中職生法律意識的培養

教育部、司法部聯合發布的《關于加強學校法制教育的意見》明確指出：“學校法制教育是學校德育教育的重要內容，是對學生進行社會主義民主法制教育，培養學生樹立社會主義法制意識，增強法制觀念的重要途徑，是實現依法治國的百年大計。”

目前，中職學校在校生已是一個非常龐大的群體，中職學校已成未成年人集中的場所。據有關部門的統計，我國未成年人犯罪率多年居高不下，個別地方還呈上升趨勢。中職生作為我國社會生產與建設領域的生力軍和接班人，加強他們的法制教育及培養已刻不容緩，不容忽視，是構建和諧社會的需要。

一、中職生法制教育面臨的問題及現狀

（1）中職生身心正處在成長階段，易誤入歧途。中職學生的年齡一般在15歲～18歲之間，正處于世界觀形成期，他們思想活躍，但極不穩定，好奇心強，卻易變化，對社會上的積極影響和消極影響缺乏判斷和抵御能力，經不住不良風氣的影響，不能夠辨明是非。一些學生不講理想和信念，只講實惠；不思進取和奉獻，只圖享受；不要組織和紀律，只有自我。另外，隨著年齡增長，中職生獨立性逐漸增強，有較強的自尊心、自信心。但有時還不能控制自己的行為，容易沖動，不能實行自我監督，遇到困難容易灰心喪氣，意志較脆弱，經不起挫折，常易染上一些不良習氣，如吸煙、酗酒、斗毆等。由此可見中職生處于不成熟與成熟、不穩定與穩定的臨界點，極容易走上違法犯罪的道路。

（2）中職生整體素質偏低，法律意識不強。受我國應試教育的大環境影響，大多數家長認為上高中，考一個好大學是唯一的成才之路，只有無法繼續升入高中的學生才會選擇中職教育。因此，中職學生的素質明顯不高，部分中職生的求學欲不強，來到職校就是抱著混文憑的心態，隨性而為，放任自己，甚至自暴自棄。中職生中違紀、違法的現象比較突出也就不足為怪了。據中國法制網統計，中職生中有厭學傾向的約占42%，有違法傾向的約占28%，許多中職生強行索要、毆打他人是司空見慣的事，絲毫不以為這是種觸犯法律的行為。

（3）易受社會不良現實影響，法律觀念存在偏差。改革開放以來，我國經濟快速發展，取得了舉世矚目的成績，經濟總量上升為世界第二，僅次于美國。但社會各方面發展還很不完善，特別是法制建設與我國經濟快速發展還不相適應，難免滋生腐敗及權錢交易，以權謀私，以權代法等現實問題。有部分學生認為，權可以大于法，有權有錢階層可以凌駕于法律之上不受法律之約束，法律不能夠懲惡揚善，從而對其公平性和正義性不甚理解，一些學生缺乏對法律的信任感，對法律的公正性產生質疑。一些青少年在他們的權利受到侵害時要么選擇沉默，要么選擇暴力應對。

（4）中職學校對于法律教育不夠重視，中職生整體法律知識水平較低。目前，大多數中職學校只重視專業課教學，法律課時一星期兩節課，一個學期上完，由于課時量小，法律教學只是蜻蜓點水；而且，中職學校的法律課只是作為考查科目，考試不過是走走形式，使得學生認為法律課無關緊要，抱著無所謂的態度，學習的積極性不高，使中職生整體法律知識水平存在明顯欠缺。無怪乎中職學校的老師們總是抱怨“現在的中職生素質差，特別難管”，這多少與學校對于法制教育不夠重視不無關系。由于法律知識水平的欠缺，導致中職生的法律觀念模糊，相當多的中職生不能區分違法與犯罪的區別，認為違法就是犯罪，犯罪就是違法。甚至有不少中職生認為自己很難遇到法律問題，他們沒有注意到法律時時刻刻存在于我們生活當中。

（5）中職生的法律理論知識與實踐相脫節。雖然，中職生通過宣傳學習，有了一些模糊的法律意識，從理論上知道遇到問題、糾紛應通過法律來維護自己的權利。但在現實中，不知如何真正運用或采取法律措施，通過法律的武器來捍衛自身的權益，如有的學生在同學之間發生矛盾沖突時，往往是頭腦一熱，就采取一些過激，甚至愚昧的方式，最終造成嚴重的后果；有的學生懷疑同學偷東西時，而對他人進行非法搜身和查包，無視他人的人格尊嚴；有時學生在自身的合法權益受到侵害時，卻不懂得如何用法律來保護自己；有的學生在購物時不知道索要發票與“三包”憑證，買到假冒偽劣產品卻只能自認倒霉；還有的學生畢業后找工作時卻不知道怎么與用人單位簽訂協議等，不勝枚舉。足見中職生法律理論知識與實踐嚴重脫節。

