初中思想品德課中生態德育的滲透

摘 要：在思想品德課教學中滲透生態德育，引導青少年學生牢固樹立人與自然相互依存、和諧共處、共同發展的生態道德觀，是學校德育的重要內容。對此，教師應以教材為基礎，以時政熱點、學科主題、社會實踐活動為補充，深入發掘相關的環保知識素材，全面滲透生態德育，培養學生形成正確的生態道德觀。

關鍵詞：初中；思想品德課；生態德育

如何在思想品德課教學中滲透生態德育，引導青少年學生牢固樹立人與自然相互依存、和諧共處、共同發展的生態道德觀，將環保教育落實到實處，筆者有以下幾點拙見，現略述如下。

一、結合教學內容滲透生態德育，培養學生形成正確的生態道德觀

通過課堂教學滲透生態教育是培養學生生態道德觀的主要途徑。對此，教師要深入發掘思想品德教材中有關生態德育教學的相關題材，對學生進行教育，使學生獲取思想品德方面的知識，并由此轉化產生生態德育知識，進而發展為正確的生態道德觀念。其中很重要的一點就在于，教師在滲透實施生態德育的同時，要注意聯系學生的生活實際、聯系自然界實際進行教學，使學生能夠較快地獲取直觀感受，認識到生態環境與我們的生活息息相關。具體來說，在初中思想品德教學中滲透生態德育，應當做到循序漸進，需要遵循這樣的生態道德觀發展路線：培養環境保護意識——明確環境保護義務——樹立生態環境保護的憂患意識。

1. 注重心理品德教育，培養學生的環境保護意識

學習中，幫助學生認識到：愛清潔、講衛生、愛護公物、愛護花草樹木也是主人翁精神的重要表現，要培養起熱愛環保的良好行為習慣。

2. 加強法制教育，明確公民的環境保護義務

在初二的法制教育課程中，教師可以聯系到國家出臺的相關生態環境法律法規，如在八年級下冊“權利義務伴我行”一章的教學中，教師就應當結合憲法具體條款幫助學生認識到自己肩負有保護自然生態環境的公民義務，包括：第九條第二款“禁止任何組織或者個人用任何手段侵占或者破壞自然資源”；第十條第五款“一切使用土地的組織和個人必須合理地利用土地”；第二十六條“國家保護和改善生活環境和生態環境，防治污染和其他公害。國家組織和鼓勵植樹造林，保護林木。”在此基礎上，教師可以聯系生活中亂砍濫伐、亂排廢氣廢水等諸多破壞生態環境的事實來講解保護環境的重要性，培養學生的環境法制觀念。

3. 強調國情教育，樹立學生生態環境保護的憂患意識

在初三的國情教育中，在《計劃生育與保護環境的基本國策》《實施可持續發展戰略》兩課的教學中，教師可列舉出這些亟須解決的環境問題：水土流失嚴重；草原退化加劇；森林資源銳減；生物物種加速滅絕；水體污染加重；固體廢棄物存放量過大，垃圾包圍城市……也可以結合新聞圖片展示出“遠看山有色，近聽水無聲”“沙塵暴襲擊北京城”等環境污染的危害。借此，引導學生思考祖國錦繡的河山為何頓失往日的風采，讓學生通過對初級階段國情的了解，認識到改革開放取得的世人矚目的成就與嚴峻的環境問題并存的客觀現狀，培養學生的憂患意識，使學生們明確人口、資源、環境的可持續發展要由己做起，從現在做起，全面滲透生態觀念，使生態德育進一步升華。

二、結合時政熱點滲透生態德育，強化學生生態保護意識

思想品德課教學目標要求教師有責任、有義務引導學生去挖掘豐富的現實社會的信息，透過現象認識其本質和規律，樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀，在教學中滲透生態德育同樣如此。教師在課堂教學中應恰如其分地運用好時事新聞的寶貴資源，有機地開發、整合和利用國內外環保新聞，拓寬學生的知識視野，使學生從封閉的課堂中走出來，做到“風聲雨聲聲聲入耳，家事國事事事關心”，同時也可以進一步凸顯思想品德課的時政特點，吸引學生的“眼球”，繼而點燃學生的探索熱情和求知欲。

如：《世界因生命而精彩》一課的教學，教師就可以選取2011年11月28日至12月11日聯合國氣候變化框架公約第17次締約方會議關于《京都議定書》的議題，以及“9·16 國際臭氧層保護日”的時事新聞作為教學案例，組織學生探討生命、環境、人與自然之間的關系。再結合科學、生物等學科提及的環境知識進行深入討論，讓學生深切體會到溫室氣體的過度排放給人類造成的生存威脅，教師再及時聯系課本知識進行講解，該節課程“生命需要相互關愛”的情感落腳點和價值觀導向自然也就水到渠成了。

三、利用學科主題社會實踐活動滲透生態德育，多渠道播撒“綠色意識”

課堂教學是進行環保教育的重要一環，但在學科教學中滲透環境教育的同時，教師還應當結合學科主題社會實踐活動來多渠道播撒“綠色意識”，做到“滲于課內，寓于課外”，全面培養學生的生態環境意識。比如，組織學生參與學校、班級開展的環境保護知識宣傳志愿者活動；與科學、生物等學科老師一起組織學生進行當地的環境調查（如調查周邊的水環境、生存環境等），使學生更直接地了解到身邊的環境污染，并綜合所學知識提出一些合理化建議，向有關部門諫言。此外，組織專題講座；在植樹節（3月12日）、世界水日（3月22日）、地球日（4月22日）等節日中進行課堂演講或環保科普知識介紹。諸如此類，都是幫助學生樹立生態道德觀的有效途徑。

思想品德課滲透生態德育，其核心就在于培養學生保護環境“從我做起”的生態道德觀，促使學生知、情、信、意、行統一協調發展。在這一過程中，教師應充分發掘教材內外的各類環保信息素材，理論與實際相結合。

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（河源市紫金縣紫城鎮中學）</