中職語文教育與學生就業接軌研究

摘 要：職業教育實質上屬于一種就業教育，它的主要任務是培養具有一定素質和專業知識及能力的應用型技術人才，在中等職業教育學校中，由于學歷的問題，導致很多學生在就業市場上并沒有優勢，他們的綜合能力也備受懷疑，這是一個無法逃避的現實。就中職語文基礎課而言，學習必須結合職業學校固有的特點，在教學過程中將就業教育滲透到語文教學之中，引導學生樹立自信心。

關鍵詞：中職語文；就業現狀；接軌

職業教育是現代國民教育體系中最重要的部分，對于促進我國社會主義市場經濟平穩迅速的發展具有重大的現實意義。自從2005年教育部做出職業教育全面擴招以來，其發展迅速，特別是中等職業教育更加生機勃勃。但是需要指出的是，職業教育在迅速發展的時刻，也必然出現諸多的問題，例如在生源質量方面與普通高中教育還存在著一定的差距。新時期下的職業教育必須要沉著應對各項挑戰，與學生的就業僅僅地結合在一起，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的指導思想，一方面讓學生通過語文學習逐漸接受優秀文化的熏陶，促進其形成良好的個性、健全的人格，有利于職業生涯的發展，另外可以讓學生掌握一些就業關系比較大的知識與技巧，并且讓學生在學習的時候思想得到一定程度的提升。在就業壓力巨大的今天，中職語文教學將面向何處，如何進一步深化改革，如何將中職語文教育與學生就業接軌，促使學生在學習中也接受到就業的思想，這是很多中職教師所要面對的難題。

一、 中職語文教育與學生就業相接軌的必要性

隨著我國社會主義市場經濟的迅速發展，各行各業對于中等技術人才的需求不斷擴大，由此使得政府對職業教育也越來越重視。但是作為中職生的就業形勢是否非常樂觀呢？盡管教育部公布的數據雖然權威，但這個數據并不能確切反映中職生就業的真實情況。因為很多中等職業學校在做畢業生的就業工作時，首先考慮的是把學生推薦出去，而否有利于學生今后的發展則放在其次，有時甚至不在考慮范圍內，這就導致了很多學生頻繁跳槽。

《2012年中國大學生就業報告》顯示，在2011年畢業的大學生中，有近57萬人處于失業狀態，10多萬人選擇“啃老”；即使工作一年的人，對工作的滿意率也只有47%。2012年，全國普通高校畢業生規模達到680萬人，畢業人數再創新高，大學生將面臨越來越沉重的就業壓力。高校的畢業生都面臨著如此大的壓力，作為中職學生會怎么樣呢？在中職學校的基礎課中，語文教育是最能夠提升一個人素養的學科教育，有著無可比擬的優勢，在中職的語文教材中，所選用的文章具有時代性和典范性，在里面蘊含著極為豐富的思想內容和人文內容，這些思想內容和人文內容自始至終的貫穿于人的思維與言行中的信仰、理想、價值取向之中，在教材中體現出了以人為本，其目的在于提升學生的人格品位，提高學生的人性品質。語文在文化傳承和發展過程中，起到了傳承文化和創造文化的作用，對于提高學生的素養是具有極為重要的意義。隨著新課程改革的不斷推進，國家對職業教育的扶持力度也隨著不斷的加大，特別是市場的大量需求，我國的職業教育已經發生了巨大的變化，并且其社會影響力也逐漸擴大。目前很多企業不招中職學生的一個重要的原因便是學生的素質相比高校學生有一定的差距，由此，加強中職語文教育，并且促使其與學生就業相接軌是多么的重要。

二、 目前中職語文教學現狀分析

1. 語文教學瀕臨邊緣化的危險

由于職業院校的性質所導致語文課的地位降低或者是排擠，存在著很多不盡如人意的現象。例如課程被隨意的侵占，任意的壓縮，這就難免導致課程最后緊張，教師匆匆上課，很難保證好教學質量。相對于普通高中學校的語文課設置來講，一周的語文課程設置一般是六節課，并且高中的語文教師還感覺課程設置得不夠，反觀中職學校，一周語文通常為五節課，并且又由于各種原因，上課時間、教學順序不斷受到干擾，甚至有的時候語文課已經縮減為每周兩節課，這樣怎么能保證語文課的質量呢？

