讓語(yǔ)文課綻放出美麗之花

摘 要：語(yǔ)文教育是給學(xué)生真善美的熏陶與教育，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生恰到好處的掌握語(yǔ)文知識(shí)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中要注重學(xué)生的誦讀，注重學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)新，注重學(xué)生的知識(shí)積累。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；誦讀；文學(xué)素養(yǎng)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的主編張慶先生寫過這樣一首小詩(shī)來贊美語(yǔ)文：語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文是一片云，只要不停地積聚，就會(huì)化育成無邊的春雨。語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文是絢麗的花，只要給她七彩陽(yáng)光就會(huì)在我們的心頭怒放。語(yǔ)文的美不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，而且還能讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)高尚的人格。

一、杜郎口中學(xué)語(yǔ)文課的美

走進(jìn)杜郎口，聽了三節(jié)語(yǔ)文課，我真切地感受到了語(yǔ)文課的美！更讓我覺得做一名語(yǔ)文教師肩上沉甸甸的責(zé)任。

（1）以誦讀讓課堂美麗。語(yǔ)文課上瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。第一節(jié)課聽的是《陋室銘》。這節(jié)課，朗讀的形式紛繁多樣。每種形式的讀放在不同的環(huán)節(jié)，它的作用也有了不同的體現(xiàn)，可見，在備課中，教師精心設(shè)計(jì)了朗讀訓(xùn)練過程，這讓學(xué)生深深地陶醉在課文的情景中，讓聽課的老師也有一種美的享受！

這位年輕的語(yǔ)文老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，又非常重視引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在學(xué)生與課文之間架起情感的橋梁。例如，“苔痕上階綠，草色入簾青”，這是《陋室銘》中描寫陋室環(huán)境的句子。教師聯(lián)系現(xiàn)實(shí)對(duì)學(xué)生說道：在經(jīng)歷了豪華裝修熱之后，現(xiàn)代人開始理性回歸，這樣一間苔痕碧綠長(zhǎng)到階上，草色青蔥映入簾里的“陋室”，成為不少城市人所向往的居所。假如你就擁有這樣的一間“陋室”，你該怎樣來表達(dá)你心中的感情？

（2）以個(gè)性讓課堂美麗。第二節(jié)課聽的是《觀舞記》。這是一篇精美的散文，是著名作家冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿后有感而作的。文章以對(duì)卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動(dòng)細(xì)膩的描繪，把異國(guó)的文化風(fēng)情形象地展現(xiàn)在我們面前。在短短的一節(jié)課上，學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。先是將課前搜集的有關(guān)舞蹈的繪畫、音樂、雕塑（圖片）詩(shī)歌等方面的作品進(jìn)行展示。然后是積累詞語(yǔ)，誦讀喜歡的句子或段落。分析品味語(yǔ)言，說自己的理解和體驗(yàn)。雖然只是七年級(jí)的孩子，但是個(gè)個(gè)臉上都是寫滿了自信！用他們的歌、他們的舞、他們的畫，深深地打動(dòng)了每一位聽課的老師。我由此也想到了著名畫家黃永玉先生曾經(jīng)說過的一句話：“教育者的本領(lǐng)和責(zé)任，應(yīng)該體現(xiàn)在受教育者有一天能自己強(qiáng)迫自己工作和思考。”

（3）以生成讓課堂美麗。第三節(jié)課聽的是初三的一節(jié)復(fù)習(xí)課，主要的內(nèi)容是回顧積累課本中描寫四季的詩(shī)。課前老師在黑板上寫下了簡(jiǎn)單的提示：導(dǎo)入——誦讀——欣賞——?jiǎng)?chuàng)作——結(jié)束語(yǔ)。學(xué)生分成了兩個(gè)大組進(jìn)行。他們都積極地準(zhǔn)備，熱情地投入和參與。我的感受最大的一點(diǎn)是，這些孩子的知識(shí)面很廣，積累的東西很豐富。

