初中語文課堂的趣味追求

摘 要：語文課堂在培養學生語言表達能力、思維能力以及世界觀、價值觀方面發揮著極其重要的作用，如何增加語文課堂趣味性，提高語文教學質量，成為每個語文教育工作者思考的問題。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；趣味

語文作為初中一門主要課程，其在培養學生語言表達能力、思維能力以及世界觀、價值觀方面發揮著極其重要的作用，教師應重視語文課堂教學效率和質量，充分調動學生學習語文的積極性，創設趣味課堂教學氛圍，提高教學效果，這也符合我國素質教育的要求。

一、利用音樂創設良好課堂氛圍

一直以來，語文與音樂有著密不可分的聯系，語文教材中的很多古詩詞都變成了歌曲。因此，在初中語文教學過程中，教師可以將音樂帶入教學課堂，利用音樂為學生創設一個活躍的課堂氛圍，調動起學生學習的積極性和主動性。在教學中播放與文章相貼合的音樂，能夠調動學生的情感，使學生不知不覺中走進課文，加深對課程內容的理解。

例如，在學習七年級下冊余光中先生的《鄉愁》時，可以播放一些憂傷的音樂，在這點點憂傷的氛圍中，感受作者那濃濃的思鄉情懷。再如，在學習曹操的《觀滄海》這節課程時，這首詩描繪了祖國的大好河山，抒發了詩人豪邁樂觀的進取精神，因此，在選擇音樂時應符合詩作的環境，選擇一些大氣磅礴的音樂，如《命運交響曲》等。先通過播放音樂，調動起學生的熱情，使學生能夠具有身臨其境的感受，體會課文內容表達的意境。可見，利用音樂創設良好的課堂氛圍，對語文教學是非常有幫助的。

二、注重培養學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，讓學生喜歡語文課程，能夠在課堂上發揮主動性，就需要培養學生對語文課程的興趣。當前使用的初中語文教材，包含較多的內容，如果采用傳統的填鴨式教學，不利于調動學生學習的積極性，不能很好地完成教學目標，達到較好的教學效果。若使學生形成對語文的興趣，需要教師采取多種措施。首先，對初中學生的心理特征進行分析，此時的學生對社會開始關注，社會話題已經成為他們討論的主要內容，教師可將社會熱點內容帶入課堂，在教學過程中，給學生講解一些時事熱點。例如，近來發生的釣魚島事件，教師可將新聞材料整理后，發給學生閱讀，并將其與教材內容相聯系，一方面能夠培養學生對語文課程的興趣，另一方面也有利于激發學生的愛國熱情。其次，與學生建立平等的師生關系，教師應加強與學生的溝通交流，與學生平等相處，而不要以教師身份凌駕于學生之上。教師不僅要關注學生的學習情況，還要從衣食住行等生活細節關心學生。培養學生對語文較好的興趣，為語文學習打下良好基礎。

三、加強對教學語言的創新運用

語文課程本身就是一門語言藝術，對語文教師來說，其教學過程更是一場語言藝術的盛宴。語文學科包含豐富的知識，同時還能夠陶冶學生的情操，幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀，應當說，語文學科的知識性和人文性，使語文課堂魅力無窮。從語文課程的特點分析，語文課堂應當充滿活力，但是，現實情況卻是，老師在講臺上講的很累，嗓子都喊啞了，而學生卻仍然昏昏欲睡，不能認真聽講。因此，要改變這種教學狀況，應加強教學語言的運用，增加語文課堂的趣味性。

首先語文教師要注意錘煉自己的教學語言，應摒棄傳統的說教式教學和批評式教學，在語言運用上加強創新。例如使用激情高昂的語言、幽默風趣的語言等，這些都能夠增強課堂趣味，調動學生學習的興趣和積極性。例如，在學習《毛澤東的少年時代》這節課程時，教師可先說說自己的少年時代，“掏鳥窩”“玩泥巴、打雪仗”，通過有趣的語言和事情，引起學生的共鳴，并讓學生說說自己有趣的事情，然后引入到課程內容。

四、利用辯論推動語文課堂教學

初中語文課堂的趣味還可以利用辯論的形式，在語文課程教學過程中，教師可以利用辯論搞活語文課堂，讓學生在快樂中學習。辯論能夠啟迪學生的思維，寓教于樂，讓學生自主自發學語文，感悟作品的內涵。在組織辯論活動時，應注意將教材內容與辯論題目相聯系，通過辯論可促使學生更好的理解課文內容，還能夠啟發學生從不同角度思考問題，培養學生的發散思維。例如，在學習《生于憂患，死于安樂》這一文時，文中說“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”。但是，在現實生活中，卻有很多人不必要經過這些苦難，而是生來衣食無憂，社會地位高高在上，可以就此舉行一個辯論比賽“責任與苦難的關系”，讓學生展開辯論。將學生分成兩組，并選定一位主持人，規定好辯論時間，使每個學生都參與進來，通過辯論碰撞出思維的火花。辯論的形式既可以活躍課堂氣氛，增加課堂的趣味性，同時還能夠提高語文教學效率和教學質量。

五、將生活實例引入到語文課堂

打造趣味性的語文課堂，利用生活實例是很好的一種方式，將生活化的事例引入到語文課堂教學，既可以引起學生的學習興趣，也利于對語文知識的接受和掌握。從語文課程的起源來說，其本身就來源于生活，語文與生活有著密不可分的聯系。在我們所熟悉的生活中，處處都蘊含著語文知識，如我們日常發送的短信息，給親人朋友寫的書信以及電視節目，因此，將語文與生活實例相結合，也是學習語文的一大優勢。

初中時期的孩子具有較強的觀察能力和好奇心，教師可以讓學生在上學路上注意觀察廣告牌，在五顏六色、款式多樣的廣告牌中，看看這些廣告標語都運用了哪些典故，有沒有錯別字等。另外，在發短信、看電視的過程中，也要注意語文知識積累與運用。在課堂教學中，教師應適時引導，讓學生注意到生活中處處都有語文知識的存在，增加對語文課程的興趣。

總之，打造初中語文課堂的趣味性，需要教師采取多種措施，培養學生對語文的興趣。只有這樣，才能提高教學質量，培養出具有人文精神的高素質人才。

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（河源市紫金縣瓦溪中學）</