2. 學生的語文基礎相對薄弱

中職學生大多數是由于文化水平相對薄弱，在中考中失利而轉入的，他們很多人“聽、說、讀、寫”方面還有待于進一步提高。學生在語文基礎方面存在的問題主要表現在以下幾個方面：第一，缺乏學習動機和學習興趣。不少中職學生迫于家長的壓力上學，而本人沒有學習目標，沒有學習壓力，沒有學習動力。很多家長送學生來上學的目的就在于讓學校幫著看著孩子，這是極不負責任的做法，學生在初中本來就學習基礎差，抱著這種想法來上學學習動機與興趣可想而知。第二，學生對一些詞句的掌握不是很理想，特別是在作文寫作中，很多學生錯字連篇、病句連篇，對于學生的表達產生一定的不良影響。連初中階段要求掌握的語文常識比如文體常識也是很欠缺的，在閱讀方面當讀完文章的時候不能夠比較準確地說出文章的大體意思，看不懂文章所提及的一些比較深層次的話語，不能明白作者的用意。這樣嚴重制約了學生的發展。

3. 傳統的教學方式依然很盛行

導致傳統的教學方式依然很盛行的原因既有主觀上的也有客觀上的，總之是多方面的。由于課時少，教師只能想辦法在有效的時間內來提升學生的成績，最終走的是極端的道路。班里總會有一部分學生上課睡覺、講話、看課外書、作業不交、與老師頂嘴，下課抽煙、賭博等，這種現象的確是令人堪憂，雖然也是嚴厲地批評過他們，但是效果確是甚小。筆者通過與學生談心，發現由于學生絕大多數都是獨生子女，由于原來基礎差，因此顯得自卑特別是中考失利進入中職校之后，更是自卑、憂郁、厭學，沒有明確的學習和人生目標，甚至破罐子破摔，在語文學習中，由于他們感覺與自己的生活、工作沒有多大的關系，所以興趣更少。教師在面對這種情況，通過高壓迫使學生學習，但是一旦對他們放松要求，就會出現反彈，情況會變得更糟。

三、 中職語文教育與學生就業相接軌的對策

1. 學校領導與教師在教學上要重視中職的語文教學

在中等職業技術學校中，由于是以培養具有一定素質和專業知識及能力的應用型技術人才為基本的目標，所以學生的基礎課往往得不到足夠的重視，學生對此也不是很上心，由此導致教學質量存在著很大的問題。基礎課就作為專業課的必要補充，在目前知識經濟的時代里，如果加以重視，最終只能害了學生。中職教育中職業意識的培養教育是教學的關鍵，直接決定一個人的工作意識，工作態度以及發展前途，語文教育的優勢在于培養其良好的人文素養有益于學生未來職業的發展，特別是在新課程改革的背景下，作為人類文化載體的語文教育應當“發展學生健康的個性，形成學生健全的人格”， 使學生形成良好的職業意識和就業觀念，促進更多的中職生順利就業。

2. 改變傳統的教學方式，為學生灌輸就業思想

新課程改革以來，雖然教師在教學方式與思想觀念上有了很大的進步，但是由于各種實際的原因，卻始終沿襲著普通教育的傳統語文程式。從目前的實際情況來看，雖然中職的語文教學有了比較大的發展，但是到目前為止還是沒有形成具有自己特色的教學模式以及相關配套措施，這使得語文教育與社會需求脫節比較大，并且對于學生現階段的發展需要也沒有很好的把握，這些都會在一定程度上影響著語文教學水平的進一步提高。在教學中，要貫徹新課程理念，同時灌輸與就業相關的思想，提早訓練他們的在就業方面的技能。例如培養學生的交際能力，學生在學習語文的同時逐漸地學會語言表達的技巧，特別是注意好不要以自我為中心、說話要注意對象和場合等，這對學生將來發展很有意義。