二、對(duì)本校小班化教學(xué)的探索

杜郎口之行讓我有了很多的收獲，結(jié)合我們學(xué)校的小班化教學(xué)形式我也有幾點(diǎn)自己的感悟。

（1）增強(qiáng)學(xué)生展示的底氣。葉圣陶先生曾說：語(yǔ)文老師是引導(dǎo)學(xué)生讀書，看書的，而不是給學(xué)生講書的。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，可以收到“不待解說，自知其義”的效果，可以發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以在預(yù)習(xí)作業(yè)的布置中一定要有讀的設(shè)計(jì)。如七年級(jí)下冊(cè)有《紫藤蘿瀑布》一文，作者是宗璞。在課前我布置學(xué)生先讀了宗璞的另一篇文章叫《哭小弟》，學(xué)生體會(huì)了姐弟情深的同時(shí)更對(duì)宗璞這位女作家的經(jīng)歷及寫作背景有了一定的了解，也大略能概括出了她的文風(fēng)，再學(xué)《紫藤蘿瀑布》時(shí)就要輕松得多。再如九年級(jí)上冊(cè)有《我的叔叔于勒》一文，作者是法國(guó)著名作家莫泊桑。我讓學(xué)生在課外閱讀他的另一篇著名的小說《項(xiàng)鏈》。兩篇文章放在一起分析，使學(xué)生對(duì)資本主義社會(huì)人與人之間的“金錢”關(guān)系會(huì)有更深的了解。

（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示的環(huán)境。青少年的表現(xiàn)欲是非常強(qiáng)烈的，遺憾的是，傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)沒有為他們提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。新的課堂教學(xué)過程中，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧輕松的氛圍。我們經(jīng)常說“學(xué)生是課堂的主人”，真正把學(xué)生當(dāng)做主人的有多少？我在教學(xué)當(dāng)中，嘗試著把自己的位置讓給學(xué)生，放手讓他們自己去組織教學(xué)，教師在臺(tái)下指導(dǎo)一下即可。一開始有些困難，但是堅(jiān)持一段時(shí)間之后。我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生可以自信自如地講課了。三十來個(gè)學(xué)生幾乎都有機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自己。正如杜郎口的孩子說的：“給我一片藍(lán)天，我一定能展翅翱翔！”

（3）創(chuàng)新學(xué)生展示的形式。豐富多彩的語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，形成一定語(yǔ)文能力的最廣闊的空間。形式的多樣可以讓學(xué)生準(zhǔn)備得積極，展示得漂亮，收獲得充實(shí)！陶行知先生早就明確指出：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。先生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是真學(xué)?！币寣W(xué)生在做中學(xué)，就得大膽放手讓學(xué)生先去做。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，必須讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果和理解感悟，使理解與表達(dá)、輸入與輸出緊密結(jié)合。

語(yǔ)文是最好展示的，展示的形式也是最多樣的。一般情況下寫這種形式用得比較多，其實(shí)這種形式不是最好的。我認(rèn)為語(yǔ)文課要讓學(xué)生開口才行，所以誦讀、演講、辯論、演唱，或者演課本劇，哪怕是模仿，這些形式都可以。在學(xué)習(xí)《談生命》這一課的時(shí)候，我就嘗試過讓小組合作把散文改成詩(shī)歌來朗誦。在準(zhǔn)備的過程中我發(fā)現(xiàn)所有同學(xué)都積極地出主意，有序地進(jìn)行分工、排練。展示得相當(dāng)精彩！我發(fā)現(xiàn)他們的潛力真的是你想象不出的，而且在這樣的活動(dòng)中學(xué)生的能力會(huì)得到很大的提高。

語(yǔ)文教育是給學(xué)生真善美的熏陶與教育，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生恰到好處地掌握語(yǔ)文知識(shí)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中要注重學(xué)生的誦讀，注重學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)新，注重學(xué)生的知識(shí)積累。讓語(yǔ)文課變成絲絲春雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田；讓語(yǔ)文課變成輕柔的白云，裝飾學(xué)生的生活；讓語(yǔ)文課變成七彩的花朵，點(diǎn)綴青春，綻放美麗！

參考文獻(xiàn)：

[1]魯偉紅.如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].考試周刊，2011

（48）.

[2]王樹榮.創(chuàng)造和諧美麗的語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].新課程（中），2011（7）.

（新沂市邵店中學(xué)）</