讓語文課綻放出美麗之花

摘 要：語文教育是給學生真善美的熏陶與教育，培養學生的文學素養，讓學生恰到好處的掌握語文知識。所以在語文教學中要注重學生的誦讀，注重學生的個體創新，注重學生的知識積累。

關鍵詞：語文教學；誦讀；文學素養

蘇教版小學語文教材的主編張慶先生寫過這樣一首小詩來贊美語文：語文是什么？語文是一片云，只要不停地積聚，就會化育成無邊的春雨。語文是什么？語文是絢麗的花，只要給她七彩陽光就會在我們的心頭怒放。語文的美不僅可以促進學生身心健康的成長，而且還能讓學生受到美的熏陶，培養高尚的人格。

一、杜郎口中學語文課的美

走進杜郎口，聽了三節語文課，我真切地感受到了語文課的美！更讓我覺得做一名語文教師肩上沉甸甸的責任。

（1）以誦讀讓課堂美麗。語文課上瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。第一節課聽的是《陋室銘》。這節課，朗讀的形式紛繁多樣。每種形式的讀放在不同的環節，它的作用也有了不同的體現，可見，在備課中，教師精心設計了朗讀訓練過程，這讓學生深深地陶醉在課文的情景中，讓聽課的老師也有一種美的享受！

這位年輕的語文老師在指導學生朗讀課文時，又非常重視引發學生的情感體驗，在學生與課文之間架起情感的橋梁。例如，“苔痕上階綠，草色入簾青”，這是《陋室銘》中描寫陋室環境的句子。教師聯系現實對學生說道：在經歷了豪華裝修熱之后，現代人開始理性回歸，這樣一間苔痕碧綠長到階上，草色青蔥映入簾里的“陋室”，成為不少城市人所向往的居所。假如你就擁有這樣的一間“陋室”，你該怎樣來表達你心中的感情？

（2）以個性讓課堂美麗。第二節課聽的是《觀舞記》。這是一篇精美的散文，是著名作家冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優美的舞姿后有感而作的。文章以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動細膩的描繪，把異國的文化風情形象地展現在我們面前。在短短的一節課上，學生盡情地發揮自己的特長，張揚自己的個性。先是將課前搜集的有關舞蹈的繪畫、音樂、雕塑（圖片）詩歌等方面的作品進行展示。然后是積累詞語，誦讀喜歡的句子或段落。分析品味語言，說自己的理解和體驗。雖然只是七年級的孩子，但是個個臉上都是寫滿了自信！用他們的歌、他們的舞、他們的畫，深深地打動了每一位聽課的老師。我由此也想到了著名畫家黃永玉先生曾經說過的一句話：“教育者的本領和責任，應該體現在受教育者有一天能自己強迫自己工作和思考。”

（3）以生成讓課堂美麗。第三節課聽的是初三的一節復習課，主要的內容是回顧積累課本中描寫四季的詩。課前老師在黑板上寫下了簡單的提示：導入——誦讀——欣賞——創作——結束語。學生分成了兩個大組進行。他們都積極地準備，熱情地投入和參與。我的感受最大的一點是，這些孩子的知識面很廣，積累的東西很豐富。

二、對本校小班化教學的探索

杜郎口之行讓我有了很多的收獲，結合我們學校的小班化教學形式我也有幾點自己的感悟。

（1）增強學生展示的底氣。葉圣陶先生曾說：語文老師是引導學生讀書，看書的，而不是給學生講書的。讀是學習語文的一扇窗口，可以收到“不待解說，自知其義”的效果，可以發現問題，解決問題，還可以充分發揮學生的學習主動性。所以在預習作業的布置中一定要有讀的設計。如七年級下冊有《紫藤蘿瀑布》一文，作者是宗璞。在課前我布置學生先讀了宗璞的另一篇文章叫《哭小弟》，學生體會了姐弟情深的同時更對宗璞這位女作家的經歷及寫作背景有了一定的了解，也大略能概括出了她的文風，再學《紫藤蘿瀑布》時就要輕松得多。再如九年級上冊有《我的叔叔于勒》一文，作者是法國著名作家莫泊桑。我讓學生在課外閱讀他的另一篇著名的小說《項鏈》。兩篇文章放在一起分析，使學生對資本主義社會人與人之間的“金錢”關系會有更深的了解。

（2）創設學生展示的環境。青少年的表現欲是非常強烈的，遺憾的是，傳統的課堂結構沒有為他們提供自我表現的機會和平臺。新的課堂教學過程中，首先要給學生創造一個和諧輕松的氛圍。我們經常說“學生是課堂的主人”，真正把學生當做主人的有多少？我在教學當中，嘗試著把自己的位置讓給學生，放手讓他們自己去組織教學，教師在臺下指導一下即可。一開始有些困難，但是堅持一段時間之后。我發現有很多學生可以自信自如地講課了。三十來個學生幾乎都有機會來表現自己。正如杜郎口的孩子說的：“給我一片藍天，我一定能展翅翱翔！”

（3）創新學生展示的形式。豐富多彩的語文課堂是學生學語文、用語文，形成一定語文能力的最廣闊的空間。形式的多樣可以讓學生準備得積極，展示得漂亮，收獲得充實！陶行知先生早就明確指出：“教學做是一件事，不是三件事。先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，方是真學。”要讓學生在做中學，就得大膽放手讓學生先去做。在語文的學習進程中，必須讓學生充分表現自己的學習成果和理解感悟，使理解與表達、輸入與輸出緊密結合。

語文是最好展示的，展示的形式也是最多樣的。一般情況下寫這種形式用得比較多，其實這種形式不是最好的。我認為語文課要讓學生開口才行，所以誦讀、演講、辯論、演唱，或者演課本劇，哪怕是模仿，這些形式都可以。在學習《談生命》這一課的時候，我就嘗試過讓小組合作把散文改成詩歌來朗誦。在準備的過程中我發現所有同學都積極地出主意，有序地進行分工、排練。展示得相當精彩！我發現他們的潛力真的是你想象不出的，而且在這樣的活動中學生的能力會得到很大的提高。

語文教育是給學生真善美的熏陶與教育，培養學生的文學素養，讓學生恰到好處地掌握語文知識。所以在語文教學中要注重學生的誦讀，注重學生的個體創新，注重學生的知識積累。讓語文課變成絲絲春雨，滋潤學生的心田；讓語文課變成輕柔的白云，裝飾學生的生活；讓語文課變成七彩的花朵，點綴青春，綻放美麗！

參考文獻：

[1]魯偉紅.如何提高語文課堂教學的實效性[J].考試周刊，2011

（48）.

[2]王樹榮.創造和諧美麗的語文課堂教學[J].新課程（中），2011（7）.

（新沂市邵店中學）</