高校“兩課”實踐教學研究

　　摘要： 改進教學方法，切實加強“兩課”實踐教學，增強“兩課”教學的實效性是教育行政部門、高校領導和“兩課”教師共同關注的目標。作者結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的教學實踐，從課堂教學、校內(nèi)實踐、校外實踐三方面探索“兩課”實踐教學的實施方法，以此為切入點切實加強“兩課”實踐教學，提高“兩課”教學的實效性。
　　關鍵詞： “兩課”教學 教學改革 實踐教學
　　一、引言
　　加強馬克思主義理論與思想政治教育課（以下簡稱“兩課”）的實踐教學，是堅持馬克思主義理論實踐性原則的必然要求，是落實黨的教育方針的客觀需要，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的必要保證，是優(yōu)化“兩課”教學的現(xiàn)實需要[1—2]。“兩課”教師在鉆研理論的同時，需要著力研究實踐環(huán)節(jié)的改革，一方面充分利用好課堂教學時間，另一方面引導學生利用業(yè)余時間走進社會大舞臺去實踐。“兩課”實踐教學改革對老師的“教”提出了更高要求，能否將理論知識轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在動力，通過課堂教學改革和課外實踐拓展，提升學生認識社會、增強責任感的能力，是擺在“兩課”教師面前的一個現(xiàn)實問題。
　　《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課是高校學生進入大學后所接觸的第一門思想政治課，這門課在所有的“兩課”中起著打頭炮的作用。大學生從高中跨入大學是人生重要階段，如何讓大學生盡快適應角色轉(zhuǎn)變，讓大學里的第一門思想政治課真正進入大學生頭腦，讓大學生從思想政治課學習中體悟到做人的基本道德要求，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》肩負著光榮的使命。自“05改革方案”以來，高校一直將“兩課”實踐教學環(huán)節(jié)納入教學改革的議事日程，“兩課”教師也在這方面進行了許多有益的探索。在此，筆者結(jié)合教授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的教學實踐談談體會，供大家參考。
　　二、認真做好課前調(diào)研
　　（一）切實做好實踐教學對象的主體需求分析
　　在實施實踐教學之前，首先要進行調(diào)查研究，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。筆者在進行《思想道德修養(yǎng)與法律》課程教學過程中，采取書面抽樣的問卷調(diào)查方式，了解學生對這門課的教學方式及實踐內(nèi)容訴求摸底。通過問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，95%以上的同學期待思想政治課教學內(nèi)容豐富，在不偏離教材前提下應緊貼時代主題和熱點話題，增加課堂討論和交流。同學對實踐內(nèi)容建議比較多，主要集中意見有可以結(jié)合歷史事件組織學生參觀，圍繞重要節(jié)日或最近社會熱點話題組織學生討論匯報。對思想政治課課程成績評價方式，學生建議不應以一張試卷決定成績，可以按小組打分，將平時課堂討論和課后小組活動納入重要部分。最后考試不要拘泥于出一份考試試卷，可以撰寫學習心得或主題調(diào)查報告等。只有真正了解學生訴求，政治課教學實踐環(huán)節(jié)改革才可能真正貼近學生、貼近實際。
　　（二）掌握實踐教學的方法
　　對“兩課”實踐教學的重要性和學生實踐需求進行必要認識后，需要進行具體實踐環(huán)節(jié)的實施。“兩課”實踐教學分為三部分：課堂教學實踐、校內(nèi)實踐和課外實踐[3]。
　　課堂教學實踐是最基本的教學實踐環(huán)節(jié)。對絕大部分學生來說，他們接受最多的是課堂傳授的知識。課堂教學實踐是實施校內(nèi)教學實踐和校外教學實踐的基礎和前提，是衡量老師綜合能力的基礎環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。
