對現代中專生思想政治課逆反心理的思考

　　摘要： 思想政治教育是對學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育的主要渠道，但當代中職學生在接受思想政治教育過程中普遍存在逆反心理。針對這種現象，作者進行了一系列思考和研究，嘗試通過各種方法減輕并消除大部分學生在思想政治教育中出現的心理問題。
　　關鍵詞： 思想政治課 逆反心理 話語權 價值觀
　　一
　　思想政治教育是對學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育的主要渠道，然而大量的實踐與研究表明，當代中職學生在接受思想政治教育過程中普遍存在逆反心理。這種逆反心理的存在降低了教學的接受率，影響學生形成健康的世界觀、人生觀、價值觀。針對這種現象，我嘗試通過各種方法減輕并消除大部分學生在思想政治教育中出現的心理問題。通過總結教學經驗，我認為學生產生對政治教育抵觸情緒有以下原因。
　　1.政治教材革新不徹底，老版教材不符合當代社會發(fā)展。
　　作為教育者，我認為出現問題我們首先應該自我批評。為什么學生喜愛閱讀大量課外讀物，而課內教材卻讓很多學生產生反感情緒？在與學生的交流中我發(fā)現，學生并不是不關心國家政治，也不是不愿意學習政治知識，而是認為現在手上的政治教材套話、空話太多。而一些課外書籍刊物能與時俱進，將社會主義政治、思想、文化融合到現代社會發(fā)生的事情中，在事實中讓學生自己明白，什么是社會主義優(yōu)越性，黨是怎樣為人民服務的。學生都愿意通過事實相信我們的國家制度，黨政制度是真正優(yōu)越的，而不是通過一本純理論的書，盲從其中的理論知識。如果政治教材能在理論的基礎上，與時俱進，真正做到實事求是，例如添加時事政治分析等板塊，或者經優(yōu)秀政治教育家編寫，增加思想政治新讀本、新刊物，學生就會自愿訂制閱讀。這樣，從硬件上大大減輕了政治教材內容枯燥、強制教學的弊端，學生對政治課堂學習的興趣一定會提高。
　　2.課堂教育形式少，照書念不靈活，讓學生無興趣。
　　令很多思想政治教育者感到頭疼的是，思想政治教育本身就是一門比較嚴肅的課程，相當一部分政治教師只是嚴謹地照著課本和教參“照書念”。課堂教育平臺并不開放，學生被動接受知識，很少積極地提問。一些教師們認為，只要學生接受了書上的內容，理解了其中的含義，考試的時候能拿高分，則一切萬事大吉。事實上，雖然學生理解并接受了書上的內容，但由于學生年齡還小，沒有進入社會，對歷史的了解少，再加上教師在課堂上沒有盡到聯系實際，借鑒歷史和分析現今時事的責任，導致大部分學生認為書上所說與時事并不符合。因為沒有教師的正確引導，學生片面地用近似偏激的想法看待社會，一些學生錯認為書上所述與事實不符，錯認為思想政治學只是死記硬背應付考試的學科。如果這樣，那么我認為無論教師們多么謹小慎微，也會誤人子弟。
　　3.社會上的不良風氣，家長教育缺失影響并阻礙學生形成正確價值觀。
　　當今互聯網的普及為學生學習提供了方便，資源的開放性為學習提供了更大的空間。然而事物都有辯證的兩面，不良信息也以飛快的速度發(fā)展，加上網絡媒體過分對個別不良事件的報道和渲染，很大程度上影響了部分學生的心理傾向。家長和教師在遇到這種問題的時候要對孩子們進行正確的引導，讓孩子們能正確看待這些案例是個例，教育孩子們什么是光榮的，什么是羞恥的，告訴他們應該做怎樣的人，做怎樣的事。
　　4.其他原因。
　　學生們在政治學習中出現的逆反心理原因多樣，還有很多，例如學生自身學習能力問題、學生青春期逆反心理問題、個別家庭特殊孩子心理健康問題，等等。這都需要教育者具體情況具體分析，并作出相應對策。
　　二
　　找到原因，為了解決問題，我開始研究應對方法。