二、中職生法律意識的培養途徑

（1）學校應高度重視法制教育。中職生在初中階段沒有經過正規的、系統的法制教育，進入中職學校后，面臨一個相對較大，也相對復雜的環境，碰到一些社會現象，他們心里會感到迷惘和困惑。此時，學校除積極引導他們樹立正確的人生觀、5F8eNSEh6Hls6McGI5zzLhOhyjDjmnkwRmCc+jk5YgU=世界觀外，還必須抓住時機，給學生傳授法律知識、增強學生的法制觀念。學校的任務是既要教會學生立足社會的本領，又要教會學生如何做人——即做一個遵紀守法的人。

中職學校的學制一般是3年，學生有一個較長且比較穩定的學習時間和空間，學校應該從課時、師資、教材等方面向法制教育傾斜，安排足夠的課時。比如可規定如果法律課不及格不能畢業，同時可配備有針對性的教材，配備既懂教育又精通與中職生相關的法律知識的專職教師。通過系統的、正規的法律知識學習，使學生具備一定的法律知識和法律意識，提高其法律素養，知法才能守法，在以后的人生道路上才不至于偏離方向。

（2）加強中職生的法律基礎課教學。課堂教學是法律意識培養最有效的途徑，在學校，法律基礎課是學生獲取法律知識的基本學科。職校教師不僅要將法律知識告訴給學生，而且，還應當指導學生正確理解法律所具有的價值。比如在進行《治安管理處罰法》和《刑法》的教學時，要讓學生初步認識和區分什么是違法，什么是犯罪，哪些行為是法律、法規禁止的，哪些行為又是法律、法規準許乃至鼓勵的；同時，通過身邊人、身邊事，特別是選取與青少年的年齡、特點相符，從鮮活的日常生活中總結、提煉出來的典型案例，讓其自我教育，明辨是非，理論密切聯系實際，有的放矢，預防和減少中職生違法、犯罪，教育學生如何應對處理別人的違法、犯罪行為，避免和減輕不必要的傷害，怎樣更好地保護自己和他人的合法權益，達到一般預防和維護中職生權利的雙重目的。

（3）開展多種形式的法律教學與實踐 。一是在教學活動中進行實踐。學校可組織學生參與喜聞樂見的教學活動，如：組織學生開設模擬法庭，組織開展辯論賽以及法律知識競賽等。二是指導學生開展法律實踐。經常性組織學生收集身邊的真實案例，開展分析與討論，并設立法制宣傳園地，在校園內外開展法律咨詢活動，定期組織學生到法院進行旁聽，讓學生在實踐當中學習并掌握法律知識，提高理論聯系實際能力；三是定期組織學生收看法治節目。如每周組織學生觀看一次中央電視臺的《今日說法》《法治在線》以及《經濟與法》等法制類節目，并讓同學根據節目中的案例寫出觀后體會，從而讓他們在潛移默化中學到鮮活生動的法律知識。

（4）提高中職教師的法律意識。學校應大力加強教師隊伍建設，努力提高教師的職業素養、道德素質和法律意識。教師是學生的一面鏡子，作為教師特別要注意自己的言行，只有提高自己的法律意識，才能教育好學生。教師在教育和管理學生時不能過激，甚至是違法行為。在教育方法和策略上，要堅持正面引導為主，給予學生足夠的關心和愛護，注意學生的心理活動，改進教育方法，不應歧視有問題的學生，要積極引導他們克服缺點，改正錯誤。還要組織一些責任心強、學生信任、懂心理學的教師開展一些心理咨詢活動，及時消除個別學生的不良心理。一些條件允許的學校可聘請法律顧問，定期對教師進行法律講座和法律問題大討論，教師可以把自己在教學實踐中遇到的一些教學管理問題，特別是與學生發生的“摩擦”，提供大家進行討論、分析，尋找出解決問題的最佳辦法，從而在學校里營造一個“人人守法，人人講法”的法律氛圍。

另外，中職生法律意識的培養，僅僅依靠學校還是不夠的，還需要家庭以及社會的支持與配合。教師可以電話、書信等形式，加強與學生家長的聯系，及時與家長交流學生表現和思想動態，積極指導家長做好學生離校后，特別是節假日期間的家庭教育；同時，學校應努力改造學校周邊環境，經常與當地社區、派出所等單位溝通、協調，抓好校園周邊環境的綜合治理，凈化學校周邊環境，為學生的健康成長營造良好的社會環境。

總之，中職學校應切實加強中職生的法律教育，通過法律教育，使學生全面和正確地認識到法律所具有的功能與價值，法律才能為廣大學生群體所接受，通過法律的認知與應用才能從自發行為發展到自覺行為。

（南昌市衛生學校）</