　　校內(nèi)教學實踐是課堂理論教學實踐的直接延伸，校園有豐富的理論教育資源和現(xiàn)實實踐素材，一是有知識豐富的教授專家，且愿意與學生互動。二是有館藏豐富的圖書館和電子閱覽室，隨時能提供學習參考。三是有眾多朝氣蓬勃的現(xiàn)代大學生，他們思維活躍，有思想有激情。因而，校內(nèi)教學實踐重點應該放在課堂理論教學的拓展上。
　　校外實踐教學是高校校內(nèi)實踐教學的延伸，校外實踐教學重在了解國情、民情和實施社會服務。大學生帶著課題走進街道，走進社區(qū)，走進廠房，走進農(nóng)村意義深遠，一方面能真正了解國情民情，增強社會責任感和民族自豪感，另一方面能提高分析問題和解決問題的能力，提高全面素質(zhì)。因而，校外實踐教學的重點應放在實現(xiàn)三者的有機結(jié)合上。
　　三、切實抓好實踐教學的實施
　　首先要優(yōu)化實踐教學課程的培養(yǎng)方案。任課教師要按照教學大綱要求進行課程教學安排詳細設計，甚至細化到哪一階段如何進行何種內(nèi)容實踐。進度如何安排，主題選擇等均需要細化。包括設計統(tǒng)一實踐手冊，將實踐時間安排、要求、目的、具體內(nèi)容、實踐考核方法等一一標注。實踐手冊做到學生人手一冊，手冊上面有實踐單位考核打分等內(nèi)容。
　　實踐教學安排分前期部署動員、中期檢查、后期匯報等環(huán)節(jié)，真正將實踐教學落到實處而不至于出現(xiàn)走過場現(xiàn)象。
　　其次要抓好實踐教學的每一個環(huán)節(jié)。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課內(nèi)容豐富、涉及知識點多，實踐環(huán)節(jié)實施需要緊扣三個環(huán)節(jié)：課堂教學、校內(nèi)實踐教學和校外實踐教學[4]。
　　（一）課堂教學
　　關于課堂教學，教師可以根據(jù)教學章節(jié)安排互動。如關于理想這一章節(jié)，可以展開以“理想”為主題的演講比賽，通過演講讓同學回憶起深藏心靈深處的兒時夢想，激發(fā)他們奮發(fā)向上的熱情。也可以進行理想與空想的辯論。“愛國主義”這一章可以讓同學收集愛國方面資料，談談新時代大學生如何樹立愛國意識，組織學生觀看革命教育片，如《走進新時代》，增強愛國熱情。“法律基礎”這一部分的重點是培養(yǎng)學生的法律意識，知法、懂法、守法。讓同學收集引起社會廣泛討論和關注的案例，如吳英案，藥家鑫案等，通過案例討論讓同學對我國法律發(fā)展歷程有比較感性的認識。國家新法律修訂也是學生需要關注的重點，如《新婚姻法》、《勞動合同法》、《物權(quán)法》等均是當代大學生需要了解的。組織學生觀看《經(jīng)濟與法》，能讓同學將抽象法律知識靈活運用到現(xiàn)實當中解決現(xiàn)實問題。
　　（二）校內(nèi)實踐教學
　　校內(nèi)實踐教學，可以結(jié)合大學生自身行為習慣或與大學生密切相關事例、熱點展開調(diào)查。如講授“社會主義核心價值體系”這一章節(jié)時進行社會主義榮辱觀的現(xiàn)狀調(diào)查；大學生校園文明行為和不文明行為調(diào)查；當代大學生應樹立正確的戀愛觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀這一章節(jié)時進行大學生戀愛觀及違反戀愛道德的行為調(diào)查；“樹立正確理想”這一章節(jié)時進行大學生理想、信念狀況調(diào)查，等等。在法制教育層面值得大學生反思的調(diào)查內(nèi)容有：大學生違紀、違規(guī)、違法行為典型案例調(diào)查；大學生法制觀念淡薄的典型表現(xiàn)，等等。這些調(diào)查可以采取多種多樣的方式，可以以小組的形式分工深入調(diào)查，然后將調(diào)查結(jié)果進行交流，變成大家共同的收獲，也可以將個人自愿調(diào)查和個人與小組結(jié)合開展調(diào)查。其目的都是對大學生自身的道德狀況及法制觀念有感性認識，真心體驗大學生學習道德理論知識、學習法制理論知識的重要性、必要性、迫切性，從而進一步激發(fā)深化學習這些理論的熱情。要拓展和深化課堂理論教學，這樣的調(diào)查實踐絕對不可忽視。在此基礎上，可采取教師講壇、學生論壇、師生共同研究的形式深化理論學習。教師講壇可由教師分工負責，每位教師負責兩三個專題，既可促進教師搞科研，又可豐富學科教學理論知識，還可聘請校內(nèi)或校外有關專家圍繞課堂理論教學開展系列理論知識講座，對拓展學生的理論知識，開闊學生眼界很有必要。教師講壇的選題，既是課堂理論教學的延伸和深化，又是學生學習的理論疑點、難點和關注的社會熱點。譬如，現(xiàn)代以德治國的理論與實踐、八榮八恥對社會主義道德建設的指導意義、大學生法治觀念教育的針對性等。學生論壇可組織學生邊閱讀、邊研討。如關于法制知識學習論壇，可以討論一些案例，也可以組織模擬法庭，運用角色扮演、角色轉(zhuǎn)換、辯論等方式，從中學到更多的知識。