3. 充分挖掘教材中的人文精神，提高學生的素養

中職語文教學必須從開發學生的思想出發，為學生灌輸以人為本的思想，由此提高學生的認識水平。將潛移默化的影響到學生將來的就業道德，所以充分挖掘教材中的人文精神，有助于提高學生的素養。例如在課文《鴻門宴》中，教師可以在教學中先帶有感情色彩地誦讀全文，學生在聽的過程中全面感受文中想要表達的中心大意，這種帶有情感性的教學特點可以將學生帶入作品的特定情境中，就會更加容易地激發出學生各自的情感世界。學生在就業的時候首先要面對的是語言表達，通過學習，學生可以從感受到文章人物的心理到在現實生活中感受別人的心理，這對于學生的就業來講，無疑有很大幫助。

4. 重視課外閱讀，有效提煉“愛”的因素

每個學生都喜歡課外讀物，這是他們的天性，如果語文教師發現學生在上課的時候偷看課外書籍，由此進行嚴厲的批評，這樣只會適得其反，讓學生更加討厭語文閱讀。如果教師因勢利導，可以額外取得更好的效果。作為語文教學活動的必要延伸和補充——課外閱讀對于提高學生的素養，對于學生增添求職智慧與正確處理人際關系有著非常重要的作用。因此，教師要鼓勵學生閱讀與教材相關的文章。如教學《鴻門宴》時，教師就要推薦有關劉邦與項羽爭奪天下的相關文章；學完蘇軾的詩詞，就補充余秋雨、周國平等對其的研究文章，讓學生走近詩人的內心世界和生活時代，獲得更深層的體驗。學生在將來的就業中，不能缺乏的是基本職業道德修養，而具備職業道德修養的基本條件就是“愛”。 “愛”是復雜的，“愛”又是簡單的，難以用語言來表達，因為愛的存在，像甘霖和雨露一樣滋潤著中職學生的心靈，讓他們感受親情的深度，友情的廣度，愛情的純度。在朱自清的《背影》中父親衰老但卻高大的背影中，在孟浩然《送元二使安西》“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人中”。在莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》不離不棄的忠貞中，愛的力量躍然紙上。讓學生深受感動，讓他們會更加珍惜身邊的每一個人，這樣在未來的職業生涯中才會建立良好的人際關系。

5. 進一步提高學生的口頭表達能力，增加學生的就業砝碼

國務院在專門召開的全國職業教育工作會議上，就明確提出要“大力發展職業教育”，其核心思想是：職業教育必須以市場為導向，服務于地方經濟建設發展需要，為學生就業服務。中職語文教師能夠做到的是可以通過各種形式幫助學生提高口頭表達能力，這樣可以增添學生的就業砝碼。例如可以組織一些演講比賽、辯論賽、朗誦比賽，這對學生口頭表達能力的提高是大有益處的，也可以讓學生介紹親朋好友；從個人愛好說到家鄉舊聞掌故以及讓學生從說說所看過的文學作品、影視劇的梗概，到深入談談自己的讀后感、觀后感等。這樣的訓練其實花費不了多長時間，學生說完后，老師可以做些點評，肯定優點，指出不足。提高學生的口頭表達能力，可以增加學生的就業砝碼。

不能否認的是中職語文教育與學生就業相接軌的條件目前已經成熟，由此改變以往的現狀在現在看來已經是刻不容緩，中職語文教學為此一定要以 “堅持以就業為導向，深化職業教育教學改革”為指導思想，堅持語文教學為專業服務、為就業打基礎這樣一個終極目的。中職語文教學不僅是一門有著博大精深的學問的課程，更是一門情感豐富的課程。在語文課堂上，教師不僅僅要教授給學生語言應用的技巧，更重要的是要塑造學生獨立的人格，讓學生懂得做人的道理，這樣對于學生將來的就業才有極大的幫助。

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（邳州市中等專業學校）</