如何醫治課堂“流行病”

　　摘要： 在素質教育不斷開展的今天，教師應該努力提高課堂教學水平。教育的道路上一定有很多困難，音樂課中也許還會出現很多“流行病”。但是，只要加以關注，積極“醫治”，不斷反思，在創新的同時不忘本質的教育，就能減少“流行病”的存在。
　　關鍵詞： 流行病 素質教育 音樂課堂
　　課堂教學是一門科學，也是一門藝術，只有在了解教學對象、設計教學內容、選擇講授方法方面具有深厚的功底，才能把學生帶入一種深刻、崇高和優美的藝術境界，達到師生知、情、意的交流、交融、交匯。
　　靜下心來對當前的音樂課堂作進一步反思時，我發現音樂課堂中出現了很多“流行病”。
　　一、音樂課堂中注意尊重學生的興趣和愛好
　　隨著社會的進步，學生見識和以前有了很大的差別，有些同學的個性和愛好非常突出，這就要求老師注重學生個性的發展。但是縱觀現在的音樂課堂，很多老師為了所謂的和諧課堂，而忽略學生的這些個性差異。我曾經聽過這樣一節公開課，音樂教師非常投入地描繪著音樂之美，她充滿感情地問：“這么美的音樂，同學們喜歡嗎？”學生異口同聲地回答：“喜歡?！边@時卻突兀地響起一種不和諧的聲音：“不喜歡?！崩蠋熀雎粤耍^續充滿感情地說：“多好的音樂，同學們都喜歡，那我們再來欣賞一遍?！庇质悄莻€男生在嘀咕：“一點兒也不好聽。”但是聲音明顯輕了。老師還是忽略了，課堂繼續回到和諧、熱鬧的氛圍中，男生再也沒有發表意見……
　　很多老師都遇到過這種情況，剛踏上工作崗位時，我第一次遇到這種事，當時又氣憤又郁悶，不知道怎么辦，只瞪了那個學生一眼。課后我還生氣了好久，當心情平靜下來，我有些迷茫。反過來思考，如果課堂是老師說學生應，充斥著絕對的和諧，那所有學生不就是相同的審美觀、相同的個性嗎？這是不可能的。十個手指各有長短，更何況是不同的人。愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要……”當學生在課堂中有不同的呼聲時，老師的首要任務是解決問題，而不是忽略、抹殺問題。如果一味地忽略、抹殺，學生就會失去勇氣和信心。音樂教育的本體是音樂藝術、音樂文化的教育，其根本性質就是素質教育。素質教育首先要面向全體學生，培養全面發展，而個性發展是人全面發展的必要條件。
　　“老師，我不喜歡書上這些歌曲，我喜歡流行歌曲?！薄袄蠋煟@首歌我不想這么學，我想那樣學。”“這音樂不好聽?！庇行W生是故意搗蛋，但是多數學生還是說出了自己的真實感受。他們在音樂課堂中的種種表現，求異思維的發揮，雖然對教師來說并不是預想中的事，但它的存在卻有著重大的意義。
　　二、課堂中少一些形式主義
　　現在的教育是以素質教育為主，但是從實踐的操作來看，應試成了主流。我認為，興趣應該作為教育的主流發展方向。如果說學生對語文、數學等主課的學習和重視是因為升學考試的外力推動的話，那么，對音樂的興趣就成了學習音樂的主要動力，沒有興趣，音樂課程就可能形同虛設?？墒窃诂F在的音樂課堂中，部分教師一味迎合學生的興趣，設計了許多時髦的教學形式，如教學手法很新穎，課堂氣氛很熱烈，音樂活動很有趣，卻把內在的、本質的、必要的音樂知識和技能的學習都拋在腦后，最終并未使學生得到音樂能力的發展，相反存在學生玩過了，覺得有趣了，也就忘了的現象。在現在的音樂公開課中，再也看不見視唱這個環節，再也沒有一堂扎扎實實的歌唱課了，甚至再也聽不見學生柔美的歌聲了，有的只是熱鬧和浮躁。為什么？部分教師怕一涉及基本技能，學生就沒有了興趣，怕一進行技能訓練，課堂就冷下來，更怕一出現視唱和劃拍的環節，就有學生說老套。
　　還有許多教師為了體現綜合，偏離教學重點，把音樂課上成美術課、地理課、歷史課。我在一個姐妹學校的公開課上，聽到他們學校的一位不是音樂老師的領導在聽了音樂課后說：“現在的音樂課流行這樣上嗎？現在的音樂老師不用示范唱歌，老師不用彈琴了嗎？”這是如今音樂課上存在的典型問題。
　　是什么導致了這些所謂的時髦課堂的華而不實呢？值得我們深思。任何教學形式都是為了教學目標服務的，絕不能游離于教學目的大談特談。那種丟棄傳統、不顧實際、一味追求時髦的做法是形式主義的表現，對音樂課堂毫無幫助。教師應經常反思自己的教學行為，使音樂課堂既有活潑新穎的形式，又有深刻厚實的內涵。
　　三、恰當使用多媒體
　　隨著科學技術的進步，多媒體給音樂課堂帶來了很多精彩之處，其輔助作用是顯而易見的，但是用之不當卻使教學失去了靈活性而處于被動的位置。尤其是一些大的公開課中，不難發現，現在的音樂課幾乎沒有一堂是不用多媒體的，教師很少使用書本、黑板、歌譜，甚至是鋼琴。他們認為，不用多媒體就不夠先進，于是不作認真分析，不顧實際情況，凡講課必用多媒體，尤其公開課。進入了盲目使用多媒體的誤區。我以前聽過這樣一節公開課，老師的PPT做得相當漂亮，但是內容全是老師提的問題的答案，老師提出了問題，學生還沒有思考，就能在PPT中找到答案，學生的思考空間沒有了，只剩老師的標準答案。教與學的靈活性都被多媒體限制了。在音樂課上怎樣用好多媒體，是否該用要認真地研究、靈活掌握。如果使用多媒體教學，就一定要用得恰到好處，才能為教學錦上添花。
　　在素質教育不斷發展，推進新課程改革的今天，教師應該努力提高自己的教學水平。在教學的道路上一定有很多的困難，音樂課還會出現很多的“流行病”。但是，只要我們多關注，積極“醫治”，不斷反思，在創新的同時不忘教育的本質，就能減少“流行病”的產生。
　　總之，教育道路的改革一定會曲折且漫長，音樂課堂也終會成為真正的藝術殿堂，這需要我們為培養出新時期的高素質人才共同努