　　首先，面對教材的枯燥，考慮到學生平時學習緊張，很少機會了解當今身邊的時事政治，我在課余時間閱讀大量報刊，觀看電視新聞節(jié)目，將里面有代表性的，能夠跟政治教學內容掛鉤的內容記錄下來，在課堂上講述。在講述的過程中，我只做大方向上的思想引導，讓學生自己從事實事件中體會課本中的內容，這種隱性教學非常有用。舉個例子，前段時間我就以歐債危機為例講述社會主義經濟的優(yōu)越性。首先，我問同學們，最近大家有沒有看新聞，關于歐債危機的新聞。有幾個同學說看到了，為了讓大家感受到“話語權”的開放性，我讓看過新聞的同學給大家講講歐債危機和美債危機是怎么回事。幾位同學各抒己見，差不多把這兩件事說明白了，我做了補充：“歐債危機是由于希臘國家經濟赤字無法返還人民國債導致經濟危機，當希臘向各個歐洲國家尋求幫助，歐洲各國沒有幫助希臘，希臘國家經濟崩潰，最終導致了整個歐洲經濟的危機。”說到這里，就有很多同學臉上露出恍然大悟的表情，趁熱打鐵，我繼續(xù)說：“有同學曾經跟我說，不明白為什么別的國家一需要幫助，我們國家二話不說就出錢相助？難道多留點錢發(fā)給貧苦人民，多留點錢發(fā)展科技不好么？還有同學質疑國家是在好面子。這就是最好的回答。國際經濟現在逐漸一體化，一條鎖鏈的斷裂會導致整個傳送帶無法運行，到時候我國人民和世界人民所承受的損失才是更加巨大的。這難道說明不了黨和國家以大局為重，以人民長遠利益為本么？”這時我發(fā)現大家的臉上并不是從前那樣無奈、質疑的表情，而是一種自豪、喜悅的表情。我說：“同學們，你們已經長大了，以后考慮任何事都要從用長遠的目光，大局的角度來思考，這樣才能做正確的事，才能做大事。馬克思主義辯證法教給我們事物有利弊兩面，矛盾的特性，都是有大用處的。老師這么大年紀，研究了這么多年都能從中不斷學習，你們能學到的還很多。書上的每一句話看似簡單，其實都是需要拓展、學習和實踐的。思想政治是一門充滿智慧的學科，希望大家并不是單單為了考試而死記硬背，而是從中明白事物發(fā)展的規(guī)律，從中得到更多的智慧，明白更多的真理，將來也能運用其中的知識作出正確的決定。”這節(jié)課上完后，政治課上課聽課情況有了明顯改觀，幾名以前總愣神的同學也能從頭到尾認真聽我講課，并且積極參與到課堂互動中。事實證明，教學相長，教師的責任并不是把書中的原版念給學生，學生需要的不是復讀機，而是真正的知識來源。
　　其次，在課堂上我還增添了許多互動形式。比如每節(jié)課課前5分鐘，讓一位同學到講臺上講述自己對近期某件政治、經濟事件的看法。從這項互動中，可以讓學生主動學習，鍛煉各種能力，我也可以從他們的話語間了解他們的價值觀、思想動向和知識掌握情況，以便于進行下一步的教學。漸漸地，同學們喜愛上了思想政治課，他們在這里可說出自己的想法，提出質疑，并互相討論加以解決。這樣一個積極、健康的學習平臺，我想學生很難再產生逆反心理和消極心理。
　　至于社會上的不良風氣，我想，當我們加大思想政治教育力度，改善思想政治教育方法，讓每一個受過高等教育的同學都樹立正確的人生觀、價值觀時，那些拜金、炫富、“坑爹”的事例一定會越來越少，社會風氣也會越來越好。
　　在此基礎上，老師們和家長們平日對孩子也要進行正確的教育和引導，教師們對家庭特殊的孩子多一點幫助和理解，我相信，思想政治教育的難關一定可以突破。政治課對于學生們來說，再也不是令人頭疼的學科，而是一門大家都喜歡的很實用的學科。馬克思主義告訴我們，道路是曲折的，前途是光明的。在到達更高的點之前，我們還需要做出更多的努力，付出更多的汗水，為了培養(yǎng)未來的人才，為了樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，為了學生的未來而奮斗。
　　參考文獻：
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