引學生的興趣，多組織集體的體育活動，增進學生之間的交往，增進友誼。教師要關注留守兒童，定期或不定期地了解他們心里所想，讓代管家長關心留守兒童的學習生活，建立良好情感，減少留守兒童親情饑渴的問題。建立農村寄宿制學校或留守兒童學校，增加同學之間的交流，增進同學之間的感情，學校與家庭一起教育孩子，可以開家長培訓課，提高家長的認識水平，明白家庭教育的重要性。知道體育鍛煉與體力勞動的區別，知道體育的功能，支持孩子參加體育活動。加強對教師隊伍的建設，注重教學方式的轉變。班主任要給時間讓學生參加課余體育活動，自己也要參加班級體育活動增加與學生的交流，關心學生。體育教師要認真教學，完成教學任務，提高學生參加體育活動的興趣，開展新穎的體育活動項目，增強課余體育活動的趣味性。學校要安排專業教師對課余體育鍛煉進行指導。學校領導要重視體育活動，支持體育活動的開展。社會多組織體育活動，定期舉行關愛留守兒童的健康體育活動。外出父母要經常與孩子聯系，關心孩子最近的生活、學習及情感等。家庭可以開展家庭體育活動增進感情，減少留守兒童的孤獨感，引導他們發展體育愛好。
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