　　（三）校外實踐教學
　　校外實踐教學是最難落實，也是最能鍛煉學生的一個重要環(huán)節(jié)。校外社會實踐資源豐富，社會性、現(xiàn)實性強，更能體現(xiàn)實踐教學的主旨，學生參與的積極性、主動性高，效果好。校外實踐教學活動可以分成調(diào)查、參觀、服務三大類。調(diào)查、參觀重在了解國情、民情。如講述“愛國主義”這一章可以進行以弘揚革命傳統(tǒng)為主題的調(diào)查、參觀活動，包括參觀愛國主義教育基地、烈士紀念館、訪談老英雄老模范，等等。談新農(nóng)村建設、文明社區(qū)建設，可參觀先進企業(yè)、文明新村，等等。南京作為六朝古都，歷史悠久，可以組織學生參觀雨花臺烈士陵園、南京大屠殺紀念館，增強學生愛國情懷。組織學生參觀南京博物院、南京云錦織造廠，讓學生充分體會南京博大精深及南京人民在城市建造中發(fā)揮的作用。充分利用當?shù)貧v史資源、文化資源和建設成就。對大學生進行中華民族優(yōu)秀文化和優(yōu)良革命傳統(tǒng)教育。充分利用經(jīng)濟體制改革和社會主義精神文明建設的典型，讓學生目睹和感受社會主義制度的優(yōu)越性和社會主義改革的輝煌成果，從而堅定社會主義信念。與此同時，可以開展實踐基地建設，緊密結(jié)合教學實踐需要，選擇經(jīng)濟體制改革的先進典型、社會主義精神文明建設典型作為教學實踐基地建設，組織有說服力的材料，有序、有效地為整個實踐教學可持續(xù)發(fā)展提供服務。服務活動主要是組織學生依托專業(yè)知識廣泛開展科技文化服務。可根據(jù)不同專業(yè)的學生，實施不同服務項目，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干，既提高熟練運用相關知識的技能和方法，又增強社會責任感，達到業(yè)務學習和思想品德雙豐收。如筆者曾經(jīng)教過法律專業(yè)學生，在教學過程中建議學生到南京安德門勞務市場開展法律援助活動，在實踐中增長才干。筆者教學的班級有位同學來自天下第一村“華西村”，筆者好好抓住這樣的契機，讓該同學結(jié)合切身體會，介紹他眼中的天下第一村，這樣資料真實，事例豐富，比筆者收集資料給同學講解新農(nóng)村建設效果更好。例外可以與團委配合，利用假期開展社會實踐服務活動。學生們根據(jù)掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能為群眾提供有關醫(yī)療、教育、法律、科技等咨詢和義診服務，體現(xiàn)了服務農(nóng)村的宗旨。通過“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，學生們深入農(nóng)村、接觸實踐，不僅了解了更多的社情民意，而且思想深處實實在在地受到了教育，增強了服務社會、服務群眾的責任感。
　　“兩課”實踐教學環(huán)節(jié)的實施，意義深遠，只要我們對“兩課”實踐教學有了深刻而正確的認識，重視并有計劃、有組織地實施和安排，“兩課”教學就可以與時俱進，不斷取得新的成效，并在高素質(zhì)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮更加突出的作用。
　　參考文獻：
　　[1]唐榮雙，唐鵬.高校思政課實施課堂教學實踐、校內(nèi)實踐與校外實踐相結(jié)合的必要性[J].中國校外教育，2011，（8）.
　　[2]彭德林.高校“兩課”實踐教學的三個原則[J].湖州師范學院學報，2010，（10）.
　　[3]徐文，毛志雄，田祖清.思政課實踐指導[M].北京：科學出版社，2010.
　　[4]趙麗.高校“兩課”實踐教學的思考[J].吉林工程技術師范學院學報，2004，（8